初三世界历史 中图版教案.doc

初三 中图版 教案
第1课 人类历史的开端
教学目标
1、知识与能力目标：
　　使学生全面了解人类形成的历史，包括人类的出现、氏族社会的产生等相关史实。
2、情感态度与价值观目标：
　　通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析，使学生认识：社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。
教学重难点　 重点：氏族社会的产生及其特点和作用。
难点：人类是怎样由古猿进化而来的？
教法、学法 运用启发式和问题目标教学法。
教学过程
导入：《中国历史》课本曾经讲过“祖国境内的远古人类有哪些？”根据现有考古发现，中国最早的远古人类是距今约一百七十万年的元谋人。那么世界范围内最早的远古人类出现于何时呢？
一、人类的出现
    提问：最初的人类形成于何时？
    根据人类学家研究，最初的人类形成于三四百万年前，是与劳动和自然进化密不可分的。所以恩格斯说：“劳动创造了人”是完全正确的。
    提问：最初的人类是如何分期的呢？     （学生根据课本回答）
一般把这一阶段的人类分成早期猿人晚期猿人、早期智人和晚期智人。请同学们参照教材第一页的表格和图片。明确我们中国的北京人、丁村人和山顶洞人分别处于四个阶段中的哪一个阶段。回忆他们在体态，生产，生活等方面存在哪些差异。 
过渡：晚期智人出现的同时，现代人种的差异也就显现出来了。
二、人类的种族
三大人种：蒙古利亚人种（黄种）、欧罗巴人种（白种）、尼格罗人种（黑种）（看书回答）
    阅读和学习课本第二页第一段内容， 明确人种无优劣高下之分，种族歧视是完全反科学。反人道的。
过渡：最初的人类是如何生存的呢？
三、氏族社会
    1．群居生活 （回答群居生活的原因。 关键是生产力水平很低。）
    2．氏族     ①母系氏族: （让学生回答母系氏族人们生产生活状况，并指出出现这种氏族的原因。）
              由于生产力不断进步，农业、畜牧业的不断发展，并分离。又出现了手工业和商品生产。
而氏族公社情况发生了变化。
       ②父系氏族:
          过渡：  到了父系氏族时期，原始社会也逐渐进入了尾声。
四、 国家的产生
生产力提高－产品剩余，个体劳动发展－私有制产生，奴隶制度出现－贫富分化，阶级差别不断扩大
－阶级矛盾激化－国家出现
     　小结：本课介绍了人类的出现，原始社会的具体历史发展过程。这是人类历史长河中最长也是最模糊的一段过程。
    　思考：奴隶社会代替原始社会是历史的倒退吗？为什么？
布置作业： 预习下一课 板书设计：

第2课 大河流域的古老文明
教学目标
1、知识与能力目标：
　　学习了解大河流域人类文明的历史。包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。
2、情感态度与价值观目标：
通过汉谟拉比法典、印度种姓制度等相关知识的教学，使学生认识奴隶制度的实质，提高学生认识历
史事件本质特征的能力。
教学重难点　　重点：金字塔的建造、汉谟拉比法典。
难点：一是古代文明为何产生在大河流域；二是对印度种姓制度的认识。
教学过程：
导入： 在人类历史的长河中，原始社会是人类社会的第一个阶段。随着生产的发展，原始社会逐渐解体，人类步入文明时代。大家都知道世界古代的七大奇迹，举世闻名的金字塔，令人神往的空中花园等等，你们知道它们是如何建造的吗？最早进入奴隶社会的四大文明古国有哪些？古代埃及、古代巴比伦、古代印度和中国。翻开四个文明古国的历史，只有中国的历史没有中断，源远流长。
一、尼罗河的赠礼
埃及位于非洲东北部。尼罗河孕育了古代埃及的文明。2500年前希罗多德就说埃及是“尼罗河的礼物”。可见水是生命之源，在世界各地的文明发展史中，水都扮演着极为重要的角色。我们刚才提到的四大文明古国都有自己的母亲河。
1．奴隶制国家的出现和初步统一
公元前3500年左右，古埃及陆续出现了40多个奴隶制小国。大约在公元前3000年，古埃及建立了
初步统一的古代埃及奴隶制国家。人们不能再称国王的名字，而要称“法老” 意为“宫殿” 。
2．埃及国王的巨型陵墓——金字塔
简介金字塔：埃及人称金字塔为“庇里穆斯”（“高”之意）。从四面望去，它都是上小下大的等腰三角形，很像中文的“金”字，所以，人们就很形象地叫它“金字塔”。现在，在尼罗河下游散布着约80多座金字塔。其中规模最大的是国王胡夫的金字塔。胡夫金字塔是法国埃菲尔铁塔修建前世界上最高的建筑。金字塔全是用石块砌成的。比大金字塔仅低3米的第二大金字塔是胡夫的儿子哈佛拉的金字塔。塔旁还有一尊巨大的石雕——狮身人面像。希腊人称“斯芬克斯”。狮身人面像至今已有4500年的历史。
讨论金字塔是通过什么方式建筑的？
金字塔的建筑，从古到今都给人留下了许多不解之谜。传统的说法，特别是史书（希罗多德的著作）的记载，都认为是依靠奴隶的集体劳动建成的。但是在当时生产力水平非常低的情况下，埃及人是如何用原始的工具将一人来高、两吨半重的巨石从山上凿出？又是如何将巨石从几英里甚至几十英里外运来，再吊上甚至高达一百多米的塔顶？对于这些问题，无人能作出令人信服的解释。一些学者推断，古埃及人是借助畜力和滚木，把巨石运到建筑点的，他们又将场地四周天然的沙土堆成斜坡，把巨石沿着斜坡拉上金字塔。就这样，堆一层坡、砌一层石，逐渐加高就是金字塔。近年来，又有一些学者推断金字塔并非地球人所造，而是外星人所为。当然，要真正揭开金字塔的建筑之谜，还得依靠人们的不懈努力和勤奋研究。
补充：公元前6世纪埃及被西亚的波斯所灭。（相当于中国的春秋时期）古埃及的历史结束了。古埃及从开始统一到灭亡，经历了约2500年。后来埃及又被罗马统治达600年。公元640年左右，阿拉伯人进入埃及建立阿拉伯国家，古代埃及人渐渐同阿拉伯人融合。
二、两河流域的古国
当古埃及人在尼罗河流域辛勤耕种的同时，在西亚两河流域的土地上也出现了人类文明。两河流域指哪两条河流？底格里斯河和幼发拉底河。
这里先后住过苏美尔人、阿摩利人和腓尼基人。那么谁最早在这里建立了国家？什么时间？苏美尔人，大约在公元前3500年在两河流域南部建立了奴隶制小国。
1．两河流域南部早期奴隶制国家（约公元前3500年）
2．古巴比伦王国
古代世界七大奇观之一的空中花园。地理位置在今天的伊朗、伊拉克。最著名的国王是汉谟拉比。公元前18世纪，国王汉谟拉比在位时国力最强大，经过战争，汉谟拉比统一了两河流域。此外汉谟拉比还用什么措施来维护他的统治？颁布了汉谟拉比法典。
3．汉谟拉比法典
从汉谟拉比法典的内容我们可以看出法典在维护谁的利益？奴隶主。汉谟拉比让人用楔形文字把法典内容全部刻在一根黑色的石柱上，所以该法又称“石柱法”。这部法典维护奴隶制专政的实质。它是现存的世界古代第一部比较完备的成文法典。
三、印度的种姓制度
古代印度是人类文明的发祥地之一。古代印度是个地理概念，它包括今天哪些国家呢？包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国。 东面有一条河流是恒河，西部一条河流就是印度河。
1．古代印度早期奴隶制小国 约公元前2500年
2．雅利安人入侵
后来一支来自中亚高原的白种人部落，自称雅利安人。征服了当地居民，在印度河流域和恒河流域建立起统一的奴隶制国家。
3．印度的种姓制度
雅利安人进入印度后，内部逐渐产生分化，后来形成了严格的等级制度，历史上称“种姓制度”。古代印度社会全体成员自上而下分为四个等级，（阅读课本的表格。）
指导回答课后习题
第3课  西方文明的摇篮
教学目标
1、知识与能力目标：
　　　通过本课学习，使学生了解古代希腊文明和罗马文明发展的基本概况，包括古代希腊文明的渊源，伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展，罗马共和国和罗马帝国的兴亡。
2、情感态度与价值观目标：
　　 认识伯利克里改革使雅典奴隶制得到高度发展，从而理解改革是社会进步与发展的重要推动力，杰出人物对历史发展能起到一定的推动作用。
教学重难点　　重点为伯利克里统治时期雅典奴隶制的高度发展。
难点 1.对伯利克里统治时期雅典奴隶主民主政治的全面辩证地认识，透过现象认识本质；2.对古代罗马历史发展基本线索的把握。
教学方法：导读法、讨论法、讲授法
教学过程：
导入： 利用导言框中的“木马计”故事导入。继亚非古代文明的兴起，西方（欧洲）也出现了古代文明，西方文明又是在哪里发源的呢？导入新课西方文明之源。
一、希腊的城邦
出示《古代希腊》地图，扼要介绍古代希腊的地理位置，提问：希腊文明以什么为中心？与亚非文明的中心有何不同？
古希腊文明以海洋（爱琴海）为中心，而亚洲文明以大河为中心。
1．雅典城邦的繁荣
到公元前8世纪，古希腊开始出现奴隶制城邦。 希腊形成的奴隶制城邦中，最重要的是哪两个城邦？
斯巴达、雅典两城邦各有何特点？
斯巴达：内陆、崇尚武力、经营农业。
雅典：近海、崇尚文化、工商业发达、奴隶制共和国。雅典为何工商业发达？雅典境内多山、临海且
有良好的港湾。
雅典处于全盛时期是谁当政？伯利克里。他是古希腊政治家，他进一步改革政治制度，扩大奴隶主民主，使雅典奴隶主民主政治发达到古代世界的高峰；雅典处于全盛时期表现在哪些方面？
伯利克里时代雅典的繁荣：
政治上
奴隶主民主政治发展到高峰
经济上
奴隶制经济高度繁荣
文化上
文化昌盛，重视教育，人才辈出
但是，盛世没能维持多久，希腊衰亡了。希腊为什么衰落？（斯巴达、雅典长期争霸）
二、罗马共和国的兴盛
罗马共和国是在罗马城的基础上建立的。 公元前509年建立共和国，标志着罗马进入奴隶社会。
提问：罗马共和国的最高行政长官称为什么？由什么样的人担任？执政官，由贵族担任。
罗马共和国有两名执政官，都由贵族担任，两人权力相等，任期一年，一切政令必须两人一致同意才能实行。当国家遇到紧急情况，经元老院提名，执政官中一人为独裁官，拥有至高无上的权力，但任期不能超过半年。由于执政官任期短，两人又互相牵制，所以真正掌握国家大权的是元老院。元老院是古罗马兼有立法和管理权的国家机关，制订一切法律、制度并通过执政官执行。
从公元前5世纪开始，罗马军队在意大利半岛南征北战，经过200年努力，公元前3世纪统一意大利半岛。
三、布匿战争前264—前146年
1.提问：古罗马怎样成为地中海上的霸主？
为取得地中海上的霸权，公元前3世纪至公元前2世纪，同迦太基人发生三次战争，史称布匿战争，最后终于取得胜利。到公元前2世纪末，罗马共和国已成为地中海上的霸主。长期的对外侵略扩张使罗马奴隶制迅速发展起来。但罗马社会内部孕育着危机……
古代罗马的奴隶也主要来源于战俘，被征服的居民以及海盗掠来的人口。他们被广泛应用于社会生产生活的各个方面，被当成会说话的工具，处境十分悲惨。在古罗马，奴隶主专门挑选身强力壮的奴隶送到角斗学校专门训练，让他们在竞技场自相残杀或同野兽搏斗，用鲜血和生命来供奴隶主消遣。（公元前73年在斯巴达克领导下爆发了大规模的奴隶起义。）
2. 罗马帝国的建立---------公元前27年
军权在握的将领之间为争夺权力而互相攻杀，结果公元前27年屋大维建立元首制。
罗马帝国延续了约五百年（公元前27—公元476年），与秦朝和西汉时期的中国一样，是当时世界上强大的帝国之一。476年西罗马帝国灭亡，标志着西欧奴隶社会的结束。
罗马历史发展线索简表
罗马城（前8世纪）─→罗马共和国（前509年）─→称霸地中海（前2世纪）─→罗马帝国（前27年）
─→帝国分裂（395年）─→西罗马帝国灭亡（476年）
归纳、小结
第二单元   亚欧封建文明
第1课    亚洲封建国家
教学目标
1、知识与能力目标：
　　了解亚洲的主要封建国家如东亚的日本、西亚的阿拉伯国家在封建时代的特点。
2、情感态度与价值观目标：
　　使学生认识大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志，正是由于这场改革，日本才从野蛮落后的原始状态步入文明。伊斯兰教在阿拉伯国家形成和扩张的过程中起到了一面旗帜的作用，统一的阿拉伯国家最终建立起来。
教学重难点 重点：日本大化改新的基本内容、作用以及伊斯兰教的创立和穆罕默德的主要活动。
难点 1.为什么大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志；
2.伊斯兰教在阿拉伯国家建立过程中的重要作用。
教法、学法 运用启发式和问题目标教学法教学目的
教学过程
导入：在亚洲历史舞台上，东部亚洲除中国外，还有与中国关系密切的日本。日本是当今世界经济发展水平仅次于美国的资本主义第二经济大国。那么，古代的日本是个什么样子呢？古代日本是怎样统一的？日本是什么时候、是怎样过渡到封建社会的呢？
一、日本大化改新
1．大和统一日本
日本各岛在1世纪前后，开始出现奴隶制国家。后来，奴隶制国家大和兴起。5世纪统一了日本
2．大化改新------646年 孝德天皇
大化改新是日本古代历史上最重要的一次政治改革，对日本历史的发展起了极大的推动作用。下面我们从背景、内容和历史意义三个方面来分析一下。 （生阅读思考回答）
（1）背景：国内，各种矛盾尖锐，政局混乱；国际上，中国隋唐先进制度的影响。
（2）内容：政治方面：建立中央集权的天皇制国家，废除贵族世袭制，以才选官。
经济方面：把很多贵族土地收归国有，部民转化为国家公民，国家定期把土地分给农民耕种，
向他们收取赋税。
（3）历史意义：打击了奴隶主贵族势力，形成了以天皇为首的中央集权国家，使社会环境稳定，社会经济
得到发展，使日本从奴隶社会走向封建社会，为以后的繁荣奠定了基础。成为日本从奴隶社会向封
建社会过渡的标志。大化改新后的日本，开始进入封建时代，封建社会的两大基本阶级是地主阶级
和农民阶级。但在日本封建社会发展过程中，却又形成了一个十分特殊的阶层，这就是武士阶层。
 讨论：日本效仿中国改革取得了成功，对此你得到什么启示？
日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。在古代日本向中国学习，在近代日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛。
过渡：阿拉伯地区是当今世界多极化政治格局中一个重要的部分。了解和熟悉阿拉伯国家和伊斯兰教的源起和由来，对理解当代国际政治具有十分重大的现实意义。
二、阿拉伯国家的兴衰
1. 伊斯兰教
（1）背景：阿拉伯半岛是世界上最大的半岛，它位于亚洲西南部的红海和波斯湾之间， 在6至7世纪时，半岛处于氏族公社的解体过程中，阿拉伯不同阶级的人们从不同的愿望出发，都要求尽快实现统一。
（2）伊斯兰教的产生、传播：
①七世纪初，穆罕默德在麦加创立伊斯兰教（顺从安拉）；②在麦加城传教失败； 622年，带领少数信徒出走麦地那成功，建立政教合一的国家；（622年后来被定为伊斯兰教教历元年，即回历元年。）③兵临麦加城下，最终与麦加贵族达成协议。把克尔伯神庙改为清真寺，麦加成为伊斯兰教的圣地。
2.阿拉伯半岛的统一。
思考：伊斯兰教对阿拉伯半岛的统一有什么作用？
“除安拉外，别无神灵。穆罕默德是安拉的使者。”这种一神教的信仰，极力贬低各部落在分裂状态下传统信仰的神，目的是以一神教代替多神教，它为建立统一的阿拉伯国家奠定了政治基础。伊斯兰教的传播，加速了阿拉伯半岛的统一，到穆罕默德病逝时，阿拉伯半岛已基本统一，统一的阿拉伯国家建立起来。
3. 对外扩张
穆罕默德的继承者们经过一系列大规模的征服和扩张，8世纪中期，阿拉伯国家建成一个地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国。
 总结、完成课后习题 
第2课    欧洲封建社会
教学目标
1、知识与能力目标：
　以查理·马特改革和丕平献土为例，了解西欧封建社会森严的等级制度的特点以及基督教在西欧社会的的影响，认识西欧城市重新兴起的意义以及对比中西封建制度、城市的异同，学会用比较的方法来认识历史问题。运用史料分析拜占廷帝国灭亡的原因。
2、情感态度与价值观目标：
认识从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步；中国进入封建社会比西欧早约1 000年，在政治、经济、
文化诸方面在当时都显示出先进性；拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明
衰弱。坚定走改革开放之路，树立开拓创新的信念。
教学重难点 重点：西欧封建等级制度的特点；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡。
难点：基督教在西欧封建社会中的地位；西欧城市重新兴起的意义；拜占廷帝国衰弱的原因。
教学过程
导入：回忆罗马历史，476年西罗马帝国的灭亡，标志着奴隶社会在西欧的崩溃，之后，西欧的封建制度逐渐形成和发展起来。封建制度占统治地位的时期，被欧洲史学界称为中世纪或中古世纪。这一时期，欧洲出现了一些早期封建国家，孕育了欧洲国家的雏形。今天的英、法、德、意等国是西欧主要的国家，它们是怎样建立和发展的，让我们踏着历史的足迹去寻找英、法、德、意等国家的根基。
一、等级森严的西欧封建社会
1．法兰克王国
西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在它的领土上建立了一些国家，影响最大，存在时间最长的是法兰克王国。
2．查理·马特改革：（了解西欧封建等级制度的特点）（阅读课文，掌握改革的时间、内容、后果。）
归纳：8世纪前期，实行有条件的土地分封。得到封地的人必须为封主服兵役；这种封地逐渐变成世袭领
地。它加强了中小封建主阶层，奠定了西欧封建骑士制度的基础。
思考：为什么在西欧封建社会时期的某些国家和地区流行着“我的附庸的附庸，不是我的附庸”这样一条
常规？出示《西欧封建等级制度示意图》
总结：西欧的土地制度是建立在以土地为纽带的封建主与附庸之间的关系，领主有责任保护附庸，附庸也有义务效忠，随时去前线作战，这样大大提高了国家的战斗力。国王、封建主和基督教会通过层层采邑分封建立起依次互为主从的金字塔般的封建等级制度。
补充介绍骑士制度，什么是中古史，指的是476年西罗马帝国灭亡到1640年英国资产阶级革命爆发这一时期的历史。封建制度的形成、发展和解体是这一时期欧洲历史的主线。
3．基督教在西欧社会居于统治地位
简介丕平献土”的小故事。教皇和教会不仅是西欧最大的土地所有者，还是西欧封建制度的精神支柱。在精神和文化领域，神权凌驾一切。
二、城市的兴起和发展
①西欧城市重新兴起的时间和著名城市：
11世纪；意大利的威尼斯，英国的约克、法国的琅城。
②阶级冲突日益尖锐
讲述琅城起义的故事。有的城市用金钱赎买、有的通过武力赢得了自治权。它们与王权联合，共同对付大贵族。而城市的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。
③市民阶级的形成及意义
学生阅读课文知道市民阶级包括，手工业者和商人、银行家等等。富裕商人和银行家发展成早期资产阶
级，他们的出现，为资本主义的兴起准备了条件，为以后的文艺复兴运动奠定了基础。
智能开发：对比中西城市的不同。
与东方城市相比，西欧城市的特点就是其从产生起，即展开了与封建主的斗争，并取得一定程度的自治权，拥有独立的行政、司法、财政等职能．中国城市一般首先是政治统治中心，城市与专制统治同心，而西欧城市对封建制度起离心作用．
三、拜占庭帝国的衰亡
㈠展示《拜占廷帝国疆域图》。了解拜占廷帝国名称的由来和疆域。
㈡欣赏《圣索非亚大教堂》图片。说明：拜占廷文化融合了古希腊罗马文化和东方文化，它绚丽多彩，傲
立于当时相对黑暗的欧洲世界。感受拜占廷文化的辉煌。
㈢出示学习线索：（指导学生阅读课文）
①6世纪后四处征讨，财尽民穷。外患不断。
②13世纪上半期曾被西方军队征服。
③15世纪中期，被奥斯曼土耳其灭亡。
分组讨论：拜占廷帝国灭亡的原因是什么？它给我们的启示是什么？
原因：拜占廷帝国的统治者无视西欧城市出现之后悄然兴起的文明因素，依然陶醉于已有的辉煌成就，更不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处。这种封闭保守的心态持续了若干世纪之后，拜占廷帝国文明终于被历史大潮所淘汰。在1453年拜占廷帝国最终灭亡于信奉伊斯兰教的奥斯曼土耳其的扩张之中。
启示：开放宽容使文明繁荣，保守狭隘使文明衰落。
课堂小结：西罗马帝国在公元5世纪灭昂之后，世界历史进入中古时期。在中古欧洲社会，西欧封建制度、城市的产生与基督教的发展对后世影响极大。而作为古代西方文明的继承者──拜占廷帝国的衰落则给我们以深刻的启示。
布置作业：对比中国和西欧的封建制度。

第三单元   古代文明的交融与发展
第1课 古代世界的征服战争
教学目标
1、知识与能力目标：
（1）了解波斯帝国的形成与希波战争，亚历山大大帝的东征和帝国的建立，罗马帝国的扩张与文化传播等史实。（2）利用当代世界地图，查找亚历山大帝国和罗马帝国的版图，培养学生运用地图辅助学习历史的能力。（3）比较希波战争、亚历山大东征和罗马帝国扩张的异同，培养学生综合分析历史问题的能力。（4）探讨罗马帝国的扩张与文化传播的联系，培养学生全面辩证地看待战争影响的能力。
2、情感态度与价值观目标：
通过学习，使学生认识，战争从未在人类生活中长时间地停留过，战争与文化紧密相联，一般来说，战争具有强烈的破坏性，会给人们带来沉重的灾难。但是它也有积极的作用：一次猛烈的战火之后，随之而来的，往往是文化的传播与渗透。从而增强学生反对一切非正义的战争，积极维护人类和平的愿望，并能对战争的后果做出比较客观的价值判断。使学生认识到战争与文化的联系，认识到战争有正义与非正义之分，增强反对一切非正义战争、维护世界和平的愿望，并能对战争的后果作出比较客观的价值判断。
教学难重点 重点：亚历山大大帝的东征、罗马帝国的扩张和文化的传播
难点：如何辩证认识罗马帝国扩张的影响
教学过程
导入：有一项重要的体育比赛叫马拉松长跑，有同学知道它的长度吗？那大家知道它是怎么来的吗？（学生讲述）古代世界的战争与征服在古代世界，充满着强国与弱国，以及不同文明间的矛盾与碰撞。这个过程伴随着暴力、奴役和压迫，但是在客观上也导致了不同文化的交流与融合。现在我们就一起来学习这方面的内容。
一、希波战争
1. 公元前6—前5世纪的波斯 简介.波斯帝国的疆域主要包括的地区？
2..希波战争及影响
（1）提问： 波斯对希腊共发动过几次战争？结果如何？（阅读课本回答）生动讲述
（2）思考、讨论：希波战争中，希腊获胜的原因是什么？这场战争造成了怎样的影响？（指导学生从政治、军事、战争的性质、人心向背等决定战争胜负的主要因素来思考）
希腊自然条件和地理位置优越，经济繁荣，国力强盛，希腊所进行的战争是正义的、抵抗侵略的战争，这样就促使希腊内部各城邦紧密团结。这场战争世界历史上的影响是深远的。它是东方波斯帝国与西方希腊城邦在各自发展过程中的一次碰撞，也是早期东西方文明的一次重要冲突。此后，世界文明发展的格局便逐渐形成了东西方文明并立共存之势，一直延续至今。
（3）提问：战争往往会造成人员的大量伤亡和财产的巨大破坏。因此，不少人认为战争是有百害而无一利。请大家议一议：这种看法对吗？为什么？
点拨：毋庸置疑，战争对人类社会的发展危害巨大。但在客观上，战争也会有一些积极的作用。如希波战争促进了东西方文明的交流融合。再如近代史上，列强对中国的侵略，给中华民族带来深重的灾难，但客观上也带来了西方的先进文化，并促使中国人民觉醒，继而转向西方学习，寻求救国救民的道路。这些事例都表明，我们看待任何问题都应坚持一分为二的原则，才能客观、辩证地认识事物。
过渡：曾一度辉煌的希腊，在公元前4世纪时，也开始走向衰落。而这时它北部的马其顿后来居上，开始强大起来。我们来看第二个问题。
二、亚历山大大帝东征
1、马其顿的兴起及征服希腊
讲述：希波战争之后，希腊城邦一度呈现出繁荣的景象，但好景不长，斯巴达和雅典两大城邦为争夺希腊的统治权，展开了长达三十年的激烈战争，希腊由盛转衰。而它北部的马其顿广泛吸收希腊文化，变得强大起来，并且在公元前4世纪年打败了希腊联军，确立了马其顿在希腊的统治地位。这标志着希腊古典时代的结束。
2、亚历山大大帝的东征（公元前334年）及影响
观察亚历山大大帝的铜像，你认为这尊铜像有何象征意义？
亚历山大坐在奔腾的骏马上，眼睛注视着前方，面部表情刚毅，充满豪情斗志。整个铜像给人一种开拓进取、勇往直前的气概，令人斗志昂扬。
观察书上插图《受希腊文化影响的西亚建筑遗址》和《亚历山大帝国疆域》地图，想一想，讨论一下，亚历山大的东征对人类文明的发展产生了怎样的影响?（思考、讨论、回答）
从亚历山大帝国的疆域看，它几乎包括了当时的波斯文明、埃及文明、犹太文明、甚至还有印度文明。这样整个亚欧大陆的交通就被打通了。因此，伴随着东侵的过程，客观上又是希腊文化传播到东方、东方文化渗透到希腊文化的过程。正是在这一过程中，东西方文化都得到了交流与发展。这时的亚历山大城成了世界文化的大都市，整个地中海地区的学者、艺人纷至沓来，竞芳斗艳，各显才华。
过渡：学习了亚历山大的东征，我们再来看看罗马帝国的有关情况。请大家看地图《罗马的扩张》，对照书本，找出罗马帝国最大规模时的疆域四至分别是哪里？
三、罗马帝国的扩张
1．罗马帝国建立
凭借雄厚的国力，从屋大维以来，罗马帝国用刀剑开拓了辽阔的疆域，到2世纪，罗马帝国成为地跨欧、亚、非三洲的庞大帝国，广袤的地中海也成为它的内湖。帝国建立之初，境内局势安定，经济繁荣，成为罗马历史上的“黄金时代”
在古罗马有两句非常有名的谚语：“身在罗马，就做罗马人”反映出当时人们以做罗马人为荣的一种自
豪心态，“条条大路通罗马”反映出昔日罗马帝国疆域的辽阔和盛世的辉煌。
2．罗马帝国扩张的影响 （思考：怎样看待罗马帝国扩张的影响?）
战争往往充满着暴力，同时客观上又传播了文化，这是战争影响的两个基本方面。罗马繁荣的科技文化，伴随着它的扩张征服，也像火种一样撒向四面八方。罗马文化的传播主要有以下两个方面，一是拉丁语不断向外传播。二是基督教的诞生和发展。基督教是现在世界上最有影响的三大宗教之一。
小结 这节课我们学习了三个方面的内容，请大家用图表的方式从性质、方式、结果、影响等方面来比较希波战争、亚历山大东征和罗马帝国的扩张这三个历史事件的异同点。(提示：战争有正义与非正义之分，从长远来看，战争会破坏经济，造成人们心灵上的创伤。我们必须坚决反对一切非正义的战争，维护世界的和平与安全) 【参考答案】
相同点
性质
都属于侵略战争或非正义战争
方式
都采用了暴力入侵的方式
影响
客观上都促进了东西方文化的交流与融合
不同点
方式
罗马扩张除暴力方式外，还有和平交往的方式
结果
希波战争中，波斯帝国战败。而亚历山大东征和罗马帝国的扩张都获得了成功。

第2课 东西方文化的交融
教学目标
1、知识与能力目标：
　了解阿拉伯数字的发展和传播；马可·波罗在元朝的生活与工作经历；《马可·波罗行纪》及其影响；掌握古代连接欧、亚、非三大洲的商路；世界各地区各民族和平交往的历史意义；通过对“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2、情感态度与价值观目标：
　通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学、知识源于生活，同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献，培养学生的探究精神和自主学习的态度；通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感、开放意识和国际交流与合作的意识
教学重难点　重点：阿拉伯数字的由来、《马可·波罗行纪》及其影响。
　　 难点：世界各地区各民族和平交往的历史意义。
教学过程
　　导入：组织阅读《14世纪前后欧亚主要商路》提问：《14世纪前后欧亚主要商路》与“丝绸之路”是一脉相承的。请从这幅地图提取有效信息，说出：“丝绸之路”经过哪些地区？最远到达哪里？
　　 “丝绸之路”有两条，一条在陆地上，另一条在海上。陆地上是由中国出发，向西经过中亚、西亚，到达北非和欧洲；海上则是从中国出发经过西太平洋、印度洋到达地中海一带。）
A．陆地商路的主要路线：大都→敦煌→喀什→君士坦丁堡→威尼斯→罗马
B．海上商路路线：大都→杭州→广州→摩鹿加群岛→卡利库特→巴格达→麦加→安条克→威尼斯→热那亚
C．这些欧亚主要商路的历史作用：在古代，一条条陆地和海洋商路把欧、亚、非三大洲连接起来；一些商人往来其间，交流物产，传播文化，成为不同文明之间交流的使者，促进了这些地区经济和文化的交流与发展。
一、东西文化交流的中介
　　讲授：位于东西方之间的阿拉伯，文化源远流长、丰富多彩，是人类文化的重要组成部分。阿拉伯人足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化，成为东西方之间文化交流的使者。
1.“阿拉伯数字”的由来
　　早期人类记载数量的方法是结绳、刻木。例如，被人借走10碗豆子，就在木头上刻10刀。数量少的时候还好记，数量多了以后就很麻烦了。为了解决这个实际问题，古代印度人发明了0～9十个数字和十进位计数法，后来阿拉伯人学会0～9的计数方法并对其加以改造。　　教师展示图片：阿拉伯数字。
提问：为什么说阿拉伯商人 “在不同文明之间搭起了文化交流的桥梁”？
　 讨论总结：他们的足迹遍布亚、欧、非三大洲，不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，保存并传播了许多珍贵的古代文化。例如，他们翻译保存了许多希腊制作，把古代印度、中国文化成就介绍到西方，又把阿拉伯的科学成就和伊斯兰教传播到东方，促进了这些地区文化和经济的发展。
提问：阿拉伯人对世界文化发展所作的贡献，给了你哪些启示？
科学、知识源于生活，必须在实践中主动学习、坚持探究、敢于创新，才有可能不断地发展和完善自己。
二、“东方热”的启动者
引导回忆中国古代史内容，分析元朝时期外国商人、使者频繁来往元朝的原因。
元代国家统一，幅员辽阔，社会经济空前繁荣，农业和手工业高度发展，使西方人产生了对中国和东方的向往与神秘感；元朝时期，中国对外的海陆交通都十分发达，为中外交往提供了便利的条件；元朝统治者采取了开放的政策，更促进了中外交往的发展。
1.提问：马可·波罗一行跋山涉水、克服重重困难来中国的事迹给了你什么启示？
　　我们必须从小养成顽强坚毅的品格，不畏困难和挫折，才能加大学业和事业成功的几率。
2.提问：“《马可·波罗行纪》一书对东西方文化交流有何影响？
　讨论、总结：1971年意大利驻联合国代表芬奇在欢迎我国参加马可·波罗东游700周年纪念活动代表团时说过，这本书“向西方世界展现了迷人的中国文明”，还向西方介绍了当时中亚、西亚、东南亚、南亚、非洲东部各国的情况；激起了欧洲人对东方的神往和憧憬，刺激了新航路的开辟；促进了世界各国、各地区之间的友好往来。
　 讨论：“世界各地区各民族的和平交往有哪些历史意义？
　　总结：本课主要叙述了阿拉伯人发展和传播阿拉伯数字，以及意大利人马可·波罗对东西方文化的交流与传播所做的贡献。和平交往促进了世界各地区人民之间的相互了解，加深了彼此间的联系与友谊；传播了先进的文化与生产力，促进了各地区各民族经济和文化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整体。
辩论：有人认为马可·波罗根本没有来过中国，《马可·波罗行纪》是伪造成的。对此，你怎么看？
第3课 古代思想文化与科技（一）
教学目标
1、知识与能力目标：
　 通过学习，使学生了解和掌握以下基础知识：古老而神秘的文字──埃及的象形文字，两河流域苏美尔人的楔形文字，腓尼基人的字母文字。世界三大宗教──公元前6世纪产生在印度的佛教，公元1世纪，产生在巴勒斯坦一带的基督教，公元7世纪，产生在阿拉伯半岛的伊斯兰教。
2、情感态度与价值观目标：
　　通过学习，使学生认识到：（1）古埃及象形文字是字母文字的基础，象形文字对世界文化的发展有重大影响。（2）宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象，宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会的、历史的产物。
教学重难点 重点：埃及的象形文字，佛教的产生。
难点：基督教的产生、基督教性质的演变与传播。
教学方法： 图文结合、讨论
教学过程：
导入：阅读导言
一、古老的文字
提问：楔形文字由哪里的古代居民创造出来？此后被哪些民族所采用？
两河流域的苏美尔人创造了它，此后被西亚古代各民族所采用。这种文字是目前世界上公认的最早文字
板书：1、两河流域——-楔形文字（最早）
简介《罗林生发现铭文的岩壁》：它位于伊朗西部贝希斯顿村附近通往德黑兰的路旁岩石之上，离地约150米。上面刻着波斯国王大流士全身浮雕像，还有他亲自写的铭文，意在重申他继位的合法性和君权神授思想，并纪念当年的战功。只见大流士高昂着头，挺着胸膛，一副胜利者的骄傲姿态。在他的脚下，跪着一群被俘的的外国国王，脖子被绳索捆着、双手被绑在背后，情景逼真。1835年，来自英国的青年军官罗林生看到这组雕塑，立即发生浓厚兴趣。他先用了近一年的功夫，将铭文制成拓本。后来又用了12年时间，释读古波斯文成功，为进一步释读楔形文字创造了条件。本课插图就是当年罗林生发现楔形文字的岩壁。
2、埃及——象形文字
提问：古代埃及人在公元前3000年左右使用的文字为什么被叫做象形文字？
由于这种文字是用符号把客观物体的形象描摹下来的，即所谓“画成其物”，所以我们习惯上把它称为象形文字。它是世界上最古老的文字之一。（观察图片）
3、字母文字的演变和影响：
古代埃及的象形文字是字母文字的基础，后来经过多次演变，外形逐渐简化，向字母文字过渡。它的24个单辅音的符号，类似字母。公元前二千年代，地中海东岸的腓尼基人在埃及文字和西亚文字的影响下，创造了22个拼音字母。古代希腊人又在腓尼基字母基础上创造了希腊字母。在希腊字母的基础上，形成后来罗马及其周围地区拉丁人的拉丁字母。拉丁字母是世界上最通用的字母。
二、世界三大宗教
1、世界三大宗教的名称是什么？
佛教、基督教、伊斯兰教
2、佛教怎样形成？基本教义是什么？后来如何传播开来？
① 要求学生在书上标出佛教形成时的创始者、时间及其地理范围。
乔达摩·悉达多，公元前6世纪，尼泊尔或“古代印度”
②佛教为什么宣扬“众生平等”？
种姓制度使得当时印度社会矛盾尖锐，刹帝利、吠舍、首陀罗都反对婆罗门的特权
③ 讨论回答：国王们为什么大力扶持佛教？
佛教要求人们“忍耐顺从”以脱离苦难，有利于社会安定，有利于国王巩固自己的统治地位
3、现行“公元元年”是根据什么传说定下来的？这说明基督教会形成于什么时候什么地区？它的教义中，哪些内容与佛教相似？后来它分裂为哪两大教会？
根据“耶稣出生”的传说，把他诞生之年定为公元元年；基督教会形成于1世纪时的巴勒斯坦一带；其教义要求人们忍受苦难，与佛教相似；后来它分裂为天主教和东正教。
4、伊斯兰教在阿拉伯半岛的统一、阿拉伯帝国的建立学习过，引导回忆
课堂小结：古代埃及的象形文字、古代腓尼基人的字母文字、两河流域的苏美尔人的楔形文字，为世界文化的发展作出了重大贡献。三大宗教是人类社会发展到一定阶段的历史现象。其宗教信仰，宗教情感，以及同这种信仰和情感相适应的宗教仪式和宗教组织，都是社会的、历史的产物，我们应当给予尊重。但是，宗教在诞生时期为了宣传教义，编成一些生动的神话传说，添加了夸张甚至虚构的成分，值得研究却不能迷信。
布置作业：1、设计一个关于世界三大宗教的表格，要求将产生的时间、地区、创