走进学生心灵深处.doc

走进学生心灵深处
——邯郸市德育工作先进个人材料
人民小学 朱智宏
我从1994年9月分配到人民小学工作起，一直担任语文教学及班主任工作，并担任年级组长和教研组长。回首这十余年来的岁月，我感到充实、感到欣慰。因我执教以来，时刻以一名优秀教师的标准规范自己的行动，热爱学生、诲人不倦；以德育人、以身教人。我清楚地知道肩负的责任：我不仅仅是在传授知识，播种文明，我更是在塑造人的灵魂，在培育民族的未来。
一、 春风化雨，用爱走进学生的心灵。
每接受一个新的班级，我都会从各种渠道，去了解和研究学生，了解学生个人德、智、体诸方面发展的情况，有的放矢做好工作。为走进学生的心灵，我利用一切活动与学生同欢乐。包括课下与他们一起做游戏，课外一起去寻找春天的足迹、后百家赏花、张庄桥野炊、公园野餐等等。尤其节日联欢时，更是别开生面。记得2003年秋天，我刚接下一个成绩不是很理想的六年级“差”班，成绩虽差，但本班学生较朴实，肯用功。可他们毕竟六年级了，做他们的朋友不是那么容易的，于是我利用元旦联欢晚会，带领学生搞了一场他们从没有参加过的活动：包饺子、唱卡拉ok。那一天，同学们的积极性非常高，个个都很兴奋。吃着自己的劳动成果，唱着自己喜欢的歌，我感觉到了学生们浑身上下洋溢着发自心灵深处的喜悦。我又不失时机地唱了一首他们喜欢的流行歌曲，使他们与我的距离一下子拉近了许多。此后，我又组织了一场篮球比赛并亲自参与。这下学生不仅把我当作自己敬重的老师，而且把我也当作了他们的朋友，使我对他们了解更深，做起工作来得心应手。他们的成绩也一升再升，最后他们的成绩从原来的年级第五跃到第二顺利毕业。利用活动与同学们同乐，换位思考，了解他们的需求，尊重他们的要求，没有说教，没有压制，许多事情就会做到事半功倍。要走进学生的心灵，还必须热爱学生，把他们当作自己的孩子来看待。非典时期，学生们全在家里休息，而我们老师每天都要打电话询问他们的身体状况。当我得知我班学生周士超因发烧住院时，我坐立不安，心里有一个声音再说去看看吧，它是一名懂事的讨人喜欢的孩子；而另一个声音在说，在这个非常时期，要是真传染上了怎么办，最终我还是下定决心去看看他。我打的直奔邯钢医院，医院的病房冷冷清清，在我问准学生的病房好后，悄悄地走了进去并在进门的那一瞬间果断地把口罩摘了下来。周士超孤单的躺在病床上，心情非常不好，我尽量用轻松的语气安慰她。后来他爸爸吃饭回来，感到非常意外，也非常激动，一个劲地说谢谢，并要求我戴上口罩，我坚决摇摇头。走的时候，学生家长坚持把我送出很远，并感动地说：你是除家长外来看孩子的第一位亲人。为此我获得“非典先进个人”荣誉称号。走进学生的心灵，不仅仅要关心学生的学习、品德，还有他们的生活习惯。记得刚刚接一年级试验班时，马琳奶奶发愁地对我说孩子不吃早饭，从那以后买早餐时就多了一份，来到学校后就让马琳到办公室吃完，并告诉他吃早餐的重要性。过了一段时间，孩子吃早饭有规律了。我拒绝了他们的早饭钱，赢得了家长的认可和学生的爱戴。我面向全体小心地呵护着这一群刚刚入校的小幼苗，以至于有的学生下课就搂住我不放，甚至情不自禁的喊我妈妈。我切实体会到了奉献就是幸福。
二、 从细节入手，强化养成教育，促使学生做生活和学习的主人
小学阶段正是学生各种行为习惯开始形成的阶段，抓紧这一时期的良好行为习惯的养成教育，对他们的一生将有重要的积极的影响。
老师们经常说，学校无小事，事事皆教育，教育无小节，处处是楷模。作为教师，我们应“不以善小而不为”。于是，为使学生养成良好的学习习惯，我以自身做起，不仅认真学习教育理论，收集各种教育小故事，培养学生的自信心以及良好的学习心态，而且我亲自动手与孩子们一起参与劳动来享受劳动的乐趣。我还特别注重班干部的培养，让学生自己选自己，自己管理自己，树立起本班的榜样，从身边的人、身边的事学起，没有空洞之感，学起来容易接受，效果非常好。这样良好的学风、班风慢慢形成。我还摸索出一套“激励”与“批评”两种教育手段并用的行之有效的方法。激励的语言和事迹决不能对学生有所吝啬，因为学生在学习过程中，并不总是处在兴奋的状态，应时时学会调动学生的情绪，让学生处处感到动力的存在。比如，我时常教给学生采取积极的自我暗示，说“我一定做到”“我能行、我一定胜利”而不说“试试看”“希望胜利”“我不能”类似的话语。尤其对低年级学生来说，我更是多表扬多鼓励，让他们一直对学习有浓厚的兴趣。对于“批评”我的观点是适时而止，节约而用之，要使用的科学有效，要因人而异，不同的学生批评时的语气、地点都要引人而改变。
为了更好的激发学生学习的兴趣，丰富学生课余生活，扩大学生知识面，我带领所属班级结合学校号召开展的读书活动成立了图书小组，设立了图书角。以介绍好书为切入口，掀起捐书热。同学们开展的“读好书，助成长”班队活动，掀起了读书热。课余时间，同学们读好书、谈好书、写读后感。大家把自己推荐的好书放进图书角，让同学们共赏，增强了大家对好书的识别能力，并选择适合自己读的书，运用正确的读书方法，知道一本好书好在哪里，哪些地方值得自己学习，直接体验好书给学习、生活带来的乐趣。家长们普遍反映孩子们越来越爱看书了。
有了良好的学习习惯，还要有良好的生活习惯和礼貌行为习惯。于是我每次结合学校开展的学生养成教育活动，加强了学生文明言行，说好普通话，争做五好小公民的训练，并在我班设立了“小帮手”章 “小标兵”章“小伙伴”章“小卫士”章“小主人”章，掀起争先高潮。在竞争活动中充分调动小干部的带头榜样作用和监督作用，训练学生从进校门与老师、同学问好，问早开始，到衣着、头发、手的整洁、干净，再到举止、语言，让每个学生都懂得“荣”与“辱”，形成了文明向上的班风。因此，我认为一名教师的成功，就应该注意从小事从自己做起，自觉自然就是形象，要想让学生养成良好的行为习惯，成为生活的主人，作为教师的我们更要注重示范，这就是“言传身教，身体力行”。
三、 注重做好个别学生的教育工作。
根据学生的年龄、性格和知识层次的差异，我积极探索并实践一些有针对性的个别化教育方法，从兴趣、情感等方面激发他们的学习和生活热情。
在教育教学中，我把后进生的转化工作作为学生思想教育的重点。针对后进生意志力薄弱、自制能力差、自信心不强等特点，我严格班级管理，努力给后进生创造一个良好的学习氛围和温暖的学习环境。学习兴趣是同学们的情感、态度在学习上的体现。我尤其注重调动后进生学习文化知识的兴趣，想方设法引导学生由“要我学”变为“我要学”,激发他们学习的自觉性。首先让后进生树立信心，明确自己的学习目标，做到有的放矢。我曾经找后进生谈话，讨论我们为什么学习，为谁而学习等问题，使他们知道学习是自己的义务和责任是必须的。只要有了兴趣，同样也可以学习好。其次在课堂上力争做到对后进生多提问、多鼓励、多表扬，让他们感觉到学习并不是他们想象得那么难。课下给后进生培养情感，给他们交朋友，多听他们的苦处和困难，帮助他们，多提醒他们，使他们循序渐进，培养良好的学习习惯。我每次放学时，都要叮嘱几位不爱写作业的后进生，问作业有困难没有，能自己完成吗？每次有进步就要在课堂上给予表扬，这样就给了他们一个无形的束缚力，慢慢养成良好的学习习惯。最后我给每名后进生分配一个思想好、学习好的同学与之配对，开展一帮一活动，要求后进生正视自己，丢下面子，去掉虚荣心，不耻下问。让他们向好同学学习，也有希望成为一名好学生，这对于好同学也是一种激励，培养他们学雷锋，关心他人的好品格。
另外我经常与家长联系，以争取家庭教育的配合。实验班有一名学生非常不爱读书，朗读能力差。我及时联系家长，让家长和孩子一起朗读，帮助孩子找出它的兴趣点。后来这位学生进步很快并成为了班里的朗读小能手。有时后进生对一些问题更敏感，所以，我给与他们更多的关心和爱护，从不挖苦和讽刺他们，更不歧视他们，而是主动亲近他们，动之以情，发现他们身上的闪光点大加表扬，使他们感到温暖，产生希望，幡然悔悟，弃旧图新。
对于一些特殊学生，我采用“多把钥匙开一把锁”的办法，针对不同学生的不同情况和具体困难，尊重他们的个体差异，对他们进行具体帮助。俗话说，世界上没有完全相同的两片树叶，当然更没有完全相同的两个学生。不论过去现在还是未来，只要有人类存在，人的个体差异，个性差异与价值取向的多样性就存在。我们应该承认和尊重学生的差异，不能硬性地按照整齐划一的标准来评价要求每个学生。这种差异要求教师创造适合不同学生健康成长的教育，而不是选择适合教育的学生。所以作为教师尽量做到对学生宽容、豁达。当遇到学生“顶牛”“越轨”时，我时时放下“师道尊严”的架子，设身处地为学生着想，三思而后行，尤其我本人有自我批评的勇气和精神，也许学生的"顶牛""越轨"正是学生创新思维火花的萌发，作为教师要小心呵护，这样才能有利于培养学生的创新思维和创新能力。如在我原来教过的高年级学生当中就有一位爱顶牛的学生，事事爱问为什么这样不那样，有点桀骜不驯的架势。刚开始，我没有接受一些老师的劝告给他来个下马威，而是换位思考，尊重他、宽容他，用耐心、爱心、恒心，来包围它，并带领学生们一起去包容他。功夫不负有心人，他把我当作朋友非常信任我，我也能深入他的内心世界，与他进行心灵的沟通，最终收到良好的教育教学效果：他的科技作品取得校一等奖的好成绩。所以，只要放下你的架子，弯下你的腰，学生就会向你微笑。还有一位六年级的学生，他的特殊是随地吐痰。刚接班时就听过老师和同学们对他的评价：对它是一点办法也没有。于是我首先严格要求卫生一定过硬，给他创造一个干净整洁的外部环境，造成压力。然后私下找他谈话，帮他分析原因，促使他认识问题的严重性。最后我尽可能找他的闪光点多表扬、多鼓励，甚至答应他改正后要物质奖励。可是效果不是很好。有一次我刚上完课，又发现他的脚下有一大片痰，我一不做二不休，拿起早已准备好的卫生纸擦起来。学生们在一旁惊呆了，有的女同学悄悄说真脏真恶心。当时那位同学脸非常红，赶紧抢过纸自己擦起来。第二天，我就发现他的桌子旁系了一个塑料袋，而地上已没有痰的痕迹。他告诉我，自己这个毛病实在一时半会儿该不了，于是就想出一个办法，想吐时，就先吐到卫生纸上再扔到塑料袋里，这样地上就干净了。我马上大加表扬并给予了物质奖励。
付出总有回报。我所带过的班级成绩一向名列前茅，多次被评为优秀雏鹰中队，2005年被评为区优秀红旗中队；我本人在1995年、1998年、2000年、2004年被邯钢总厂、复兴区评为“优秀辅导员”的荣誉称号， 2001年被评为厂级先进工作者，2004-2005年度被评为复兴区“十佳”班主任；在复兴区小学《品德与生活》教师评优课中，荣获二等奖，还获得全国万人作文大赛辅导银奖。我在注重实践的过程中也在注重经验的积累：我撰写的论文当中，有一篇获得国家级奖项，四篇获得市级奖项。更重要的是：学生们这样评价我：我们很喜欢朱老师，又有点怕她。我想我的目地达到了，我以为这是师生关系的最好状态。但成绩是微不足道的，无愧于人类灵魂工程师这一光荣称号，才是我毕生的追求。
“做学生心灵的导师”这是我从教的最高准则。我既没有高亢激越的誓言，也没有惊人卓越的成绩，有的只是十余年来在教育这块园地上，所作的默默的耕耘，辛勤的开拓，点点滴滴、平平凡凡。我已走过了如歌的青春，但我从教之路依然遥远，我深知人格的塑造是艰难的，然而我愿意以语文课为载体，向学生传授做人的准则。吾将上下求索而无怨无悔。

2005年12月