端午的鸭蛋第三课时.docx

《端午的鸭蛋》教学设计
第三课时 陈卓贤
一、 教学目标
【知识目标】：了解端午文化，感受丰富多彩的民间文化习俗。
【能力目标】：解读文本韵味，品味平淡自然而又韵味十足的语言，感受作者独特的情趣。（重难点）
【情感目标】：激起学生对儿时生活的怀想以及对故乡的热爱之情，提倡珍视传统文化，激发民族自豪感。
二、 教学过程
（一） 导入新课
汪曾祺是有名的文学大师，他作品的语言向来为人们所称道，这节课我们就来欣赏一下他优美抒情的语言。
（二）读文本，赏语言。
汪曾祺曾经谈到自己在语言上的追求： a平淡而有味， b用适当的方言表现作品的地方特色， c有淡淡的幽默。这三点在课文中能看出来吗?请你轻声朗读课文第二、三段，画出你喜欢的句子，仔细体会本文语言上的特色。(探究课后练习二)(教师引导，学生讨论后自由发言。)
1．“平淡而有味”例：
“端午一早，鸭蛋煮熟了，……有的样子蠢，有的秀气。”
一个普普通通的鸭蛋，在作者笔下居然写得如此别具一格，这是一般人通常不会注意的，但仔细一想，却又大合情理。可不是吗？淡青色的蛋壳就比白色蛋壳更有“格调”，而鸭蛋的形状也确实有蠢笨与秀气之别。生活中的情趣是无处不在的。
“我的家乡是水乡，出鸭，…………高邮鸭蛋于是出了名。”一句一断，大有生活中说一句停一下略想后再说的神态，突出贡献了对家乡的热爱之情。
2．“用适当的方言表现作品的地方特色”例：
“一般是敲破空头”“白嘴吃也可以”等句中的“空头”“白嘴”等词语，都带有较为鲜明的地方特色。
3．“有淡淡的幽默”例：
“我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，……我实在瞧不上。”这一“文白夹杂”句让人忍俊不禁，为文章增添了不少幽默和趣味。“我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！”这一反问句突出了对故乡咸鸭蛋的喜爱之情，好像北京的咸鸭蛋仅仅因为蛋黄是黄色的，就连咸鸭蛋也算不上了。风趣幽默，亲切自然。
　　小结：汪曾祺的语言，熔书面语与口语于一炉，将古汉语与现代汉语完美地结合在一起，在平实、自然之中又时时流露出典雅雍容，显现出作者深厚的文化素养和语言功力。
　　（三）思热点，谈体验。
同学们，每年的农历五月初五是我们中华民族的传统节日，你回忆一下过去，你是怎样过端午节的呢?不少同学在日记里表示在像端午这类传统节日里过得没劲，总怀念童年的过年过节。相比情人节、圣诞节等一系列洋节，近年来在中国的火爆热闹受欢迎，我国传统佳节实在是太冷清，太受冷落了。你们如何看待这种现象呢？
（引导学生从自身剖析对传统节日的态度）
　 有谁今天还能这样虔诚地吃鸭蛋？有谁还把端午吃鸭蛋当作一种幸福和快乐？有谁还在一年之中早早期待着端午佳节的到来？因此，我们必须珍视自己的民族文化传统,就像珍视自己生命的价值一样。
　　（四）教师总结
　民俗是我们和中国文化联系的血脉，没有继承和积淀的民族是没有根的民族。从这些流传至今的民俗里，同学们可以清晰地看到以前人民社会生活的精彩画面。愿每个同学都能从本节课中获得教益。从自身做起，珍视民族传统。
　 （五）作业
　　如果你对家乡的端午体会不深，也可以想一想生活中还有哪些值得怀念的节日风俗，请将你的感触用美妙的文字表现出来。如以《月圆话中秋》来谈谈你的中秋情思……