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小学思想品德课明理十法
一曰：讨论明理法即发动全体学生，围绕一个课题（主题、问题等），你一言，我一语，广泛讨论，最后由教师归纳总结，其优点是能人人动脑，集思广益，事例充足，使得观点明确、集中。二曰：辩论明理法即让持不同看法的学生各陈其词、各抒己见，据理论事。其优点是在摆事实、讲道理之中，使得是非分明，说理透彻，也同时锻炼了学生明辩是非，辩别正误的能力。同时，经过了一番辩论，使学生无论看法是对的，还是错的，都能留下深刻的印象。三曰：比较明理法根据教学内容，运用不同的观点材料，进行分析、比较，使学生在比较中明理，其优点是在比较对照的整个过程中，使学生明是非，辩真伪，知善恶，提高了辨别能力，形成了正确的道德观点和道德认识。（1）纵向比较：例如用解放前后的中国相比，使学生认识到新中国好、社会主义好，用一个班级、一个同学自身的过去与现在相比，使学生看到自己的成绩与进步，树立起不断进取的信心。（2）横向比较：例如用今日的中国与发达国家相比，认识到我们国家在某些方面还不如别国，而要振兴中华、赶超先进国家的重担则落在青少年一代身上。这样，既澄清了某些学生认为中国不如外国好的糊涂观念，又鼓励了学生为祖国强盛而奋发向上的志向。（3）正反对照：将是非、正误、美丑、好坏等截然相反的事物或结果进行对照，效果会更加突出。四曰：设疑明理法为了明理而有意设置疑问，引起学生思考，其优点是用问这把钥匙，开启学生思维之门，解开他思想上的疑，从而为讲明观点铺设道路。从实际事例中，大家明白了荣誉来自集体的努力，每个人都要爱护集体的荣誉这个道理，纷纷表示今后绝不给集体脸上抹黑。五曰：实践明理法即组织学生调查访问，实地考查，用他们自己了解来的事实，证明某个道理，其优点是学生通过自身的耳闻目睹，亲身实践，可信程度高，受到的教育生动、深刻。六曰：板书明理法利用清楚、醒目而逻辑性强的板书，突出重点、显示道理，使学生随着板书而进行逻辑思维，明了事物的道理。这类板书有（1）演绎性板书：人民政府为人民（观点），后面便举若干事例证明观点。（2）归纳性板书：如《维护集体利益，珍惜集体荣誉》（见前）。（3）对比性板书：例《胜不骄，败不馁》将胜利后骄之害，不骄之利对照板书，突出胜不骄的重要性。（败不馁同上）。七曰：导行明理法导行在思品课教学中是相互联系，相得益彰的。明理是为了导行，而在导行中又加深了明理。二者本是有机整体。教学中，运用多种方法，把事理与学生的实际言行联系起来，引导他们联系实际行为明道理。又用正确的道理指导自己的实际行为。①联系生活实际，运用课本理论，促进学生知行统一；②利用试卷考查，巩固道德观念，指导道德行为。如试题为写出班上贯彻lsquo;规范rsquo;后的好人好事。八曰：类比明理法即运用学生已知能懂的日常生活事件，类比说明较为艰深抽象的政治理论，达到明理效果。这里需要教师发挥自己的特长，善于扑捉可与所讲的道理、观点相类比的日常事件。只有日常生活事件扑捉得准确，类比得当，明理效果就会事半功倍。九曰：统计明理法把与某个观点、道理有关的事实，经过调查统计，列出数字，制成图表，从而显示出他们的论据作用，使学生信服地明了某个观点或道理。学生从家庭生活的变化，看到了祖国前进的一个侧面。然后，我们又将国家统计局公布的粮、棉、煤炭、石油等项目的数字列表告知学生。至此，社会主义祖国在前进这个理就清清楚楚地展现在学生面前。十曰：实物明理法即用挂图、录音像机和实物等做教具，以增强明理效果。
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