《丝绸之路的开通》教学反思.docx

丝绸之路的开辟教学反思一、情景回顾：张骞通西域、丝绸之路是本节课的重点和难点，所以在学习时把大部分的时间投入到这两部分内容上。通过学习本节课，让学生掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。培养学生全面分析问题和思考问题的能力，并通过学习张骞、班超两个历史人物，强化学生的爱国主义热情。学生利用同步探究学习，这样有利于他们自主学习，并节约了时间。通过学习，学生们自主学习的热情很高涨，并积极展示自己的成果，不明白的问题能够在小组内交流，消化掉。在学习和讨论的过程中，对那些积极回答问题的同学提出表扬，以此来提高他们的自信心。 但对于“西域”这一概念不是很了解，学习这篇课文时，我课前让学生搜集有关西部的资料，上课时，在讲解课文的同时，穿插所搜集的资料，如讲有关西域的使者的故事，我国传入外国的文化，外国传入我国的文化等，学生兴趣很浓，激发了学生对丝绸之路和西部历史的了解的兴趣，及对西部的热爱，而且有些学生课后还兴致勃勃地找到老师问这问那。我感觉，这种充分利用教育资源发挥其作用的方法很好。二、反思： 我们把新课程理论内化为有效的教学行为，在创设的有效教学行为中，突显的是新课程所倡导的“一个中心，两个转变”“以学生的发展为中心，转变教师的教学方式，转变学生的学习方式”，在转变中完成了历史的教育功能。要做好以下三方面： （1）挖掘出全新的历史新课程价值取向，通过对张骞出使西域的学习，培养不畏艰难险阻、勇于开拓的精神和意志，增强学生建设祖国西部的使命感和责任感。通过开通丝绸之路后东西方频繁的经济文化交流的史实，进一步理解无论古今交流才能进步、开放才会发展的深刻内涵。让历史为现实服务，升华了历史的教育功能。 （2）以情境创设、亲历体验、感悟内化、激励践行展开教学。突出的是学生的主体地位，从学生的感知入手，在过程中感悟历史，在激情中学以致用，进入历史学习的新境界。设计者已摈弃了过去传统讲授历史的弊端，注重的是学生的内心体验。 （3）加强情境教学，对学生进行思想教育。从新课开始观看西域风情、丝绸之路的图片创设教学情境，到“让我们插上梦想的翅膀，一起飞到那早已逝去的遥远的古代，如果我们生活在汉武帝时期，你是否敢做张骞，说出理由！创设想象情境，再到展示交流信息成果创设合作交流情境等等，力图通过创设多种情境为学生营造学习历史的氛围，学生在营造的历史氛围中，主动走近历史，神入历史，达到乐学好学的境界。在此基础上，引导学生交流读书收获，从把握主要内容入手，说说“丝绸之路给你怎样的印象，你是从文中哪些地方感受到的?然后引导学生交流讨论，深入体会课文内容，如，作者在遐想古丝绸之路上与安息国互赠礼品一幕时，字里行间都体现了这条路是中西方的友好往来之路：安息国大军列队奏乐迎候来使，互赠礼品，彼此彬彬有礼，惊喜连连；这是一条经济、文化交流之路：中国的绫罗绸缎，西方的鸵鸟蛋、魔术表演，都代表着双方不同的经济文化发展。 我在本节课中也存在着一定的缺憾：（1）、学生们对于基础知识的巩固程度还不够，欠熟练，掌握的不够扎实。（2）、知识的延伸不够，如：可以结合现实生活谈一谈西部的开发。（3）、学生会了的问题，不应该再去过多的强调。希望各位同仁批评指正，我会继续努力！