讲授《阿长给“我”买山海经》.doc

《阿长与<山海经>》教学设计
【学情分析】
本班学生语文基础相对薄弱，学习语文的兴趣不是很浓。但是，这篇课文因其独特的视角，以幽默诙谐与庄重严肃相结合的笔调来记叙事情，描写人物，学生会很喜欢的。在朗读指导和对人物心理对话上多下功夫，加之适当的引导，理解就不会存在太大的问题。
【教学目标】
1、整体感知课文，了解阿长这个人物形象及作者的感情
2、重点研读买《山海经》的部分，体会语句的深层含义。
3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情，领会阿长性格中的纯真美
【重点难点】
1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。
2、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。
【教具准备】PPT
【课时安排】2课时（本次选取第二课时）
第二课时
【教学过程】
一、线索导入重点研读部分（阿长给我买《山海经》）：
1、阿长这个人，优点缺点都有，随着作者对她一庄庄一件件事情的回顾，作者对她的感情有了怎样变化呢？
2、提示：采用跳读法迅速标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。
（随机板书：不大佩服——不耐烦——空前敬意——憎恶——新的敬意——怀念）
二、精读买《山海经》部分
1、我们知道世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，从对阿长的憎恶到最后对她产生一生的敬意和怀念，态度发生了180度的转变，而促使鲁迅有这种变化的原因是什么呢？
（给“我”买《山海经》）
2、轻声朗读课文19—29段，四人小组讨论把最能打动“我”的句子找出来，说说理由，写上旁批。
3、学生反馈
预设：
A、“过了十多天，……哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了！”出示PPT：
（阿长对孩子的心思观察的多么细致，对孩子的愿望多么体贴，为了满足孩子的正当愿望又是多么认真，郑重其事阿）
a 、齐读这一句，最能触动你内心情感的是哪几个字？（三哼经）
b 、一个文盲，但却能为“我”买来心爱的书，可见他是很关心“我”，在乎“我”的感受，正是从这三个字中，可以想象她都遇到了什么困难？（生想象，并指名说）
c 、朗读指导：阿长为“我”买一本书可谓是历尽千辛万苦，但他总是把痛苦藏匿在自己心中，而把喜悦传达给我，哪位同学愿意用朗读把阿长的喜悦传达给我们？
（生读——生评价——生再读——再评价，最后老师范读，学生齐读。）
B、“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了。”
出示PPT：
a 、此时，我的心情如何？程度有多深？能把这种感觉读出来吗？（生读）
b 、追问：如果换做是“我”的父亲或是母亲为“我”买来《山海经》，“我”会有这种感觉吗？为什么？
c 、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的，为什么这样想？
(生反馈)
d 、师小结：正是因为这是令我念念不忘的书，而且是我一直不以为然的阿长为我买的，使我对他产生的新的敬意。
C、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”出示PPT
a 、齐读，为什么说长妈妈具有伟大的神力？
b 、在你的童年生活中，有没有这样的一种体验？
（生自由畅说）
c 、到底是什么让长妈妈有这样伟大的神力呢？
（善良、纯朴、关心孩子）
d 、朗读指导
e 、师小结：
正是这种善良、纯朴的优秀品质，让制作粗拙的《山海经》成了我最为心爱的宝书，而且影响了我的一生，让长妈妈成了“我”最怀念的人。
三、情感升华
出示PPT：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的灵魂！”
1、指导朗读
2、此时你还听到了鲁迅怎样的心里话，请用自己的语言为课文换一种结尾。
（生练笔）
3、小结：
是啊，这样一个纯朴善良的人，怎不让人产生敬意和怀念呢！而这篇文章凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托了鲁迅对善良人的衷心祝福。
四、布置作业
在鲁迅先生的眼里，长妈妈和《山海经》是密不可分的。可以这样讲，没有长妈妈就没有渴慕已久的《山海经》。所以，这四本书就成了“我最为心爱的宝书”，以至得到《山海经》后，连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭”。
1、隐鼠一事，文中出现了好几次，这究竟是怎么一回事呢？下去之后上网搜索《狗·猫·鼠》，找出相关的片断。
2、《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅著名的散文集，收入的十篇文章，大都是回忆童年、少年生活的。写这些文章时，鲁迅已40多岁了，所以取名为《朝花夕拾》，含义是：早晨的花晚上拾取。希望同学们能抽出时间去读一读。
3、认真研读《阿长与〈山海经〉》里面的其他故事。

五、板书
阿长与《山海经》
——鲁迅
空前敬意 憎恶
不耐烦 ← 欲扬先抑 → 新的敬意
不大佩服 买《山海经》 怀念
善良、纯朴、热心、关心孩子