青岛版小学数学五年级上册《平行四边形的面积计算》评课议课会议.doc

《平行四边形面积》之评课议课 

     《平行四边行的面积》是青岛版小学数学五年级上册第五单元的内容。本节课周老师着重培养了学生通过剪、拼、摆等动手操作的活动来让学生主动探究平行四边形的面积计算公式，掌握了平行四边行面积计算公式并能解决实际问题，同时又培养了学生积极参与、团结合作、主动探索的精神。我们觉得这是一堂充满生命活力的课堂，能促进学生全面发展的课堂，体现新课标理念的课堂。彰显了本组“在数学课堂教学中渗透人文精神”之特色。从中我们得了一些鲜活的经验和有益的启示，具体概括以下几点：
一、教学思路清晰，目标明确，重难点突出。
    周教师根据教学内容，因材施教地制定了教学思路。这节课以“创设情境、
导入新课——指导探究——电脑演示等”为线索，整个教学思路清晰。教师突出
培养学生动手操作、主动探究的训练，通过剪、拼、摆等活动来加深对面积计算
的理解， 突出重难点的内容，整个教学做到详略得当，重、难点把握准确。这样的设计，符合学生年龄特点和认知规律，体现了以学生为主体的学习过程，培养了学生的学习能力。
    二、创设情境，重视操作活动，发挥主体作用
    教师能创造机会，让学生多种感官参与学习，把学生推到主体地位，让学生
获得丰富感性认识，使抽象知识具体化、形象化。由新课开始，如，马老师出示
了不规则的图形来转化成一个长方形来计算它的面积，让学生猜测平行四边行面
积可能与它的什么有关？然后，让学生随意拿一个平行四边行剪拼，看能不能把
它转化成学过的图形，从而证实学生的猜想。最后，老师又让学生动手去剪两个
完全相同的平行四边行，一个剪拼，一个不动来比较，然后去转化，并组织学生
讨论：平行四边行和转化后的长方形有什么关系？在计算长方形的面积基础上怎
样去计算平行四边行的面积？整个操作过程层次分明，通过剪、拼，让学生动
手、动脑、动口。人人参与学习过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概
念、表述数理有机地结合起来。让学生看自己剪拼的图来说数理，降低了数理表
述的难度，落实减负的要求。通过操作，让学生既学得高兴又充分理解知识，形
象直观地推导了平行四边行的公式概念，培养学生获取知识的能力、观察能力和
操作能力。
    三、注重练习，灵活运用公式，培养实践能力。
    这节课在练习设计注重层次性，体现了对公式的运用和对平行四边形面积
计算公式的理解，既有实践性，又做到了前后照应；既注重让学生直接运用公式
计算平行四边形的面积，更注重让学生计算一些没有直接告诉底和高或近似的平
行四边形的面积，不但强化了学生的动手操作，也有利于让学生综合运用知识解
决问题，培养学生的实践能力。从现实生活中发现和提出数学问题，然后找出解
决问题的有效方法，体会数学在现实生活中的应用价值。注重让学生经历知识的
形成过程，有利于培养学生的学习能力。
听完周老师的课，大家提出了如下意见和建议：
    1、教师的评价不够激励。人文性的课堂评价能激发学生的学习热情和求知欲望。整节课教师对学生的赞许的语言几乎没有，一个期待的目光，一句肯定的赞许，一句不经意的表扬---潜移默化、润物细无声地对学生进行人文精神熏陶。
2、加强小组合作交流。小组合作是很好的一种学习方式，让学生在组内获取有价值的信息，培养学生的合作、团结进取精神。在探讨平行四边形和长方形的关系时可给予学生一定时间讨论，教师参与小组活动进行指导。
“教无定法，贵在得法”通过这次活动，让我们一起携手共进，与新课标
共同成长吧!