家庭教育总复习.doc

学前儿童家庭教育

一、填空题 （共20分）
1、核心家庭主要是由父母和子女所组成的家庭。
2、家庭成员之间的关系统称为亲属关系。
3、侠义的幼儿家庭教育主要是指在家庭生活，父母和孩子所进行的教育。
4、影响幼儿身心发展的因素主要有遗传、家庭环境、家庭教育、主动性。
4、“孟母三迁”的故事主要是讲家庭的外部或宏观环境对孩子的影响。
5、幼儿家庭教育的内容主要包括健康、认知、品行、审美。
6、朱庆澜先生关于家庭教育的专著是《家庭教育》。
7、幼儿家庭教育是和幼儿的家庭生活融合在一起的。
8、幼儿家庭教育的手段主要有玩具、读物、电视等。
9、“孺子牛”的故事告诫父母对孩子不能溺爱。
10、陈鹤琴先生关于家庭教育的专著是《家庭教育-怎样教孩子》。
11、“曾子杀猪”的故事强调家庭教育要注意使用榜样示范法。
12、幼儿家长的教养态度主要有溺爱、专制、放任、民主等几种类型。
13《父母必读》一书的作者是苏联教育家马卡连柯关于家庭教育的专著。
14、幼儿家长的教育素质主要是由修养、知识、义务感、威信、理智等几个因素所组成的。
15、幼儿家庭教育的研究方法主要有历史法、比较法、调查法、观察法、实验法、个案法。
16、家庭的本质表现为一种社会关系。
17、按照家庭成员完整的程度可将家庭分为健全家庭和残缺家庭。
18、沙袋育儿说明贫乏的家庭环境阻碍幼儿的发展。
19、钢琴世家说明家庭的微观环境对幼儿成长的作用。
20、幼儿家庭教育的优势主要体现在具有针对性、连续性、灵活性、权威性、亲情性。
21、幼儿家庭教育要根据社会需要，为国教子。
22、家庭健康教育的重要内容之一是让幼儿知道一些紧急呼救电话号码。
23、终身教育使家庭的学习活动成为一种永久性活动。
24、《家庭教育行为规范》指出幼儿家庭教育重在教子做人。
25、《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭教
育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同负担教育幼儿的任务。”
26、打电话是教师对家长进行个别指导的一种形式。
27、召开家长会是幼儿园对家长进行集体指导的一种形式。
28、苏联教育家苏霍姆林斯基的家庭教育专著是《家长教育学》。
29、狭义的幼儿家庭教育主要是指在家庭生活中，父母对子女所进行的教育。
30、幼儿家庭教育要处理好“为国教子与为家教子和为子教子”这三者之间的关系。
31、学前儿童的家庭教育具有时代性和社会性、亲情性和感染性、针对性和随机性、连续性 和一贯性、权威性和专制性等特点。
32、《家长教育行为规范》要求家长“树立为国教子思想，自觉履行教育子女的职责”；“重 在教子做人，提高子女思想道德水平。
33、《儿童权利公约》指出：“为了充分而和谐地发展个性，应让儿童在家庭环境里，在幸福。 亲爱和谅解的气氛中成长。”
34、学前儿童家庭教育的原则主要有：科学性原则、理智性原则、指导性原则、渐进性原则、 适度性原则、一致性原则。

35、学前儿童家庭教育的方法主要有：环境熏陶法、兴趣诱导法、暗示提醒法、活动探索法、 榜样示范法等。
二、名词解释（4*5分，共20分）
1、广义的学前儿童家庭教育：广义的学前儿童的家庭教育，主要是指家庭成员之间的相互影响和教育。
2、、家庭气象：由朱庆澜先生提出，主要用来指家庭的生活环境，强调家长应有意识地为孩子创设一个和谐的家庭生活环境，使孩子受到潜移默化的影响。
3、学前儿童创造能力：异想天开，求异思维。
4、黄香温席：黄香关爱父母，冬天为父母暖被窝
5、 狭义的学前儿童家庭教育：指的是在家庭生活中，由家长（主要是父母或其他长辈）对学前儿童进行的教育和施加的影响。不论这种教育是有意识的、自觉的，还是无意识的、不自觉的，但都发生在在家庭生活之中，并以亲子关系为中心。
6、 学前儿童情商：儿童的情商是针对智商提出来的。儿童的情商是非智力因素，主要指的是儿童情感和社会技能的综合特性，包括儿童的情绪的愉悦性、反应性、表达性和交往的礼仪性、幽默性、融洽性以及意志的果断性、自制性、坚持性等。
三、 简答题（3*10分，共30分）
1、幼儿家庭教育的优越性。
答：针对性、连续性、灵活性、权威性、亲情性。
2、 幼儿家庭教育活动的主要形式。
答：生活活动、游戏活动、兴趣活动、节庆活动、体育活动、消费活动、美化活动。
3、 使用“因材施教”的家庭教育原则时应注意事项。
答：孩子的年龄特点、孩子的性别特点、孩子的个性特点、孩子当前情况。
4、 幼儿家长应如何了解孩子的独特发展水平。
答：日常生活、游戏、劳动、学习、交往。
5、 幼儿家庭的职能。
答：俩种生产职能、抚育职能、赡养职能、消费职能、劳动职能、休闲职能、教育职能。
6、 单亲家庭对幼儿发展的影响。
答：有利影响：锻炼意志、培养独立性。
不利影响：生活负担重，性别角色难以社会化，溺爱。
7、 幼儿家庭劳动活动的内容及注意事项。
答：内容：为自己、为父母、为家庭。
注意：激发热情、树立榜样、表扬肯定、不是惩罚。
8、 幼儿家长应如何树立自己的威信。
答：不搞绝对服从、建立平等关系、维护集体威望。
9、 为什么说扩大家庭比核心家庭更有利于培养幼儿的社会性。
答：家庭人际关系复杂、波沙特人际互动定律、n2—n/2。
10、 家长如何利用家庭的外部资源对幼儿进行教育。
答：周围环境如超市，社会场所如公园、书店，社会资源如到外地郊游。
11、 美国学者U.布朗分布伦纳生物生态学理论对家园社区合作共育的启示。
答：认识到家园社区的作用，重视到他们之间的联系，逐步扩大儿童认识世界的范围。
12、 美国学者E.L.埃斯萨提出的自我概念理论的主要内容。
答：儿童生活的环境是由家庭、学校、社区组成，三者之间的关系虽儿童的发展至关重要。

13、 美国学者U.布朗分布伦纳生物生态学理论的主要内容。
答：儿童发展受到生态环境的影响，生态环境由生物群落及非生物自然因素组成的各种生态系统所构成的整体。
14、 美国学者H.加德纳多元智能理论对家园社区合作共育的启示。
答：重视走出去与请进来，注意挖掘社区人力物力资源。
15、 自然结构型家庭的划分。
答：核心家庭与扩大家庭，残缺家庭与健康家庭，大家庭与小家庭。
16、 家庭的功能有哪些？
答：剩余、生产、消费、赡养、抚养、劳动、休闲、体育。
17、 家庭网及其功能。
答：亲属关系、社会网络、区位共生。
18、 社会互动的理论流派。
答：符号互动、角色互动、参照群体、戏剧、社交、本土方法。
19、 《家长教育行为规范》的现实意义。
答：明确教育目标，科学教育方法，履行教育义务。
20、 儿童家庭教育的主要特点。
答：（1）时代性和社会性（2）亲情性和感染性（3）针对性和随机性（4）连续性和一贯性
（5）权威性和专制性。
21、幼儿园与家庭、社区合作的主要异同点。
答：促进教师、家长、幼儿共同成长。
22、 经济结构型家庭的划分。
答：独立核算式、合作共计式。
23、 家庭生活方式的内容。
答：消费、休息、饮食、购物、娱乐、交往，劳动。
24、 社区研究的理论。
答：同心圆、扇形、多核心。
25、 社区的协调发展。
答：地域环境，人口环境、文化环境。
四、 论述题。
1、 联合实际说明在幼儿园家长工作中，应如何贯彻尊重家长的原则。
答：（1）尊重职业身份、自身条件不同的家长。
（2）尊重孩子情况不同的家长。
（3）尊重喜欢提建议、反映问题的家长。
举例说明、
2、 家长可以通过开展哪些活动来培养孩子的情商？
答：（1）交流活动（2）游戏活动（3）说笑活动（4）同伴活动（5）体育活动（6）合作活 动（7）扮演活动（8）艺术活动（9）训练活动。
3、 你认为教师与家长交往时应遵循哪些原则？
答：平等，整体，针对，求实，娱乐。
4、 你认为家长应该如何提高孩子创造力？
答：遵循原则：个别性，活动性，宽松性，赞赏性。
5、 幼儿教师在工作中为什么要争取家长配合？
答：意义：幼教法规，教育质量，儿童发展，家长素质，世界幼教。

6、 家长应如何培养孩子的语言智能？
答：语言兴趣，讲话技能，识字能力，书写能力。
7、 家长应如何为孩子做好入学准备工作？
答：物质上，心理上。
8、家长应如何培养孩子的爱心?
答：家庭生活，特殊活动。
9、 家长应如何培养孩子的数学智能？
答：认识数字，探究数学，思考数学，玩数字游戏。
10、家长与教师合作的策略。
答：学习通道，有利条件，孩子发展，家庭状况。
11、 家长应如何提高孩子的合作能力？
答：民主的亲子关系，科学的育儿态度，优化的家庭结构。
五、 设计题。（1*15分，共15分）
1、围绕着“六一”国际儿童节，设计一个家园合作的简案。
2、 设计一个家园合作劳动活动方案。
3、 设计一个家园合作学习活动（如参观书店或书城、报亭）简案。
4、 围绕国际家庭日，设计一个幼儿园利用家庭、社区资源开展活动的简案。（国际家庭日是每年的5月15日）
5、 围绕清明节，设计一个幼儿园利用家庭、社区资源开展活动的简案。（清明节是冬至后的第108天，4月4日/4月5日）
6、 围绕国际牛奶日，设计一个幼儿园利用家庭、社区资源开展活动的简案。（每年5月第三周的周二为“国际牛奶日”）
7、 围绕教师节，设计一个幼儿园利用家庭、社区资源开展活动的简案。（教师节为每年的9月10日）
8、 围绕“母亲节”，设计一个幼儿园利用家庭、社区资源开展活动的简案。（母亲节在每年5月的第二个星期日）
9、 围绕“父亲节”，设计一个幼儿园利用家庭、社区资源开展活动的简案。（父亲节是在6月的第三个星期日）