名著《海底两万里》《名人传》阅读交流汇报课.doc

“名著阅读交流汇报课”教学设计
——《海底两万里》《名人传》《简•爱》
绥芬河第一中学：侯敏

一、文本解读
　　《海底两万里》《名人传》是人教版新课标《语文》八年级下册推荐阅读的名著。
《海底两万里》的作者是法国科幻小说家——儒勒·凡尔纳。他是现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。
小说的主要内容是法国生物学家阿龙纳斯，接到美国海军部的邀请，登上了一艘驱逐舰林肯号，参与“驱逐海怪 ”的活动。经过千辛万苦，“怪物”未被清除，驱逐舰反被“怪物”重创，生物学家和他的仆人康赛尔以及为清除“怪物”被特意请到驱逐舰上来的一名捕鲸手尼德兰，都成了“怪物”的俘虏！结果发现“怪物”是一艘尚不为世人所知的潜水艇——“诺第留斯”号，生动写出了在潜艇上发生的故事。
《名人传》是法国作家罗曼•罗兰的作品。作者痛感19世纪之交的欧洲是一个躁动不安、弥漫着腐败风气的社会，是一个需要为人的社会。他为此写作了《名人传》，叙述贝多芬、米开朗琪罗和列夫•托尔斯泰的充满苦难和坎坷的一生，赞美他们的高尚品格和顽强的奋斗精神。
《简•爱》是人教版新课标《语文》九年级下册推荐阅读的名著。作品讲述的是一个名叫简•爱的女孩，她背负着自然与社会给她的一切不幸开始了她的人生故事。简•爱已作为独立女性的经典形象，正适合这群即将初中毕业、情窦初开、价值观初步形成的九年级学生阅读，通过阅读，我希望阳光下、鲜花里有更多的简•爱走出来，不管是贫穷，还是富有；不管是貌若天仙，还是相貌平平，都有美好的心灵，都能以独立的人格和坚强的个性生活。
二、读法指导和学情分析：
　　《语文课程标准》在第四学段阅读目标中强调，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。据此，我从学生的认知水平、阅读能力等方面考虑，拟采用以下学法：自主、合作探究性学法，圈点勾画法，交流分享汇报法等学习名著阅读。在寒假期间学生完成三本名著的阅读。
三、课前准备
1、师生假期阅读《海底两万里》《名人传》《简爱》三本作品。
2、教师指导学生完成读书交流单，划分小组，分配任务等工作，各小组分别准备。
3、多媒体课件。
四、明确学习目标
1、交流汇报阅读《海底两万里》、《名人传》的心得体会。
2、同学互相推荐自己读过的喜欢的书目。
3、交流感受，畅谈收获，提升素养，养成爱读书的好习惯。
教学重难点：概括小说主要情节，理解小说主题。
五、教师导入新课：
“读书破万卷，下笔如有神”。的确，一本好书就像一艘航船，引领我们从浅狭的港湾驶向无垠的海洋。优秀的书籍可以让我们尽情欢笑，让我们庄严思考；可以让我们奋发图强，让我们勇于创造！在书的世界里，可以领略到广阔的天地，欣赏到壮丽的山河；可以知文通史，品诗词歌赋；可以回味古老的悠长，眺望未来的瑰丽。今天我们来交流本册书中的名著作品《海底两万里》、《名人传》《简爱》的阅读感受。并向大家推荐你读过并很喜欢的作品。
六、明确交流展示要求和内容：
1、要求：站姿端正、声音洪亮、语速适中、自信大方
2、内容方面：可以从介绍背景、了解作者、简述主要情节、分析主要任务形象、说明小说写作特色、谈谈阅读小说感受等方面与家交流汇报。
七、以小组为单位展示交流汇报（课前组织安排）
第一组、第二组交流汇报《海底两万里》
第三组、第四组交流汇报《名人传》
第五组、第六组交流汇报《简爱》
八、教师总结，学生畅所欲言，交流感受
通过前面同学的交流展示，我想《海底两万里》中描绘的梦幻般海底世界，《名人传》中名人们用毕生经历造就的伟大，《简爱》中简爱对自由与爱情的执着追求，无不深深感染和震撼着我们的灵魂，温故而知新，无论有没有读过这些书籍，通过今天交流展示大家一定会学有所获，让我们畅所欲言，谈谈感受吧！
要求:1、独自思考2分钟（可写在本上）
2、小组交流3分钟（每个同学谈感受，选出代表发言）
3、展示：小组派代表发言
潘同学：（3级残疾，课前已准备）贝多芬身残志坚，深深感染了我，我身体也不好，有时有自卑情绪，有时觉得没有美好的未来，读了这《名人传》，通过今天的交流，我决定改变自己，调整心态，积极面对今后的人生。
九：结束语：
教师：同学们说的很好，我们都知道，站在巨人的肩上，我们可以看得更远；以书作垫脚石，我们可以攀得更高。“读不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。”让我们以审视的目光阅读书籍，与书为友，以书为鉴，让一缕书香伴你我同行！相信我们总会有意想不到的收获。我宣布本次读书交流活动到此结束。
十：作业：把本次活动的感受写在读书笔记本上。

板书：
交流书目 推荐书
1、《海底两万里》 1、《神秘岛》（儒勒·凡尔纳）
2、《名人传》 2、《复活》（列夫托尔斯泰）
3、《简爱》 3、《蛙》 （莫言）

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