蔬果的剖面.doc

《蔬果的剖面》的教学设计
李俊美
教学目标：
1.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美，体验活动带来的乐趣。
2.初步知道瓜果剖面有自然线纹，并进行简化与组合构成图案，运用学过的 色彩知识设计色彩图案。
3.通过观察切开的瓜果蔬菜剖面形状、线条和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面 的结构特点，在多媒体演示与绘画实践中初步掌握图案设计的方法。
教学重点与难点：
重点：感知瓜果蔬菜的剖面结构，用写生与变化的方法表现图案的美。
难点：运用学过的色彩知识和技能表现剖面图案。
教学准备：
教具：水果蔬菜、小刀、示范画若干张、多媒体课件、展示板等。
学具：水果蔬菜、水彩笔、小刀、正方形画纸。
教学过程：
一、导入：
1、师：今天老师带来了两个杨桃，分别横向和纵向剖开，看它的剖面是什么形象，什么颜色，那我们把物体切开后呈现的这个面就叫做剖面。
2、今天就让我们一起来学习《切开的剖面》 。揭示课题。
二、 新授：
1、 学生动手切自己带来的蔬果。
2、观察这些蔬果的剖面分别有什么特征，那我们又如何用画笔把它画下来呢？ （先请两位同学上来试试）
3、师反馈并示范： （1）画出蔬果剖面的外形 (2)找出水果剖面图形的主干或中心，用点或线条概括 （3） 画出剖面线条的走向。 （如果是比较密集的， 一定要用概括的线条表现）
4、 （出示大白菜）苹果的纹路还是比较好画，那如果是大白菜呢，我们又如何来 画呢？是示范
5、下面请你们也来试试
三、学生作画 教师巡视
四、学生作品展示与评价
五、课后拓展
《蔬果的剖面》的教学反思
李俊美：
本节课是利用点、线、面和冷暖色进行创作的一节课程，教材第4页列举了杨桃、榴莲、青椒、橙子、猕猴桃、苹果、西红柿、紫甘蓝八种剖面十分有特色的蔬果，它们的外轮廓与内剖面截然不同。常见蔬果的外轮廓学生比较熟悉，教师可利用教科书中的图例引导学生仔细观察其剖面特征，启发学生：大家由蔬果的剖面联想到了什么？本课是第1课的延续，内容是复习色彩的冷暖知识，但形式有所改变，是以学生身边触手可及的蔬果为创作主题。学生在日常生活中吃水果时，多数是家长削完皮或切成小块给他们吃，学生很少接触蔬果的剖面。教师可多展示蔬果的剖面图片，为学生展现一个神奇的世界，激发学生的创作欲望。学生的创作需要铺垫，教师应多引导学生细致地观察蔬果剖面，并大胆表述自己观察到的结构特征。对于果肉与果核，可尝试用点、线、面去概括表现。教师可在引导观察的基础上，示范绘画，使学生能直观地学习到如何将观察到的剖面画成形象饱满的图案：先用线勾画出蔬果的轮廓，再依据剖面特征，画出细节。最后，简单复习色彩的冷暖知识，利用冷暖对比画出艳丽的图案。除了绘制独立的图案，也可以将独立的图案进行重复排列，组合成连续纹样。
黄春梅：

 这一创作题材对多数学生来说是陌生而又奇妙的，较容易吸引他们的好奇心。所以本节课的教学内容得心应手，教学的效果也是很不错的。不足的是，还是有部分同学的概况能力较差，作业表现不是很理想。学生的创作需要铺垫，因此教师引导学生细致观察蔬果剖面，并大胆表述自己观察到的结构特征。运用多种材料和手段，让学生在轻松、自然的观察、欣赏、体验、探究、制作和游戏中学习，并通过设计与制作的练习，重点培养学生的创造力，唤醒他们想象的欲望。整堂课融看、画、想、玩于一体，充分激发学生学习美术的兴趣。通过与其他学科知识的横向联系，学生的知识面增加了，学习的综合能力增强了。同时，对身边的寻常事物能仔细的观察，积极思考，充分展示了他们的想象力，发展学生自主探究的学习能力。学习制作的过程，让学生体会到变废为宝的神奇力量，有利于学生环保意识的形成。对于果肉与果核，可以尝试用点、线、面去概括表现。我也在引导观察的基础上进行示范绘画，让徐盛直观的学习到如何将观察到的蔬果剖面形成形象饱满的图案