诗歌思想内容及作者观点态度.doc

评价诗歌的思想内容和作者的观点态度
【考点突破】
《考试大纲》在“古代诗文阅读”的“鉴赏评价”能力层级中要求：“评价文章的思想内容及作者的观点态度。”对古诗词而言，其“思想内容及作者的观点态度”就是诗人在诗词中所反映的社会现实生活，所表现出来的作者的思想感情、生活态度、理想志趣以及政治倾向等。在高考实践中，对该知识点的考查包括两个层面：一是理解古诗词的“思想内容及作者的观点态度”；二是评价古诗词的“思想内容及作者的观点态度”。下面我们以2011年高考试题为例，谈谈如何突破这一考点。
一、理解古诗词的“思想内容及作者的观点态度”。在理解时，要坚持整体把握与具体分析相结合的原则。“整体把握”可从三个方面入手：一是关注题材，如写景抒情诗、山水田园诗、咏物言志诗、咏史怀古诗、边塞征战诗、思妇闺怨诗等，同一题材的诗词，其思想内容往往有共同之处；二是分辨感情，如忧国忧民、建功报国、怀古伤今、蔑视权贵、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、伤春悲秋、羁旅愁思、离情别绪、思乡念亲、相知相思等；三是知人论世，要结合作者的生平经历、思想倾向、创作风格及其生活的社会时代背景来理解诗歌。在整体把握的同时，还必须进行具体分析，根据该诗词的特点采取相应的方法和技巧。
1．从标题入手。题目是诗歌的眼睛，往往起着总领全篇、提挈内容的作用，透露出作者的情感倾向与观点态度，为全篇奠定了感情基调。如：
【例l】(2011年新课标全国卷)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
春日秦国怀古
●周 朴
荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。
牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。
云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。
数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
这首诗表现了诗人什么样的感情?请简要分析。
答：_______________________
【解析】标题揭示出这是一首怀古诗。开篇“消魂”二字直抒胸臆，点明作者极其哀愁的情感。接下来具体描写泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，“不堪回首”的感慨油然而生，从而表达怀古伤今之情。
【参考答案】表现了怀古伤今之情。
诗人春日眺望泾水，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。
2．从注释入手。诗词之后添加的注释，或介绍作者及背景，提示思想内容；或解释难点，帮助理解诗句。审读注释，将有助于更迅速、更准确地把握诗词内容，理解作者情感。如：
【例2】(2011年安徽卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。
琅玡溪④
●［宋]欧阳修
空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。
不知溪源来远近，但见流出山中花。
【注】①此诗写于作者被贬滁州(今安徽省境内)期间。琅玡溪在滁州琅玡山。②槎(cha)：这里指拼扎而成的简易木桥。
这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面?表达了作者怎样的情感?
答：_______________________
【解析】这首诗描绘了初春琅玡溪的秀美风光。前两句描绘冬去春来、雪融水涨的画面以及游人为欣赏美景而渡溪过桥的情景。后两句由水面漂来落花推想溪流的源头，暗示山中景色更加幽美。单就诗中画面看，似乎表达的是诗人对琅玡溪的喜爱之情。但联系注释①就会发现，除此之外，诗歌还表达了作者因被贬滁州而寄情山水的情怀。
【参考答案】这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅讶溪美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。
3．从关键词(句)入手。“诗言志”，古诗词中往往会有直接或间接地体现作者思想感情或观点态度的关键词(句)。抓住了关键词(句)，无异于找到了理解诗词的钥匙。如：
【例3】(2011年广东卷)阅读下面的宋词，然后回答问题。
减字木兰花
●苏轼
莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥。草色遥看近却无。
休辞醉倒，花不看开人易老。莫待春回，颠倒红英间绿苔。
结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。
答：_______________________
【解析】上片描写早春景色：黄莺初啼，细雨如酥，草色朦胧；一个“好”字，流露出作者的喜爱之情。下片，词人自我劝慰，也劝慰他人：休要推辞醉倒在这个季节，花不经开，人也容易老；不要等到春光逝后才颠倒欷歔、感慨那红花飘零在绿苔上。“休辞”“人易老”“莫待”等词句，极富感情色彩，蕴涵了词人珍惜大好春光、珍惜青春年华的情感。
【参考答案】对早春的喜爱；“休辞”“人易老”“莫待”，表达了作者一种珍惜光阴和时间，不要虚度人生、错过大好时光的感慨！
4．从意象入手。诗词就是借描写意象来抒情言志的，因而以意象为切入点，通过分析意象的特点、色调、氛围等，是把握诗歌思想感情和作者的观点态度的重要方法。如：
【例4】(2011年大纲全国卷)阅读下面这首宋词，然后回答问题。
关河令
●周邦彦
秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。
更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永!
简要分析作者在这首词中所表现的心情。
答：________________________
【解析】这首词并无一字抒情，但通过分析词中意象，不难把握词人的心情。
上片写寒秋黄昏景象：“秋阴”“暝”“凄冷”的庭院、耳畔的“寒声”、厚厚的阴霾，渲染出凄清冷寂的情绪；而“伫听”的动作、“无雁影”的结局，更见词人的失落与孤独。下片叙写深夜的情形：夜深入静，孤灯独照，词人酒醒之后，一声长叹，孤寂凄苦之情流露于字里行间。
【参考答案】作者在词中表现了思家、孤寂的心情。上阕写作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来的只是“无雁影”；下阕写作者本想借酒浇愁，酒醒之后，却愁上加愁，于是感叹不已，使孤凄之愁更深一层。
5．从典故入手。古代诗人常常借用典故来曲折地表达自己的思想感情和观点态度。因此，通过辨析古诗词中所用典故，有助于把握诗作所表达的观点与态度。如：
【例5】(2011年江西卷)阅读下面这首诗，按要求回答问题。
清明
●黄庭坚
佳节清明桃李笑，野田荒垅自生愁。
雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。
人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公侯。
贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。
指出“人乞祭余骄妾妇”用典的出处。这首诗表现了作者怎样的思想感情?
答：__________________________________________________________
【解析】要正确回答本题，必须了解句中所用典故。句中化用了《孟子》中“齐人有一妻一妾”的故事：有个齐国入，每天到坟墓前乞求祭品充饥，回家后却向妻妾炫耀说有富贵人请他喝酒。作者运用这个典故，意在讽刺那些献媚权费、陷害自己的卑鄙小人。再联系诗歌尾联的议论，可知诗人对当时小入当道、贤愚不分的黑暗现实感到愤慨与无奈。
【参考答案】《孟子》中的《齐人有一妻一妾》。表现了诗人对贤愚混杂、是非不分的世道的愤慨，表现出诗人一种无奈的超脱。
需要指出的是，这几种方法与技巧不是彼此孤立的，而是互为补充的。在高考时，要善于根据具体的诗歌，灵活地运用，多角度思考，定能收到满意的效果。
二、评价古诗词的“思想内容及作者的观点态度”。对古诗词的“思想内容及作者的观点态度”的评价，是在对古诗词“思想内容及作者的观点态度”的正确理解和把握的基础上，对其做出恰如其分的评说：文章观点是否正确，认识是否全面，思想是否健康，论述是否透彻，对读者有什么启示，在今天有什么现实意义等。在高考实践中，常常通过引用他人的评价，要求考生辨析这种评价合理与否。答题时，要在理解诗歌思想内容的基础上，结合具体诗句，细心发掘支持或否定他人评价的理由。如：
【例6】阅读下面这首宋诗，回答问题。
题郑防画夹五首(其一)
●黄庭坚
惠崇烟雨归雁，坐我潇湘洞庭。
欲唤扁舟归去，故人言是丹青。
古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这“太过”、太夸张了。你认为这个批评恰当吗?请简要说明理由。
答：
【解析】这是一首题画诗，题的是惠崇的画。诗人凝视着画中烟雨笼罩的湖面、天空掠过的归雁，恍惚中仿佛置身于潇湘洞庭的烟波之上，情不自禁地想唤一叶扁舟，回到故乡。突然间，耳旁响起朋友的声音：这是一幅画。这时，诗人才发现自己是将画境当做真景了。诗人描写自己观画时所产生的幻觉，正是从侧面衬托出画面的高度逼真。这恰恰体现了诗人的匠心，因而批评不够恰当。
【参考答案】不恰当。表面看，这首诗确有不合常理处，但其实十分高妙，生动地表现了诗人因欣赏画中景色而产生幻觉的一种独特感受，从而赞赏画的高度逼真。批评者却未能领悟诗的这种佳趣。（如认为恰当，只要言之成理亦可）

【备考指津】
一、掌握考什么
综观近几年高考题，考查这一考点的题目往往指向作者的思想感情。所涉及的思想感情主要有：忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之愤懑、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由闲适之恬淡、亲情友情之愉悦、归耕隐居之快乐、黑暗官场之悲苦、离别思念之愁绪、贬官谪居之惆怅、时光易逝之悲凉等。
二、知道怎么考
对思想内容和观点态度的考查通常采取以下形式：
1．要求阐明诗歌中的某一句诗表达了作者什么样的思想感情。
(2010年高考北京卷)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
古风(其三十九)（李 白）
登高望四海，天地何漫漫。
霜被群物秋，风飘大荒寒。
荣华东流水，万事皆波澜。
白日掩徂晖①．浮云无定端。
梧桐巢燕雀，枳棘②栖鹓鸾③。
且复归去来，剑歌行路难。
【注】①徂晖：落日余晖。②枳棘：枝小刺多的灌木。③鹓鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难”所表达的思想感情。
【解析】这首诗歌前四句写景，为下文抒情作铺垫。中间四句“东流水”“无定端”抒写时光易逝、世事多变的感叹，九、十句运用象征手法，以雀占鸾巢表达了小人得志、自己壮志难酬的感叹。
【答案】①对荣华易逝、世事 多舛的人生境遇的感慨。②对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满。③对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤。
2．要求阐明诗歌中的某两句诗表达了什么样的思想感情。
(2010年高考辽宁卷)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
雨（陈与义①）
潇潇十日雨，稳送祝融②归。
燕子经年梦，梧桐昨暮非。
一凉恩到骨，四壁③事多违。
衮衮繁华地④，西风吹客衣。
【注】①陈与义(1090—1138)：字去非，号简斋，洛阳人。这首诗作于政和八年(1118)，当时作者正闲居京城等候授职。②祝融：火神，这里指夏季。③四壁：家徒四壁，指穷困。④衮衮：众多，这里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地：指京城。
第二联两句诗是什么意思?表达了作者什么样的感情?
【解析】诗歌开头两旬点出雨，说十日的潇潇雨将炎热的夏天送走了。三、四句借燕子、梧桐在雨中的感受，表达了自己怀旧、失落的情绪。五、六句写作者自己在雨中的感受。最后两句宕开一笔，写在繁华的京城之中，自己只是客(“西风吹客衣”)，言外有“冠盖满京华，斯人独憔悴”之意。分析第二联两句诗，要抓住“燕子”“梧桐”这两个意象的内涵，以及“梦”“非”二字所蕴涵的作者的思想感情进行。
【答案】秋已来临，燕子将要南归，一年恍若一梦。梧桐经一场雨打，已与昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表达了自己怀旧、失落的感情。
3．要求阐明整首诗表达了什么思想感情。
(2010年高考全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
梦中作①（欧阳修）
夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。
棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。
【注】①本诗约作于皇祜元年(1049)，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉，回家后发现早已换了人间。③酒阑：酒尽。
这首诗表现了作者什么样的心情?
【解析】诗中，“路暗花迷”表现了作者的迷茫，结合注释可知这是仕途失意所致；“无奈”“思家”等词语则表现了无可奈何之情和渴望回家之情。
【答案】①因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情。②希望脱离官场返回家乡的心情。
4．在对比阅读题中，分析两首诗各表达了什么样的思想感情，或比较两首诗表达的思想感情有何异同。
(2010年高考天津卷)阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
峡口送友人
（司空曙）
峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。
来时万里同为客，今日翻成送故人。
送蜀客
（雍 陶）
剑南风景腊前春，山乌江风得雨新。
莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。
两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么共同的情感?
【解析】这两首诗歌都是送别诗。第一首诗中的“同为客”表达了思乡之情，第二首诗中的“自缘身是忆归人”直接表达了对家乡的思念。
【答案】思念故乡之情。
5．间接考查诗歌中蕴涵的思想感情。
(2010年高考江西卷)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
送人归京师①
（陈与义②）
门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。
故园便是无兵马，犹有归时一段愁。
【注】①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。
(1)指出诗中“子规”意象的含义。
(2)诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾?为什么?
【解析】这两个小题的题干虽然没有直接点明考查思想感情，但实际上是考查作者的思想感情。回答第(1)题，必须了解“子规”这一意象所蕴涵的思想感情。子规即杜鹃，又名杜宇、布谷。传说为蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鸣，声音凄切，故借以抒发悲苦哀怨之情。回答第(2)题，要注意结合注释分析题目及诗句的含义。作者作此诗时是南宋，作者的友人归的是已沦丧的北宋都城，作为一位爱国诗人，难免会产生忧国之愁。
【答案】(1)思念故土、有家难归的悲伤。(2)不矛盾。因为在诗人看来，即便故园没有战火，但国土沦丧，南北分裂，所以送友人归京时，触景生情，心中难免生出一段忧国之愁。

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