《百合花》教学设计.docx

襄城县中小学电子教案备课框架简表
施教时间 年级 班 教师
百合花
课时数：2
教学
目标
A类
能用简洁的语言梳理小说的故事情节
B类
1、学习以小见大的表现手法
2、 学会用心理活动、典型细节来刻画人物形象
C类
体会特殊时期的军民深情
预习
作业
1、熟读课文（至少读三遍）
2、完成课课练基础积累部分习题
3、你觉得文中的小战士和新媳妇分别是什么样的人？
教学板块
学生课堂练习单
有效生成
第一板块——导入新课
1、 展示学习目标
2、 介绍作者及写作背景
茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。

齐读学习目标
一名学生根据提示介绍茹志娟，其他同学进行补充，了解作者的主要作品，及对《百合花》的评价。

第二板块——阅读课文，梳理情节
提示阅读问题：
文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？

1、学生阅读课文
2、画出相关的语句，回答问题。
3、由一名学生梳理情节，师生讨论。

第三板块——分析人物形象
提出问题
“我”在文中起什么作用？在“我”的眼中，小通讯员是个怎样的人？
怎样评价文中两个主要人物？

1、小组讨论
2、各级交流探究成果
3、师生评价
（小通讯员：腼腆、淳朴、勇敢、热爱生活、善解人意；新媳妇：新媳妇初到一陌生的环境，面对陌生的人，她害羞、腼腆，但她的本性是善良的，这从文中她总是“笑”可看出来。起初不肯借被是不舍，“这是她唯一的嫁妆”，但她又是深明大义的，故最终她还是借了。）

第四板块——学习本文心理活动描写方法
提示学生画出文中的心理描写内容
引导学生讨论这样的写法有什么好处？

1、读心理活动描写的部分内容
2、讨论文中的心理活动描写，有什么好处？
3、全班主交流，科主任总结。

第五板块——学习以小见大的手法
什么是以小见大？
文中的“以小见大手法”是怎样体现的？

1、学生谈什么是以小见大的手法，一般文章中这种手法的好处及用法。
2、学生再读课文，体会本文以小见大的手法。
3、一名学生分析本文以小见大的手法。其他同学补充，形成完整的意见。

第六板块——课堂总结
作者擅长通过细腻而有层次的心理活动来刻画人物（参照板书“我”对小通讯员情感的变化），这就由远到近，由淡到浓，由表及里地刻画了小通讯员这个人物形象。其次运用典型细节是作品的另一重要艺术表现手段（学生诵读文中细节部分，如通讯员枪筒里插的树枝和野花，给“我”开饭时吃的两个馒头，衣服上被门钩撕破的衣洞，新媳妇的印有百合花的被子等等），这不仅使得作品在情节发展上前后呼应，波澜起伏，而且使人物个性鲜明，血肉丰满。

老师总结后，齐读课文最后一句。

课后反思：