放飞写作的翅膀--收获姹紫嫣红的艺术花朵.docx

放飞写作的翅膀 收获姹紫嫣红的艺术花朵
——浅析人物描写的方法
龙中：李颖
教学目标：
1、 教会学生用生动、具体、形象的语言描绘人物的鲜明特征。
2、 训练学生的观察能力、概括能力、语言表达能力。
教学重点：
学会观察生活，用自己的语言生动形象描写人物个性。
教学难点：
让学生体会如何用准确的语言表达出自己要描写的人物与众不同。
教学方法：
利用学习小组进行自主、合作、探究性教学。
教学过程:

一、 欣赏图片，情景导入新课
让学生欣赏教育心理学案例：鱼牛的故事图片。
二、 合作学习
（一） 熟悉——写作的前提
学生欣赏4幅教师精选的图片，其中3幅由不同演员扮演毛泽东的图片（唐国强、古月、王英），另1幅是大家不熟悉的托尔斯泰晚年肖像图片。
教师问1：大家知道图片中描述的人物是谁吗？
教师问2：即使是由不同演员扮演毛泽东，大家为什么都能一下子认识前3幅图片描述的是毛泽东，而第4幅是人物本人的肖像图片却不认识呢？
（引导学生明确：能认识毛泽东不认识托尔斯泰是因为大家对毛泽东很熟悉）
教师问3：在我们生活中，尤其是在你们生活中哪些是大家所熟悉的人？
（引导学生熟悉自己身边熟悉的人有那些。）
小测试：
刚才大家提到了的熟悉人物，那么，现在我们来做个小测试：请大家拿出一张纸，在上面写下：父母（爷爷奶奶）、同学、朋友、老师、名人（影视明星）。
现在，请大家用手中的笔依次划去你认为最不熟悉的人，直到剩下一个为止。
（引导学生知道：自己最熟悉的人是自己的父母）
（二） 特征——写作的基础
1、认识人物的特征
教师问1：现在，让我们再来关注由唐国强、古月、王英所扮演毛泽东的图片，大家除了对毛泽东熟悉之外，你们是凭借什么判断图片描述的就是毛泽东呢？
（引导学生认识人物的特征）
教师问2：人物的特征是不是只有外貌特征呢?
2、 学生进行口语交际
教师：下面就请大家以自己最熟悉的父母为例，介绍自己的父母与众不同的特征吧。
（1） 请学生找出自己父母与众不同的1~2特征。（可以在草稿纸书写，字数在50字以内，便于交流）
（2） 在学习小组内交流，找出最具代表性的父母的特征，以便在全班交流。
（3） 课堂交流。
（4） 教师示例
学生看托尔斯泰的肖像图片，教师朗读茨威格描绘托尔斯泰的语言文字。
（三） 典型事件——让人物丰满
1、 典型事件的原则：真实
教师问1：同学们，刚才讲述了描写人物首先要找自己熟悉的人物，其次要抓住人物所特有特征，这样就能描写好人物吗？
教师2：描写人物还需要描写典型的事件，通过描写典型事件可以让人物鲜活起来，充满喜、怒、哀、乐。因此，我们在描写人物时要找人物活动的典型事件。
教师3:选择人物的典型事件时，大家要注意一个原则：真实。
讲解学生写作中经常虚构的事件。
教育家叶圣陶曾提出：写实在的事，实在的人，实在的想法最重要。
2、学生习作
下面，我们回想自己的父母有哪些典型事件让你感动、难忘，请用我们的笔为刚才没有描绘完的父母进行更为深入的描绘刻画吧。
（1） 学生进行课堂习作。
（2） 课堂评价：学生朗读习作。
（3） 师生共同评价（鼓励为主）
三、 课堂小结
快乐时光总是过得很快，这堂课就要结束了。下面，我们来回顾一下本堂课的内容：
我们学习到了如何描绘人物，首先要选择我们 ，在描写人物时要抓住人物的 ，刻画人物时要选择人物的
。