天光云影共徘徊——中考作文亮点之景物描写.doc

天光云影共徘徊
——中考作文亮点之景色描写
盐城市大丰区实验初级中学 陈玉剑
【设计说明】
中考命题者在设计作文题时往往会提示说“除诗歌外，文体不限”，不过考生一般会选择记叙文而不太考虑其他文体。这样，如何给记叙文增加亮点、提升作文品质是师生们一直努力追求的方向。笔者在多年的教学实践中发现，用景色描写来增加文章的亮点不失为一条理想的路径。不过，笔者也发现学生在选择景物和对景物进行描写时会存在一些问题，如：景物选择过于随意；景物描写或失真或粗疏……这样的景色描写非但不会给文章增加亮点，反而会使文章平庸甚至面目可憎。为了能让孩子们在中考中取得佳绩，笔者特设计了“中考作文亮点之景色描写”的作文课，希望能助他们一臂之力。
【教学目标】
1.选择合适的景物为中考作文增加亮点
2.运用恰当的景物描写为作文提升亮色
3.学会绘制景色描写的思维导图来写作
【课前准备】
选择一位考生的作文为蓝本，要求学生试着在文中加一段景色描写。这段景色描写既要符合作品的情境，又能成为作品中的亮点吸引阅卷老师的注意力。
【教学过程】
一、出示图片，激趣导入
（用热播剧《三生三世十里桃花》中女主角在桃林中的图片和插曲《凉凉》导入，激发学生的兴趣）屏幕上的这位美人是谁？是白浅。能用一个词形容画中的她吗？充满仙气、清丽、绝色。再看这一幅画（去除桃林，只剩下白浅的图片），感觉如何？没有上一幅美，原因呢？缺少了桃花的烘托。这位四海八荒第一绝色的姑姑白浅上神在十里桃林、灼灼桃花中更显芳华，我们的中考作文中如果能有景色描写也应该会明媚了阅卷老师疲惫的双眸，痛快地给同学们高分吧。今天这一节课就跟大家一起探讨如何用景色描写为中考作文增加亮点，提升亮色。
二、片段展示，诊断问题
1.中考例文片段展示，体会语言特点
我们知道中考作文一般是写记叙文，记叙文可分为写人叙事和写景抒情两大类。同学请看无锡市2016年的中考作文题——《比分数更重要的》，从题目来看，写人叙事好像更容易一些，是吗？这是网上的一位考生作文，为了便于同学们阅读，老师做了一些删减，但保留了考生语言的整体风格。请一位同学读一下这段文字，其他同学感受一下这篇文章的语言特点。
比分数更重要的
我慢慢走着。
昨天有一场数学测试，结果嘛，说委婉点，有待提高，说直白点，实在太烂。不知从什么时候开始，可能是面临中考？大家越来越重视分数了。连父母在耳边的叮咛都从“好好吃饭”变成“好好学习”了。大家都想往前一点，再往前一点。毕竟，有一场很重要的考试，在前方等着我们。我甩甩脑袋，尽量不去想。但是，挥之不去的压抑。
我继续往前走，步伐缓慢且犹豫，实在不知道该往哪走。忽然 。我愣住了，然后我听到自己说：是的，这比分数更重要。
然后，我转身，脸上带着温暖的笑容向前走去。
学生评价选段的语言特点：平实！
2.学生朗读景色描写，试着增加亮点
课前老师让同学们尝试着给文中划线处加一段景色描写，来增加文章的亮点。现在就请同学们展示一下，好吗？
1.一阵大风吹来，我无意中看见了草丛中那朵“跳舞”的花儿，它的枝干是
那样的纤细，令我都替它捏把汗。可是，它竟顽强地屹立在那儿。这种百折不挠的精神连植物都有，我又为何做不到呢？
2.看到那棵树，它竟然还活着。曾经饱受艰苦，被风雨侵蚀，它竟然还活着。
它从没有想到放弃，我遇到困难也不能退缩。
3.突然，一棵小草吸引了我，那棵小草多么坚强啊，从石缝间冒出来。我这
点挫折算得了什么？
4.纯蓝色的彼岸花盛开在路边，枯草把它们衬得更加特别，更加抢眼，我从
枯草边看到这朵花，恍然如从梦中惊醒。
……
3.师生评点习作片段，诊断问题
同学们的景色描写主要存在以下问题：
（1）景物没有名称；（2）景物较多雷同；（3）描写粗疏；（4）描写失真。
三、探究方法，寻找路径
1.独具慧眼巧选景
其实不管是选择写人叙事文章中的景物还是选择写景抒情文章的景物，除了跟作品情境切合，能凸显主题之外，最好能选择跟写作季节相关的、名字美好动听的、别致新奇让人过眼不忘的，如：
“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香”的蔷薇；“樱花烂漫几多时？柳绿桃红两未知”的樱花；“剑叶初萌春渐浓，翩翩蓝蝶闹东风”的鸢尾；“黄昏独立佛堂前，满地槐花满树蝉”的槐花。如果男孩子不喜欢花的话，也可以选择树木等，如：“流动的绿色，阳光在午后变得透明，蜿蜒向所有它可以到达的地方”的香樟树；“窗前谁种芭蕉树？阴满中庭，叶叶心心，舒卷有余情”的芭蕉；“芭蕉绿了樱桃红，岁月太匆匆。一眨眼，又到了粽叶飘香时”的芦苇；“碧艾香蒲处处忙，谁家儿共女，庆端阳”的艾草菖蒲……
总之，选择的景物最好是：
考试前后的景物，如：栀子、蔷薇等。
名称优美的景物，如：铃兰、芭蕉等。
别致新奇的景物，如：草药、蔬菜等。
当然，所选择的景物必须是能切合作品情境的景物。
同学们有没有受到启发，想到什么别致的景物可以流淌在笔下。（学生发言）
（此处完成板书一：景物——别致）
2.蕙质兰心妙写景
当然，有了别致的景物不等于就有了佳作，我们还需用生花妙笔把它写出来才好。刚才有些同学的描写有点空洞和浮泛，甚至有失真之处，比如：
突然，一棵小草吸引了我，那棵小草多么坚强啊，从石缝间冒出来。我这点
挫折算得了什么？（此处景物是“小草”，这个景物已经被同学们滥用，缺乏吸引力；没有对小草的情态进行仔细的描写，抒情和议论缺乏基础。）
纯蓝色的彼岸花盛开在路边，枯草把它们衬得更加特别，更加抢眼，我从
枯草边看到这朵花，恍然如从梦中惊醒。（“彼岸花”一般只有红色和白色两种，纯蓝色的彼岸花暂时没有，可能是小作者无端是想象；“彼岸花”的花语是“彼岸花，忘情之花；彼岸花，恶魔之花；彼岸花，紫陌之花。”用在这里不太合适作品最后要表达的积极向上的情怀。）
这些可能是因为同学们写景的时候，心中却没有景。其实，写景首先是真实，我们要仔细观察抓住景物的特征，然后再通过联想和想像把景色生动描写出来。
现在请大家欣赏一段沙画视频（《中国诗词大会》中关于“明月松间照，清泉石上流”的一段沙画视频），请大家仔细欣赏，等一下请大家说说画面中的景物，然后试着用自己的语言描述画面。
学生描述画面，师生点评。老师展示参考语段，再次提醒同学平时要注意观察身边的一草一木，描写景物首先是要真实。学习再紧张，也给眼睛和心情放个假，走进自然，听听鸟语，闻闻花香。因为我们不只有眼前的苟且，心中还应有诗和远方。
（此处完成板书二：色彩——真实）
如果说真实是景色描写的第一要素的话，那么动人则是景色描写必须要达到的效果。究竟怎样才能使笔下的景色动人呢？我们一起来看看写景中的经典之作《紫藤萝瀑布》的选段（2—6节），我请大家齐读一下，看看作者是如何写景的？师生总结：
（1）仔细观察，抓住景物的特征；（2）认真思考，按照一定的顺序
（3）联想想像，运用适当的修辞；（4）注重积累，锤炼生动的词语
（此处完成板书三：色彩——动人）
3.胸有丘壑绘导图
考场上由于时间较紧，同学们要在较短的时间内完成高质量的景色描写难度不小。如果平时能注意观察、注重积累，那么选择景物时会信手拈来；如果平时能养成绘制简易的写景思维导图的习惯，那么写景时则能做到有条不紊、从容自若。比如，我们可以试着把今天的课堂内容用简易的思维导图呈现出来，这样可以更直观地掌握用景色描写来增加文章亮点的方法。

4.学以致用呈佳段
现在请大家再次审视自己刚才的描写，是不是可以在原来的基础上更上一层楼。学生修改、展示，师生点评。如：
（1）几声鸟鸣传入耳中，抬头一看，柳树早已经冒出了翠绿的芽儿，在阳光的照射下，柳叶宛如一块块温润的碧玉，又好像嫩得滴出水来。不远处的几枝桃树上也窜出点点胭脂。一瞬间，我发现，生活是这样的舒心和惬意。
（2）一阵风吹过，紧紧追随着风的足迹的是一片小小的柳叶。它在风中打着旋儿，在无形的气流中尽力保持着平衡。风跑得更快了，叶追得不松懈，像浪中的小舟与强劲的风浪搏击着，努力着。叶渐渐远了，执着地向着风的方向。
四、总结课堂，布置作业
这一节课跟大家一起探讨了如何用景色描写来为中考作文增加亮点，提升亮色。首先选择的景物要别致，要独出心裁，最好是中考前后的、名称优美的，比如：蔷薇、海棠、铃兰、鸢尾、槐花、芦苇等。其次在景色描写中要注意在真实的基础上，再发挥联想和想像，运用多种修辞手法去描写景物，使景物既细腻优美又能凸显文章主旨。特别建议大家学会绘制和使用简单的思维导图，这样会使的写作有事半功倍的效果。
课后大家仔细揣摩无锡近三年的中考作文题，想想如何用景色描写为文章增加亮点，提升亮色。最后送大家一幅画和两句诗，以表达老师对大家的祝福：
桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声
附板书设计：
景物——别致（适合时令、名称优美、切合情境）
景色 抓住特征，锤炼词语
色彩——动人
联想想象，运用修辞

【教学反思】
给中考作文增加亮点的方法很多，本次我选择的是用景色描写来增加亮点。回首这节课，自己觉得有亮点但更有不足。
一、能从学情出发，切入点小而准
45分钟能给临近中考的孩子们什么样的启发？最好的方法是从学生的作文中发现共性问题，然后有针对性的解决它。为此，我事先准备了一则网上的中考作文片段，要求学生给文中划线处加入景色描写，课堂的第一环节就是由学生展示自己的写作片段。在展示中，我发现学生出现的问题与预设的相近，确实存在选景雷同、景物名称模糊、写景不够真实细腻动人等问题。此时，老师再结合学生的作文实际，探究解决问题的办法就显得更有针对性、更有效。从学生升格后的作文片段来看，本节课在一定程度上达到了预期的目标。
二、贴近学生心理，激趣方式丰富
一方面，临近中考的他们由于学习时间紧、学习压力大，往往会沉浸在题海中而浑然不觉季节流转；一方面，他们青春洋溢，兴趣广泛，不甘于乏味的复习生活。为此，教者设计了多个激趣环节，效果较好，如：开头用学生关注度较高的热播剧《三生三世十里桃花》的剧照来让学生感受景色描写的作用，这一下子就拉近了学生与课堂与陌生老师的距离；接着用绚丽的花草树木图片启发学生要真正关注自然，熟稔地了解自己感兴趣的景物，这样才有可能真正写好景色。为了让学生明白要描写景物首先是要讲求真实，要善于抓住景物特征，教者插入2017年火爆的《中国诗词大会》中沙画视频，用动态的画面吸引学生的注意力，然后又用凸显“明月松间照，清泉石上流”的图片让学生直观感受景物的神采斐然；最后出现的“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声”的诗句和相应的图片既表达了老师的祝福，又能首尾呼应，较好突出了课堂主旨。
三、立足课堂现场，灵活调整思路
我们知道每一个学生都是有独立思维的个体，虽然课前可以根据经验预设课堂环节，但是每个班级学生的情况都会不同，那么老师要能根据课堂的实际情况机智地进行调整。课前教者根据经验预设了根据《紫藤萝瀑布》一文指导学生把景物写生动的环节。其中，写景的方法包括：（1）仔细观察，抓住景物的特征；（2）认真思考，按照一定的顺序；（3）联想想像，运用适当的修辞；（4）注重积累，锤炼生动的词语。不过从学生所展示的习作片段来看，他们大部分能注意到运用联想和想象以及修辞手法。于是老师果断舍弃这方面的指导，只提及了写景的顺序，这样就避免了在学生已掌握的能力方面喋喋不休，也为接来下的升格环节节约了宝贵的时间。
如果说这一节课最大的遗憾的话，莫过于教者缺乏课堂的机智，不能最大程度的调动学生的参与课堂的积极性；当课堂出现超出预设的情况时，没有能够及时生成出新的能力增长点。这主要体现在和学生探究如何使景色描写动人环节：
第一、虽然已经调整了思路，没有按部就班展示写景要领，但我也没有能果断全部舍弃这一环节。其实，此时如果稍作总结然后直接让学生进行片段升格的话，课堂会更加流畅而高效，而且节约下来的时间可以让学生升格得充分一些。
第二、从学生最初展示的景色描写片段来看，该班级的学生尤其是女生写作水平整体较高。虽然也存在一些问题，但是稍经指导后，他们很快意识到问题之所在，升格后的作文很精彩。如果，教者能机智一些，适时发现作文佼佼者，让他们参与评点本班同学作文，提出修改意见，可能效果会更好。
第三、课堂上也发现有一些学生写作能力较低，且不愿意当众暴露自己的不足。面对这种情况，我只是尊重了他们的意愿，却没有采取任何有效措施鼓励他们敞开心扉融入课堂、提升能力。从这一点讲，个人觉得整节课其实是失败的。
今后，我会珍惜每一节课，上好每一节课，唯愿“雏凤清于老凤声”。
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