读《堂吉诃德》.docx

冷江二中“435”幸福课堂九年级下语文科导学案
课题：读《堂吉诃德》 主备：徐丽芬
学习目标：
1．领会文章所要表达的中心。
2．品味独具风格，韵味十足的语言。
学习过程：
一、 快乐起航
1．导入新课
书是人类生活的精神食粮，一本好书给予人们的不仅仅是一次身心的愉悦，一次心灵的洗涤，它甚至可能影响一个人的一生。那么，今天就来学习德国诗人亨利 希•海涅的《读〈堂吉诃德〉》看一下《堂吉诃德》到底对海涅的一生有怎样的影响。
2．作者作品简介
亨利希·海涅 ( 1797-1856)，德国革命民主主义诗人。1822年出版第一部“诗集”，次年又出版“悲剧—抒情插曲”。1827年他把早期抒情诗汇集在一起出版，题名“歌集”，引起轰动，奠定了他在文坛上的地位。
米盖尔·德·塞万提斯·萨万德拉（1547年－1616年）是文艺复兴时期西班牙小说家、剧作家、诗人。他被誉为是西班牙文学世界里最伟大的作家。在他创作的作品中，以《堂吉诃德》最为著名，影响也最大，是文艺复兴时期西班牙和欧洲最杰出的作品。
二、 自主研读（预时：15分钟）

自学流 程
学 法 指 导
随 堂 笔 记
通
读
课
文

疏
通
文
意
1、 阅读全文，圈出文中出现的生字新词，结合课文下面的注释或工具书完成字词学习。

2、 反复朗读课文，找出文中的关键句子并概括每段的主要内容。

1、生字注音
秾丽( ) 啜泣( ) 长髯( ) 蹩脚 ( ) 阴霾( ) 憔悴( )
稚嫩( ) 绫罗( ) 歧路( )

2、整体感知，概括每段的主要内容。

三、对子互学（预时：8分钟）
1.对子间检查自学成果,用红笔互相给出等级评定。　　　　　★
2.针对学后仍然存在的疑难问题，展开讨论，解决疑难。
四、探究交流（预时：15分钟）
探究内 容
学 法 指 导
随 堂 笔 记
研

读

课

文

深

入

探

究

1、反复朗读课文，根据文题，找到文中相应位置，筛选信息。

2、环境描写一般有以下几种作用：①交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。②渲染气氛，烘托人物的心情。③反映人物的性格或品质。④推动情节的发展，为下文做铺垫。⑤深化作品主题

1、你知道海涅在文中写了他哪三个时期读《堂吉诃德》的感受吗？作者更珍视哪个时期的感受？

2、 作者在写开始读书时的环境时分别用了哪些词语来渲染了当时环境的优美？其作用是什么？

3、朗读文章最后一段，并谈谈你对“在人生的程途里，尤其是徘徊歧路的时候，那瘦骑士和那胖侍从总追踪在我后面。”这句话的理解。

五、幸福达标
结合自己不同时期读同一作品的经历，谈谈：是不是年龄的增长，阅历的增多，我们就应该责备自己最初的认识？

同学们：我们又快乐地学习了一节课，你感觉如何？请填写相应的幸福指数。
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