把玩课上好.doc

把“玩课”上好

很多学生喜欢把美术课中的“手工制作”包括泥塑、折纸、对印等称作“玩课”。显然，他们并不是认为这类课不重要，而是更喜欢这类课。
学生们对“玩课”往往有着浓厚的兴趣，无论是在课堂上还是在课前准备和课后延伸学习、探究都会很积极主动。但此类课实施起来却时常不那么顺利，课堂气氛多过于热烈造成“失控”局面，个别调皮学生常带来节外生枝的小麻烦。美术课、书法课上常常会出现纪律问题，有时老师越想把课讲得生动些、“好玩点”课堂气氛越容易失控。
学生们在“玩课”（手工制作课）上课前，心中充满了好奇与期待，有的想：“终于可以好好玩一玩了！”；有的想：“让我来露一手吧！”。心理的兴奋、情感的投入有利于教学的开展，但也很容易带来副作用。
教师在黑板上或讲台前做演示时，后排的学生可能吵着“看不清！”甚至站到课桌上，虽然一副“好学”的样子，但毕竟与教学不利，也容易引起一些耐不住性子的同学“起哄”。在展示、互评过程中也容易因无意间造成作品损伤或个别同学的玩笑、不恰当的评判等造成纠纷、引发混乱。教师课前对课堂上可能出现的状况应给与充分的考虑，以免课堂气氛失控，搞砸了一节课。可以尝试一下做法：首先，准备教具、学具时，应注意班级前后左右是否都有份，如果学生学具准备不足或分配不平衡，可以提前请班长、组长或美术兴趣小组成员帮助调节一下，有必要的话临时分组。而教师的教具应提前由课代表帮忙布置好，以免上课时手忙脚乱。其次，演示时避免画或做太小的东西，也不宜太多、太复杂，尽量让所有的同学都看得清楚。
比较麻烦的还有折纸、泥塑之类制作容易产生废品、垃圾。应及时提醒学生注意清洁卫生。
学生们在折纸课上有可能折了飞机并偷偷在教室里试飞或直接把纸飞机扔到窗外。教师不要直接批评学生们的违纪行为，可以适当点评或鼓励一些好的作品，转移学生的注意力，并提醒学生们课后试飞或比赛。
粘土造型（泥塑器皿、泥人等）课算得上是最好玩的美术课了，但同时也是最容易出问题的美术课。首先是课前，粘土的准备也许不难，可是由于好奇心的驱使，学生们在课前已跃跃欲试，再加上个别捣蛋鬼的“胡作非为”，很可能“正课”还没开始教室里已经一团糟了。可以考虑让同学们提前尝试制作，把作品晾干后放在纸箱里或用纸、布包裹好带到课堂作品展示环节再拿出来。而课堂上实际制作时需要准备好垃圾桶、洗手盆等。教学过程中教师要随时关注过于兴奋的捣蛋鬼——尤其是个别调皮的学生可能把废弃的泥巴当“暗器”投到别人身上。万一此类情况发生必须严厉制止。课后的清洁卫生工作应提前通知同学们，提醒那些“意犹未尽”的同学及时收手，以免耽误下节课。
所有“玩课”都可能随时会出现“意外事件”，教师课前对课堂教学各环节都应充分考虑，假设出现问题并作出处理预案。而为了保证完成教学任务不可随意取消“可能会出现问题的”教学内容。美术老师可以根据课程需要及时与班主任沟通，最大限度地确保安全、有序、高效。
只有合理组织、未雨绸缪、随机应变，才能真正让学生们在“玩课”中玩得好、学得好。

把“玩课”上好

刘 致 远