班主任的逆耳之爱-----班主任论文.doc

班主任的逆耳之爱

丹徒区上党中心小学 何桂英
    班主任是一个班级的组织者与管理者,对一个健康班集体的形成起着极其决定的作用，对一个学生的健康成长有着至关重要的影响。可见班主任对一个班级的重要性。班主任与学生朝夕相处,工作千头万绪,几乎每天都不可避免地要批评学生。然而,良药苦口，忠言逆耳，谁都不愿意听批评的话。但批评也是一种教育的手段,是必要的。所以批评要讲究方法与艺术,要让学生乐于接受，要让学生体会到班主任的爱,体会到班主任的期望,从而使其愉快地改正错误。因此能否恰当的把握批评的方法与艺术,是班主任能否做好班级工作的关键所在。要让批评真正有成效，批评中必须有班主任对学生发自内心的爱，也就是逆耳之爱。
    一、批评应当不揭隐私，注意保护学生自尊
    严格管理学生是每位班主任必须重视的问题。只有从严要求、从严管理,才会形成好的班风。但当学生所犯的错误属于个人隐私时，班主任切忌将之公布于众。否则，班主任的批评一定会适得其反。我多年以来一直担任小学六年级的班主任，每一届六年级的学生几乎都会出现早恋的问题。记得一次语文自习课,我班一个女生，而且是学习尖子生，没有学习而是在忙着写一封信。发现我有所察觉后,她偷偷地将信放到抽屉里。后来细心的我还是发现了:那是一封情书,字里行间情真意切,主要是向一位异性同学倾诉自己的烦恼、思念、以及不被理解和关注的痛苦心情。从中不难看出:她在朦朦胧胧的暗恋着一位同学,正陷于无法自拔的情感泥潭中。难怪她最近上课心不在焉、闷闷不乐,成绩也有下滑。我很替她着急，因为这是一个很有前途的学生。如果在这件事情上处理不好，极有可能影响她的一生。我没有声张，当做什么事也没有发生。过了几天，等她几乎忘了这件事时，我才找她谈心，及时地引导她:早恋并不是一件可耻的事，它是青春期男孩、女孩对异性的一种正常的向往。但是未成熟的青苹果过早收获会又酸又涩,成熟的苹果才会又香又甜。再说，恋爱是为了成立家庭。你目前能成立家庭吗？你是一个聪明的孩子，老师相信你会做出正确的选择。青少年时期是长知识长身体的黄金时期,很多看法和想法很不成熟,等将来有了立足社会的本领,再考虑这些大问题。无需太多的语言,老师给予她的尊重和信任比什么都重要。学生，尤其是女生，一旦早恋，最怕的就是公之于众。由于我批评的方法得当，该女生很乐意地接受了我的批评，并且对我心存感激。她很快从早恋中挣脱出来，以极大的热情投入了学习，学习成绩也呈上升趋势。
    由此可见,教师批评学生的时候,能够多为学生考虑,批评的效果会比严厉的训斥好。老师批评不当,刺伤了学生自尊心、学生必定对老师产生对抗情绪和逆反心理。所以，班主任应当尽量使逆耳忠言入情一些，做到以情动人。
    二、批评不能只看缺点，要肯定学生的优点
    学生犯了错误，又屡教不改时，班主任往往会因情绪激动而失去理智，,一怒之下甚至会列数学生的许多缺点,新帐旧帐一起算,将学生批个一无是处,心毁意冷。苏霍姆林斯基说:“教育者的任务在于发现每个受教育者身上一切美好的东西。鼓励他们独立工作,进行创造,获取成功。”多年的班主任工作经验告诉我: 批评学生时不能只看到学生的缺点，要积极肯定学生的优点,对学生要多表扬,少批评,对犯了错误甚至是很严重错误的学生，除了耐心地做工作外，更应该像在鸡蛋里挑骨头般的去发现其身上的闪光点，并大张旗鼓地加以肯定。班里一名女生因父母离异,致使她性格很敏感。她怕同学知道自己的家庭情况后嘲笑自己，就刻意隐瞒父母离异之事，并装出父母很恩爱、自己家庭很幸福的样子。同学如果议论她家庭的一丁点情况，她都会与同学吵得不可开交。为此，她与同学闹了很多矛盾。由于她将很多精力都放在了这件事上，对她的学习也产生了较大的影响。我多次找她谈话,做思想工作,使她认识到父母离异一定是迫不得已，父母离异也不是什么丑事，无需掩盖，只要父母依然爱她就行了。我还利用女教师的特长，像母亲一样的去关心她、理解她。同时，对她体育训练积极、肯于吃苦、积极参加劳动、待人热情等优点予以肯定，在班上进行表扬，使她终于走出了父母离异的阴影。同时，我也对其他学生进行了教育，让他们也去关心该女生。
对于这样一个学生，班主任如果只看表面，只看到她的虚伪与爱计较，而就事论事地对她进行批评，那么，班主任的批评永远都不起作用。而我在帮其打开心结的基础上，肯定其优点，她的缺点就自然而然地消失了。所以，班主任在批评学生时，要细心一些，要透过表象看本质，应当尽量使逆耳忠言合理一些，做到以理服人。   
三、批评错误应该严厉，对待学生须有爱心
    小学生正处于活泼好动期,他们中的个别同学因为小时候养成的散漫习惯,加之缺少良好家教和经常遭到老师的批评,有时难免会破罐破摔。苏霍姆林斯基说:“要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心奉献给他们。”班主任只有倾注全部爱心才能感化学生。在我的班里有一位学习和行为存在严重问题的学生,他因为经常挨老师和家长的批评,遭同学嫌弃,所以索性自暴自弃起来，不做作业，不守纪律,故意表现出对什么都满不在乎。家长对他不抱任何希望,只求他混个毕业。在一个隆冬飘雪的早晨,他迟到了。他想：这下，可要被狠狠批评一顿了。开始，我也想批评他。但听到他较重的喘息声，看到他额头微微沁出的汗珠，我忍住了。因为我隐隐地感到他迟到也许事出有因。于是,我并没有疾言厉色地责问他,而是和颜悦色地询问他迟到的原因。当我了解到他因为闹钟未响而晚起了几分钟，为了不迟到,他连早饭都没有吃，就在雪地里一溜小跑赶到了学校之后,我受到很大震动,心情久久难以平静。我批评他不该迟到,但又表扬他有较强的自理能力,课间买了面包让他吃,鼓励他学会自理、凡事早行动。他深受感动,在以后的很长一段时间里进步很大。但是,学生的进步难免是有反复的,虽然这位同学仍有违纪现象,但我从中深深地体会到:“这样的学生就像体弱的树苗,更需要我们班主任给予更多的阳光,更多的呵护、更多的关爱,不断教育,耐心细致地做工作。用自己的爱心、耐心和恒心去唤醒一个孩子的上进心”,从而促使他们感受到老师的关爱,不断进步。
班主任批评学生时，对学生所犯的错误应该严厉批评，对犯错误的学生则应当充满爱心，应当尽量使逆耳忠言充满爱意，做到以爱暖人。
    四、批评方式因人而异，对症下药方治疾病
    批评学生的最终目的,是为了让学生有所悔悟,并在短期内改正错误。批评的目的能否达到,取决于班主任的批评方式。针对不同性格,不同脾气,不同思想的学生应因人而异。对于性格内向的学生,班主任应循循善诱,对于脾气暴躁,自我意识强的学生,班主任应用“交流式”的批评。并且，班主任应该根据学生所犯的错误，能公开批评的就公开，不能公开的则私下交流。例如某班一个学生,因为不服班主任管教，被校长严厉批评。校长甚至以勒令退学吓唬他。然后，校长要他向班主任老师道歉。该生居然对班主任老师说：“老师，我对得起你。”原因就是该生认为班主任对他的批评就是错误的，还再让校长来批评他。看来老师在批评学生时应对症下药,把握好批评的分寸,恰到好处的适度批评,能使学生从内心深处接受对他的批评。班主任应当尽量使逆耳忠言顺耳一些，做到以顺屈人。
    俗话说:“严是爱,松是害”、“严师出高徒”。但严的前提是“尊重”,是真心热爱自已的教育对象。没有原则的爱是偏爱、溺爱,过分的严厉又缺乏情感的交融。因此,教师对学生的要求要适度,要合乎情理。“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”班主任的批评是一剂良药，是一席忠言。良药尽管利于病，但若苦口，能接受的人恐怕会大打折扣。为何不在良药中加入爱的甜蜜，使良药甜口，也许人们更易接受。忠言尽管利于行，但若逆耳，忠言恐怕也只是一阵风而已。为何不让忠言顺耳一些，使忠言变成爱言，也许学生会欣然应允。总之,批评的艺术应是严与爱的有机结合，让你的批评犹如春风化雨，让你的逆耳忠言充满爱意。