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,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。感谢您,陕人教版,义务教育课程标准试验教科书,思想品德,教材使用说明和提议,第1页,一、本课教材编写依据和要实现教学目标,（一）依据：,第一课,生命乐章,【课标内容】,知道人类是自然界一部分，认识自己生命独特征，体会生命可贵。,热爱生命，亲近自然，鉴赏自然，爱护自然。,第2页,（二）教学目标,情感、态度、价值观：,体会生命可贵，培养热爱自然，亲近自然，热爱生命情感。,能力：,培养热爱自然，鉴赏自然能力。,知识：,知道生命独特征，了解人与自然关系。,第3页,二、本课教材内容和结构,（一）内容关键点,生命独特而可贵,珍爱自己生命,亲近自然，热爱自然,第4页,（二）教材结构,导语,引 言,三,个,目,第一目：六个,第二目：三个,第三目：三个,情 景 再 现,阅览人生,辩论时刻,活动感受,感悟名言,知识采撷,点睛之笔,第5页,导语：,导语用简练语言，经过三个层次引出主题，概括本课主要内容，点明本课教学目标。,导语三个层次是：首先，点明自然、生命、人关系。接着以类比方式说明人独特，个人独特，因而要珍惜自己。最终指出，在珍爱自己同时要亲近自然，热爱自然。,第6页,这是本课主要栏目，本课教学内容，教学目标主要经过该栏目来实现。它包含一个引言和三个目。,引言经过详细情景引入主题。三个目依据课程标准要求，结合学生身心特点和认识水平，有逻辑，分层次地展现教学内容。三个目分别是生命独特而可贵、珍爱自己生命、亲近自然，热爱自然。它们之间内在逻辑联络是：因为“生命独特而可贵”，因而要“珍爱自己生命”。我们在珍爱自己生命同时还应珍爱全部生物物种生命，所以要“亲近自然，热爱自然”。,情景再现：,第7页,第一目生命独特而可贵含六个:,第一至第三个，是由近及远地说明生命起源，在这个过程中让学生感悟生命来之不易。,第四、第五两个是说明每个个体生命都是独特，人类中每个人生命也是独特。,第六个是以蜜蜂为例说明个体生命，包含人类个体生命都是有限而短暂。,本目经过生命来之不易、生命独特、生命有限而短暂，最终得出结论：生命可贵。,第8页,第二目珍爱自己生命含三个:,第一个是经过选择和评价，让学生知道对待生命有不一样态度，引导学生对生命采取主动态度。,第二个是经过详细事例引导学生要珍爱生命。,第三个是经过问题测试引导学生把珍爱自己生命化为详细行动。,第9页,第三目亲近自然，热爱自然含三个:,第一个是以组画反应事例让学生知道人生存、发展离不开自然。,第二个是以漫画形式让学生知道人类必须尊重自然，爱护自然。,第三个要学生在观赏自然中感悟到人类应亲近自然，热爱自然，与自然友好相处。,从生命独特而可贵，到珍爱自己生命，再到亲近自然，热爱自然与自然友好相处，其内在逻辑联络是显而易见。,第10页,“阅览人生”、“辩论时刻”、“知识采撷”、“活动感受”、“感悟名言”五个栏目是从不一样角度强化、加深、拓展“情景再现”栏目所展示教学内容，方便更加好地实现教学目标。（各课均如此）,第11页,阅览人生：经过阅读两篇文章，让学生深入体会生命来之不易，知道要珍爱自己生命，珍爱自然界中一切生命。,辩论时刻：经过辩论，希望学生明白，“人既不应是自然奴隶，也不应是自然主人，人应与自然友好相处”。,活动感受：经过活动，一是要学生体会生命本身神奇，深入培养热爱自然、热爱生命情感，二是要学生了解生命独特。同时也能够在活动中培养他们观察能力、想象能力。,第12页,感悟名言：选择三段名言，是为了让学生深入去体验、感悟、了解本课主题，知道个体生命是独特，人与自然不可分。,知识采撷：选择达尔文物种起源中相关观点，是对教材中生命起源、物种多样补充。,点睛之笔：直接点出课程标准所要求内容，帮助师生把握本课精神实质。（各课均如此）,第13页,（一）应注意问题,1.对教学目标了解要注意“度”。,2.对教材利用要结合学生生活经验、认识水平，表达主体性、开放性特点。,3.对重难点把握要符合学生实际。,三、使用本课教材应注意问题和教学提议,第14页,本课重点是珍爱生命和热爱自然。确定这两个内容是本课重点是因为：一、这两个内容是本课所要处理主要问题。二、在现实生活中学生对于“怎样珍爱生命？”认识是含糊，需要老师加强引导。三是因为尊重自然问题已成了人类生存、发展必须认真面正确重大问题，而要尊重自然就必须热爱自然。,第15页,本课难点是“生命独特而可贵”。这是因为就学生知识水平而言，要从道理上明确每个个体生命都是独特是有困难，同时教材中对“生命可贵”也没有详细说明，这就需要老师加以引导。当然，老师引导不能过于复杂。提议：对于“生命独特”，用事例说明即可。对于“生命可贵”，则可从“生命来之不易”，“生命独特”“生命有限而短暂”三个结论中推出“生命可贵”即可。,第16页,（二）教学设计提议,提议用四课时完成本课。,四课时整体设计思绪：,第一课时：“生命独特而可贵”认识生命独特征，体会生命可贵。,第二课时：“珍爱自己生命”知道珍爱生命，尊重生命。,第三课时：“亲近自然，热爱自然”知道人类是自然界一部分，人类应该与其它物种友好相处，学会亲近自然，观赏自然。,第四课时：“走进自然”深入引导学生树立亲近自然、热爱自然意识，并落实到自己行动之中。,第17页,第一课时,生命独特而可贵,第18页,教学目标,情感、态度、价值观：,体会生命独特与可贵。,能力：,经过认识生命独特和可贵，初步培养学生,比较能力、概括能力。,知识：,知道人类源于自然，人类是自然界一部分，,每一个生命都含有独特征。,教学重难点,教学重点：,体会每个人生命独特与可贵。,教学难点：,了解生命可贵。,第19页,教学过程,导入：,新闻回放：，一架东方航空企业班机在飞抵上海虹桥国际机场上空时突然发生故障，前起落架不能放下，飞机无法正常降落机场。飞机在机场上空盘旋了近3个小时，机组人员在屡次努力失败之后决定通知乘客作好逃生准备，从空中小姐忙碌身影和有些担心语气中，机上乘客们预感到了死亡降临，有些人号啕大哭，有些人经过电话与家人永别，有些人在写下最终遗言最终飞机在油耗尽后进行迫降，也就是强行降落，在靠近地面最终一霎那，飞机擦着火花平安降落在了机场跑道上，惊魂未定乘客走出机舱后与在此焦虑守侯亲人们纷纷抱头痛哭。（可电脑滚动字幕再加上配音）,第20页,教师设问：同学们，假设你当初就在这架飞机上，那么在经历了这一场生死灾难之后，你会有什么样感受（最深感触是什么）或者你最想对你亲人和朋友们说些什么呢？,学生回答后，教师作主动、必定评价，并指出，生命是可贵，这就是我们今天要探讨内容生命独特而可贵（多媒体打出课题）,教师：刚才我们谈到了生命是可贵话题，现在让我们一起来观赏一段图片（或录像）,（画面再配上轻音乐，时间约1分钟，内容是关于漂亮自然、可爱生命方面。）,第21页,第22页,第23页,第24页,（教师能够从以上画面中进行选择）,学生交流感受。,教师引导：这组图片为我们展示了一个生机盎然世界：在蔚蓝色大海里，海豚在飞跃；一群大天鹅在蓝天展翅翱翔；草地上，长颈鹿正踱着悠闲步子,这个世界因生命存在而变得如此漂亮，充满了生机。,那么，同学们，你们知道地球上最早生命是从哪里来？人类又是怎样产生吗？,第25页,师生共同完成教材第一目第三,和第二,相关内容。（可用“知识抢答”形式进行。）,教师：知道了最早生命和人类生命是怎样产生，那么同学们你们知道自己生命是从何而来吗？,学生回答后，教师引导学生完成教材第一目第一,内容。,请学生交流自己填写内容。,第26页,学生阅读教材“阅览人生”中生命感动一文。,教师小结、引导：,生命是来之不易,。而我们每一个人以极小概率，幸运地来到了这个世界。既然父母给予了我们生命，将我们带到这个丰富多彩世界，那么同学们你是否意识到了自己生命独特呢？,自从地球上有了最早生命，世界就变如此美好。生命因自然而存在，自然因生命而漂亮。自然界生命是丰富多彩，又是各具特点、千姿百态。同学们，回想你生活经历，回答老师问题：你见过两只完全相同猫或狗吗？或者你看见过两个完全相同苹果吗？,学生回答：略。,第27页,教师再展示一组图片（如形态、表情各异狗或猫,）,教师：正如你找不到两只一模一样狗（猫）一样，在这个世界上你一样找不到两个完全相同动物、植物、微生物。,教师引导学生完成教材第一目第四内容，得出结论：自然界每个生命都有其独特征。,第28页,教师引导：动物、植物各具特点，人类也一样。就像世上没有两片相同树叶，人类中也没有两个完全相同个人，每个人都是独一无二。那么，你感受到自己生命独特了吗？下面我们一起来进行一次有趣心理体验吧。,第29页,活动设计：独特感受，独特你。（活动内容详见教材“活动感受之活动二”）,（经过活动，让学生认识到每一个人都是独特唯一个体，不但在外表上存在差异，就是内在心理活动也完全不相同。从心理活动角度来帮助学生认识生命独特征。）,活动结束后，教师小结、引导：即使是同一个事物，我们感受和体验都是不一样，这是不是表明每个人生命独特征呢？其实不但在对同一事物感受上人与人不一样，就是在其它许多方面，我们每一个人都有各自特点。,第30页,请学生填写教材第一目第五,个人资料表，完成教材相关内容。,（目标：经过学生自我认识，既加深了同学间认识，也让学生认识到了每个人生命独特征。）,教师小结：从刚才两个活动中，我们明白了一个非常主要道理，那就是：,生命是独特,。法国作家罗曼罗兰说，“每个人都有他隐藏精华，和任何他人精华不一样，它使人含有自己气味。”确实，每一个生命都有其不一样天赋、兴趣和气质，你生命是独一无二、与众不一样，世界上没有一个人能代替你！,第31页,每一个生命不但是独特，而且是有限。看过著名作家杨朔写散文荔枝蜜吗？,学生朗诵（或播放录音）教材第一目第五荔枝蜜片段，完成教材相关内容。,学生交流感受后，教师出示一组资料或数据（世界平均寿命、我国人口平均寿命、所在地域人口平均寿命；各类物种寿命，如树、花、鸟等寿命），引导学生深入认识生命有限。,教师小结：每个人,生命是有限,，也正是因为它有限而短暂才使得我们生命愈加可贵。那么，在有限生命里，我们应该怎样做才能使自己生命更有价值，更有意义呢？这是我们每一个同学应该认真思索问题。,第32页,简明小结全课：经过本课学习，我们了解到生命是来之不易，生命是独特，生命是有限，因而,生命是可贵,。记得有些人说过：人最宝贵就是生命，生命属于我们每个人只有一次。生命给我们提供了种种机会，让我们去爱、去学习、去工作，去观赏花儿漂亮，去聆听鸟儿歌唱，去仰视天上星星生命使我们能够认识这个世界丰富多彩，领会大自然五彩缤纷，体验人生酸甜苦辣，所以，我们应该珍惜大自然赋予我们生命，让我们珍惜生命，热爱生活吧！,第33页,按教材内在逻辑结构组织教学：,生命独特而可贵,生命是来之不易,生命是独特,生命是有限,录相观赏:,生机盎然世界,知识抢答：,生命起源,阅读文章：,生命感动,观察图片:,不一样猫（或狗）,活动设计：,独特感受,填表:,个人资料表,蜜蜂寿命,人均寿命,物种寿命,第34页,第二课时,珍爱自己生命,第35页,第三课时,亲近自然，热爱自然,第36页,第四课时,走 进 自 然,第37页,一、研究性学习,活动名称：,我们身边动植物搭档,活动目标：,体会生命世界神奇，培养热爱大自然，热爱生命情感。,第38页,过程与实施：,1、在老师指导下，就当地域植物、动物物种及其生存情况做一次调查，抽样观察每个物种及其生命个体独特征。,2、小组为单位展开活动，将本班分为若干个小组并确定小组长，每组4至6人。,3、各组经过讨论，选定一些当地比较常见，自己比较熟悉植物、动物物种，并分头查阅与之相关各种资料，如物种学名、特征、生存适宜条件、相关传说、相关音像等等。教师应了解并依据各组所确定调查观察对象进行协调，尽可能做到不重复。,第39页,4、各组依据自己调查对象，讨论拟订详细活动计划，小组组员做适当分工，同时准备活动所需要器械，需要取得必要帮助等。,5、各组在教师组织、在小组长率领下，依据预定计划进行活动，在活动中注意做好统计。,6、活动结束后，各组将自己调查结果、研究汇报加以整理，用不一样形式展现出来，在班级内交流。,7、师生共同选出优异结果，同时请学生谈谈活动感受，教师对活动进行总结。,第40页,活动汇报：,我们小组选择调查对象是：_,我们这么选择原因是：_,我们小组为此查阅了以下这些与之相关资料：,_,我们小组详细活动计划是（包含时间安排、活动方式、各种准备等）:,_,第41页,这些材料能够证实，我们活动是有意义（附上统计、图片、音像、调查汇报）：,在活动中，我们见到了一些有趣动植物：,_,我们小组出现了这些有趣事（也可为花絮）：,_,第42页,在活动中，我们也碰到了一些困难：_,我们是这么处理：_,经过这次活动，我们感受到：,_,在实践中，我们发觉还有一些遗憾：_,第43页,二、活动拓展,（可选）,1、栽花种草很多孩子都喜欢植物，喜欢植物孩子大都含有同情心，个性温和善良。在当今城镇环境污染日益严重情况下，家长和孩子一起因家制宜地在阳台上中一些花草，既可美化家庭环境，又能增加孩子知识，起着陶情益性作用。有条件家庭还可开辟一块空地，种些向日葵、西红柿、丝瓜、黄瓜等植物。播种时，先让孩子观看种子形态、颜色，待出芽长叶之后，引导他们继续观察，给他们讲述植物生长规律，使他们了解阳光、水、空气对植物生长作用，逐步培养孩子热爱生存环境自然观。,第44页,2、喂养小动物家长能够在家中养蝈蝈、金鱼、小猫、小狗等小动物，让孩子了解各种小动物习性和喂养方法，有利于孩子形成热爱科学情趣。孩子亲眼见到小动物在自己照料下成长，他们在体会劳动愉悦同时，还能同小动物建立起良好亲善情感，对小动物爱恋、珍视之情会与日俱增，这种情感还会迁移到孩子生活其它方面，促进他们成为情感丰富人。,第45页,3、郊游休闲休闲是孩子亲近大自然又一良方。利用节假日，家长应尽可能地领孩子去郊外踏青、远足、爬山、放风筝、游泳等；还可随时随地教他们认识田野中五谷杂粮、蔬菜瓜果等；教他们观赏大自然中秀美风景，进而不停增加他们审美情趣和环境保护意识，培养他们热爱自然和热爱祖国观念。,第46页,参考资料:,相关知识,参考书目:,人与自然 云南教育出版社,相关网址：,中国环境保护网,网上科学馆 www.insm.org,人与自然 www.zi-,第47页,第二课 步入青春期我,【课标内容】,悦纳,自己生理,改变,，促进生理与心理协调发展。,知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期,烦恼,，,调控,好自己心理,冲动,。,一、本课教材编写依据和要实现教学目标,（一）依据：,第48页,（二）教学目标,情感、态度、价值观：,悦纳自己生理改变，正视自己心理改变，促进自己生理和心理协调发展。,能力：,增强自我调适、自我控制能力，学会克服青春期烦恼，理智地调控好自己心理冲动。,知识：,了解青春期生理、心剪发展改变特点。知道克服青春期烦恼策略和方法。,第49页,青春期生理改变,青春期心理改变,调控好自己心理冲动,二、本课教材内容和结构,（一）内容关键点,第50页,（二）教材结构,导语：,导语以三个层次概括了本课主题和主要内容。首先，指出青春期是人生改变主要时期。接着点明，在这一主要时期青少年心理上存在着两大矛盾，即性发育快速成熟与性心理相对幼稚矛盾，渴望独立与现实依赖矛盾。（当然还存在心理闭锁与求得了解矛盾）最终说明，只要坦然面对改变，悦纳自己，克服烦恼，协调身心，就会弹奏出美妙友好青春乐章。,第51页,情景再现：,包含引言和春雷初绽、驿动心两个目，第一个目着重讲生理改变，第二个目着重讲心理改变。,第52页,引言以详细情景导入主题。,第一目春雷初绽含五个:,第一个，经过填表、回想、比较，让学生感受青春期生理改变。接着以指点迷津形式对学生青春期生理改变特点进行概括，让学生知道青春期,生理改变主要表现,为：第一，性机能发育成熟。第二，身体外形急剧改变。第三，体内机能快速健全等三方面。,第53页,第二个，列出四种情景，再加上应对青春期烦恼策略（一）内容，是希望经过讨论，引导学生,坦然面对自己生理改变。,第三、第四两个，是引导学生,尊重每个同学生理改变,，不做伤害自己和他人事。,第五个，是引导学生找出自己生理特点，发觉自己生理上亮点,，悦纳自己生理改变。,第54页,第二目驿动心含有五个:,第一个和第二个，是经过对照、课堂调查引导学生体验自己心理改变，并对,青春期心理改变特点,进行概括。,第三个，是经过详细材料讨论，引导学生,正确对待青春期心理改变一个显著特点独立意识增强,。处理好心理过渡期出现渴望独立与现实依赖矛盾。,第55页,第四个和第五个，是围绕,青春期心理改变另一个显著特点性意识觉醒,展开。想在异性面前表现自己是性意识觉醒表现，第四个就是用判断形式，引导男生、女生在异性面前应正确地适当地表现自己。第五个则是经过详细材料告诉学生，伴随性意识觉醒，出现性冲动是正常。同时，引导学生要调控好自己性冲动。处理好性发育快速成熟与性心理相对幼稚矛盾。指点迷津，是以策略形式总结性告诉学生要正视自己生理改变，,做到生理心理协调发展,。,第56页,阅览人生,：十五岁天空是经过一个长者用自己亲身经历告诉学生进入青春期后出现生理、心理烦恼是正常，关键在于能不能坦然面对，正确调控自己心理改变。,辩论时刻,：经过“人因可爱而漂亮”，“人因漂亮而可爱”辩论，帮助学生知道“美与可爱都是内在与外在统一”。引导学生正确对待外在美，重视内在美，从而消除一些同学因生理改变而带来烦恼。,第57页,活动感受,：第一个活动是要经过学生活动帮助学生找到克服青春期烦恼详细方法，第二个活动是经过统计，展示自己心路历程和对成长思索，引导学生心理朝主动健康方向发展。,知识采撷,：补充一些青春期详细知识，引导学生正确对待青春期生理改变。,第58页,感悟名言,：让学生经过阅读三段名言，去感悟青春期特殊地位、青春期阵痛，以及阵痛后美好。,点睛之笔,：点出了本课主要内容和本课课程标准要求。即青春期生理改变是必定现象，应坦然面对，悦纳自己生理改变；生理改变必定引发心理改变，要正视心理改变，学会克服青春期烦恼，调控好心理冲动，从而促进自己生理、心理协调发展。,第59页,（一）教材重难点及其分析,坦然面对自己生理改变和学会克服青春期烦恼，协调好心理冲动，既是本课重点，也是本课难点。这是因为，要帮助进入青春期初中生健康成长，做到生理、心理协调发展，就必须帮助他们学会悦纳自己生理改变，学会克服因生理改变带来烦恼，调控好自己心理冲动。而在实践中，怎样帮助学生有成效地做到这些，仍是需要不停探索，研究问题，教材也没有作出定论，需要老师去创造性地开展工作。,三、本课教材应注意问题和教学提议,第60页,（二）教学设计提议,提议用四课时完成本课。第一目“春蕾初绽”用一课时完成；第二目“驿动心”,用两课时完成；辩论“漂亮与可爱”,用一课时完成。,四课时整体设计思绪：,第一课时：教学内容：“春蕾初绽”了解并悦纳青春期生理改变，正确对待青春期生理改变，知道正确处理方法。,第二课时：教学内容：“驿动心（上）”感受青春期生理改变所带来心理改变，正视自己心理改变。,第三课时：教学内容：“驿动心（下）”学会克服青春期烦恼，调控自己心理冲动。,第四课时：教学内容：,“漂亮与可爱”,经过辩论活动，使学生认识到“漂亮”与“可爱”是同生理和心理协调发展分不开，从而引导学生知道要促进生理与心理协调发展。,第61页,第一课时,春 蕾 初 绽,（内容略）,第62页,围绕活动步骤组织教学：,春蕾初绽,活动一:青春考场,活动二:心理诊所,活动三:七嘴八舌,活动四:悦纳自我,了解青春期生理改变特点,正确对待青春期生理改变,克服对待生理改变错误做法,发觉自己生理亮点,了解悦纳青春期生理改变,第63页,第三课 情绪万花筒,一、本课教材编写依据和要实现教学目标,（一）依据：,【课标内容】,了解情绪多样性，学会调整和控制情绪。,第64页,（二）教学目标,情感、态度、价值观：,体验情绪是多样，又是不停改变；感悟和认识主动情绪对个人成长主要意义；注意不停克服自己消极情绪，保持主动情绪。,第65页,能力：,学会调整和控制情绪。,知识：,了解情绪多样性，了解情绪不停改变原因，了解调整和控制情绪常识。,第66页,情绪多样性,情绪是不停改变,学会调控情绪,二、本课教材内容、结构和重难点,（一）内容关键点,第67页,（二）教材结构分析,导语:,用简练语言说明情绪和人生有亲密联络，情绪是改变和多样，情绪对工作、生活有影响，从而点出本课学习主题：了解情绪多样性，学会调整和控制情绪。,第68页,情景再现:,这是本课主要栏目。本课教学内容、教学目标主要经过该栏目来实现。它包含一个引言和两个目。,引言经过我们经常产生不一样情绪体验，引入“丰富多变情绪”这一教学内容。,第69页,两个目依据课程标准要求，结合学生身心特点和认识水平，有逻辑，分层次地展现教学内容。两个目分别是丰富多变情绪和调控情绪，保持乐观心态。,第一目：丰富多变情绪说明,人情绪是丰富多变,，其改变是有原因。,第二目：调控情绪，保持乐观心态说明多变情绪可分为主动情绪和消极情绪，它们对人成长影响和作用，,要求学会调整和控制消极情绪,，保持自己身心健康。,第70页,第一目丰富多变情绪由四个组成。,第一个经过这一活动使学生体验,情绪是多样又是不停改变,；同时也了解学生对情绪态度；知道有情绪在一定条件下含有显著稳定性。,第71页,第二个主要是了解,情绪产生是有原因,，不一样原因可能产生同一个情绪。,第三个经过观察图画，明白同一场景中，,不一样人情绪也有不一样,，这种现象也是由不一样原因造成。,第四个经过几幅图画观察，同一个人面对不一样场景也会有情绪感受上差异，并,引导学生分析产生差异原因,。,第72页,“指点迷津”从理论上帮助学生了解出现不一样情绪原因。,第二目调控情绪，保持乐观心态由六个组成。,第一个经过学生活动，让学生体验和感受,主动情绪和消极情绪,。,第二个和第三个经过事例和个案分析说明,消极情绪危害性,，从学生本身学习和生活经历，再次感受主动情绪和消极情绪不一样作用。,第73页,第四个经过学生自查，,了解自己情绪状态。,第五个引导从学生生活经历出发，找出,调控消极情绪方法,。,第六个经过,图示介绍,对付消极情绪一些方法。,“指点迷津”：经过“选择一个好心情”，让学生了解更多调控情绪方法，保持身心健康，愉快地面对自己生活。,第74页,阅览人生,：,经过阅读两篇文章，让学生深入知道情绪是改变，是能够调整和控制。,阅读阳光灿烂每一天，知道高兴是一个最有价值主动情绪感受，作为人生一个心理体验和期望，是每一个人都希望拥有。高兴就是知足，高兴就在我们身边，满足于自己拥有，珍惜生活每一时刻，让高兴感染自己，也感染他人，让自己身心健康，也让他人健康愉快。,第75页,观赏心境魔力一文，使学生体验到，生活困境和磨难其实是不可怕，真正可怕是一个人缺乏意志和智慧，缺乏调控自己心态和情绪态度和能力。只要我们含有良好心态、宽广胸怀、百折不挠意志和化解痛苦智慧，我们就一定活得精彩和有价值。,第76页,辩论时刻,：,经过辩论训练学生口头表示能力和思维逻辑性。从辩论内容上，要让学生明白，消极情绪对人生活、学习和身心健康可能产生消极后果。不过，对消极情绪我们只要善于科学地发泄，以及合理调控，也能够防止消极后果；还要看到，引发消极情绪产生原因本身假如是错误，采取消极态度对待，其结果反而是主动。,第77页,活动感受,一：,经过猜一猜我表情，使学生深入了解情绪多样性。,活动感受二：,经过看谁方法多活动，使学生深入体验和感悟不良情绪产生、改变原因，培养学生努力寻找摆脱不良情绪方法能力。,第78页,知识采撷,：,强化情绪相关知识，补充和拓展调控情绪方法。,感悟名言,：,经过名言从不一样角度深入体验、感悟人生道路保持主动情绪、保持良好心态主要性。,第79页,点睛之笔,：,直接点出课程标准所要求内容，帮助师生把握本课精神实质,：情绪是丰富多彩；情绪对学习和生活有着巨大作用；学会调整和控制不良情绪。,第80页,（三）教学重难点及其分析,了解情绪多样性，学会调整和控制情绪,，既是课程标准要求，也是教学重点。,要了解情绪多样性除了要考查情绪丰富多样，还必须了解情绪不停改变原因（或者情绪差异原因）。这个问题对初一学生来说，把握这一问题是困难，所以，这是教学难点。,第81页,1.了解情绪多样性,对情绪多样性教学应该注意学生掌握程度是了解，不是了解或者知道。所以在教学中必须让学生学习后，对情绪认识到达这么程度:知道情绪是,丰富,多彩，知道情绪又是不停,改变,；人们情绪有含有一定,稳定性,；同时要学生明白人情绪或者,情绪改变必定是有原因。,第82页,2.学会调整和控制情绪,丰富多彩,情绪对人们生活、工作和学习是有主要影响,。普通来说主动情绪对个人成长影响是正面、主动、有益，消极情绪影响可能是负面、有害。因为各种原因，人们在人生道路难免会产生各种各样消极情绪，要,注意不停克服自己消极情绪，保持主动情绪,。所以，我们应该学会调控情绪，掌握调控情绪知识和方法，使自己随时保持良好心态，去应对人生面临困境和挑战。,第83页,3.情绪丰富多样、不停改变原因（或者情绪差异,原因,）,。,首先，人们某一个情绪出现，原因可能是各种多样，如：,不一样客观对象和环境影响和刺激,；其次，因为,人们心理需求、兴趣兴趣、志向和所处环境不一样,，对同一事物或现象会产生不一样看法，当然，其情绪感受也会有差异。另外，因为人们接触事物、对象不一样，产生看法也不一样，其情绪感受也是有区分。,第84页,谢谢！,第85页,
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