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浅析解小学应用题
          平顶山市 ：王芳芳

应用题在小学数学考试中占据着重要地位。其出题源于生活，让学生能够学以致用，加强了学习知识与生活实践的互动沟通，提高了学生的实际解决问题的能力。例如，利润问题教会学生如何计算成本，不做亏本买卖；行程问题教会学生如何规划时间，按时抵达目的地；抽屉问题教会学生极端的逻辑思维等等    因此，必须在小学阶段让学生掌握好应用题。只有加强其思维的训练，语言的理解，数学计算才能提高学生解决问题的能力。

首先读懂题干。数学是一门拥有独特语言的综合性学科，只有将读到的问题转化成数学式子才能说这道题你理解了。读题切忌走马观花，马虎大意。将关键词用笔圈起来。
其次列式子。式子无非是加减乘除的叠加，在理解题干的基础上列出正确的式子并不难。
最后计算。计算是学生在小学阶段重点要学习的内容，只要学生认真去学，没有学不会的。
另外，也要主要题目要求，答题步骤，答题体例一定要规范，整洁。

例如：小明、小刚和小红三人参加数学竞赛的平均成绩是94分，其中小明得了92分，小红得了95分。小刚得了多少分？平均成绩是这题的关键词。只有理解了平均成绩这题才能迎刃而解。
1. 读懂平均成绩。平均成绩即三人的成绩只和除以3.可得出三人成绩总和为平均成绩乘以3
2. 列式子：94×3-92-95=95（分）
3. 答题体例。
          解： 三人成绩和=94×3=282（分）
               小刚的成绩=282-92-95=95（分）
          答：小刚的成绩是95分。

数学老师平时要不断的对学生进行训练，不仅仅在做应用题时，即使在上课，也可以让学生来分析所需要的学习的新知识，其它题目的要求。只有提高学生的思维能力，转化成对应的数学式子，应用题就是“纸老虎”
    总之，学生的思路越清析，解题方法也就越丰富灵活。因此，教学中教师不能仅仅满足于得出正确的结果，而要进行一题多解的思维训练。只有这样才能使学生能灵活运用不同的方法解决问题，做到活学活用，一题不同的解法也体现在生活中解决问题的方法不止一种，要学生多尝试，多思考，多训练，最终，在应用题的学习中，学生才能培养出勤思考的好习惯，将使学生受益一生。
                   2018.1.3
                   小王老师