整体感知课文、口味语言-感受本文观察细致、描写生动的特点.doc

廖池中学“两课”活动 语文学案
《核舟记》
王继英
学习目标
1、 知识与能力：积累文言词汇，了解“记”这种文言体裁的特点，了解文章总—分—总的结构形式和空间顺序。
2、 过程与方法：整体感知课文、口味语言，感受本文观察细致、描写生动的特点。
3、 了解我国古代工艺美术的卓越成就，激发我们热爱祖国博大精深的传统文化的感情。
复习内容
一、 基础智能练习
1、 下列字你会读吗？试着给它注音。
洢（ ）皿（ ）罔（ ）贻（ ）奇（ ）轩（ ）箬（ ）糁（ ）髯（ ）褶（ ）袒（ ）属（ ）诎（ ）髻（ ）
2、 找出下列句中的通假字并解释。
⑴舟首尾长约八分有奇。 ___________________________________________
⑵诎右臂支船。 ___________________________________________
⑶左手倚一衡木。 ___________________________________________
⑷盖简桃核修狭者为之。 ___________________________________________
3、 结合语境解释加点字的含义。
⑴明有奇巧人曰王叔远。________________ 舟首尾长约八分有奇。 ________________
⑵为宫室、器皿、人物。________________ 中轩敞者为舱。 ________________
⑶高可二黍许。 ________________ 珠可历历数也。 ________________
⑷东波右手执卷端。 ________________ 其人视端容寂。 ________________
4、 积累文中的倒装句。
⑴尝贻余核舟一。原句应为：_________________________________________________
⑵又用篆章一。原句应为：___________________________________________________
⑶盖简桃核修狭者为之。原句应为：___________________________________________
5、 解释句中虚词“为”。
⑴为宫室、器皿。（ ） ⑵中轩敞者为舱。（ ）
⑶盖简桃核修狭者为之。（ ） ⑷为字共三十有四。（ ）
⑸中峨冠而多髯者为东坡。（ ）
6、 写出含有下列加点实词并与之词义相同的成语。
⑴钩画了了（ ） ⑵其船背稍夷（ ）
⑶而计其长曾不盈寸（ ） ⑷其两膝相比者（ ）
7、 翻译下列句子。
⑴罔不因势象形，各具情态。_______________________________________________
⑵盖大苏泛赤壁云。____________________________________________
⑶其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。______________________________________________
⑷其人视端容寂，若听茶声然。_______________________________________________
⑸启窗而视，雕栏相望焉。_____________________________________________
⑹嘻，技亦灵怪矣哉。_______________________________________
二、 问题探究
1、 文中介绍舟上的人物，情景说得有条不紊，清清楚楚，作者是按怎样的顺序来介绍的？（画出体现顺序的词语并据此归纳）
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2、 全文采用了“总述——分述——总述”的结构形式，请为第二部分划分层次，并归纳大意。
3、 课文分述部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、船头、船尾的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？
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4、 结合全文内容，具体分析本文介绍了核舟的那些组成部分及其具体内容。
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三、 专项训练（课文选段精读）
㈠
【甲】 明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
【乙】 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉。
1、 甲是全文的总说段。段中用一个词对王叔远的雕刻技艺作了总评：_________。段中“_______________”说明所用的原材料体积小；“_______________________________”则表现其有多方面的成就；“____________________________________”则说明他构思精巧，形神兼备。
2、 乙是全文的总结段，统计舟上人、窗及其他物品的数量和刻字总数。又以“___________”再次强调材料之小和雕刻的容量之大；用“________”一词对作者作品再作点评,从而呼应开头。
3、 从表达方式看，甲段主要是_________和_________相结合；而乙段则主要是__________和__________相结合,可见,两段中都运用了____________这种表达方式。
㈡
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居后，鲁直居左。苏黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
4、下列对加点字词解释正确的一项是（ ）
A、绝类弥勒（绝对） B、如有所语（比如）
C、可历历数也（分明可数的样子） D、神情与苏、黄不属（象）
5、比较下列词语在不同语境中的意义。
⑴可 珠可历历数也（ ） ⑵端 东坡右手执卷端（ ）
高可二黍许（ ） 其人视端容寂（ ）
6、翻译下列句子。
⑴中峨冠而多髯者为东坡。_____________________________________________
⑵（佛印）袒胸露乳，矫首昂视。________________________________________________
⑶苏黄共阅一手卷。______________________________________________
7、读文填写。
⑴文段的结构方式是____________。
⑵文段从表达方式看,侧重_____________。
⑶文段的说明顺序是______________顺序。
⑷文段从最细处落笔,__________________________等动词画龙点睛,静中有动,动中有静,使人物活灵活现。

2012年2月27日
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