观察外貌-写出个性.doc

观察外貌 ，写出个性
江苏省南通市通州区新联中学 高建国
一：教学目标：
1 学会观察，写出个性
2 运用描写，突出个性
二：教学重点：在写作中如何将人物外貌写得生动感人，又合情合理
三：设计理念 七年级下册第一单元给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具个性，给读者留下深刻而鲜明的印象。而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活力，缺少个性特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性、空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的外貌，写出人物的个性，并确定这节课教学目标的内容是让学生通过肖像描写体现人物的个性特点。
四、课时：一课时。

教学过程：
一、激趣导入
  第一单元高尔基、阿累等给我们展示了一个个鲜活的人物形象，外祖母、鲁迅给我们留下了深刻的印象，请问同学们给你印象最深的是什么呢？

二：介绍定义。
展示肖像描写的定义。肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。

三：.怎样才能写好人物的外貌呢？
1.紧抓特征。
由一段古代告示激趣，谈外貌描写要抓住人物特征。
古代有一个县官，他下令贴出了一张告示，要抓一个小偷。告示上是这样写的：个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。
　　根据这张告示上的描述能抓到小偷吗？为什么？
特别提醒：（1） 外貌特征抓得好，勤于观察是法宝。应避免千人一面的“脸谱化”。
（2）一般不能描写外貌的各个面，面面俱到不能抓住典型特征。
展示《小巷深处》中，母亲天天卖冰棍，皮肤晒得越来越黑的精彩外貌描写，集体探究这里怎么紧紧抓住了母亲的外貌。
展示满手冻疮的做作业的孩子和喜剧演员葛优的图片，让同学们来描写人物，后交流来看看有没有抓住典型特征。

2.巧理顺序。
展示一段描写材料。
细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。乍一看，她个子挺高的，身材很好，是块跳舞的料。
这段外貌描写顺序合理吗？若不合理，怎么调整呢？
学生各抒己见，后归纳基本原则。
描写人物外貌时要巧妙合理地安排好描写顺序。一般先写整体再写局部，从主要特征写到次要特征，局部描写时按照从上到下的顺序。

3．妙用修辞。
一起欣赏名家作品中的经典外貌描写，思考一下具体用了什么修辞手法把人物外貌写活了。
孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两条斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远隔得彼此要害相思病。
—钱钟书《围城》

一群一群的女子，有的把红胭擦满了脸，似女性的关公；有的光抹一层三分多厚的 白粉，像石灰铺的招牌。
—老舍《老张的哲学》

4.熟虑对象。
提醒：认真思虑描写对象的年龄、性别、身份等不同，来进行外貌描写，不能不假思索。

展示课文片段，谈谈安恩的外貌描写符合她艰苦朴素，勤劳，有自尊的老妇人形象吗？
她身上穿着样式老掉牙的旧衣服，可是很干净；一条手染的蓝裙，还带着乡下染缸中的那股土味儿。一块棕褐色的绒线方披肩交叉地盖在她那干瘪瘪的胸上。她戴的那条头巾颜色褪得泛白，七皱八褶，好像是撂在抽屉里有了年头。脚上的木屐连后跟都磨平了，皮面上却抹了油，擦得锃亮。
—《安恩和奶牛》
看以下两则材料，说说符合人物身份对象吗？
爸爸五十多岁,白头发,高额头,红扑扑的脸蛋上一双眼睛炯炯有神。
一位考生在写其中一个小姑娘的眼睛时，这样写道：那清波微漾的眼睛顾盼生辉。望你一眼，便有万千情种。

四． 作业。
.仔细观察罗中立的油画《父亲》或成龙的人物画，通过描写外貌表现出人物的神韵。
提示：A.观察要仔细；B.要选取最能表现人物精神，性格的外部形象来刻画人物。C.要活用各种方法使外貌描写生动传神.D.描写人物外貌要有一定的顺序。
可先概括主要特征，再具体描写；可从脸的上部写到下部；可从主要特征写到次要特征，可从整体到局部。

字数200左右。
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