新乡市初中教学先进学校申报材料.doc

新乡市初中教学先进学校申报材料

新乡县龙泉中学
2013年11月

变化就是成绩 创新就是发展
2013年中招，龙泉中学初三毕业生，达县一中分数线105人，上线人数再居全县之首，赢得了社会各界的关注和好评.面对成绩，回顾一年来的点点滴滴，我们深深感到：工作中，实干就是能力，落实就是水平！而变化就是成绩，创新就是发展！
在过去的一学年中，龙泉学校按照“脚踏实地抓管理，聚精会神搞教学，一心一意谋发展”的工作思路，以常规管理为手段，以教学质量为中心，强化管理，持续发展。在宋运中校长的带领下，全体教师谨记 “团结务实、负重进取、拼搏争先”的校训，立足本职，真抓实干，团结协作。在此基础上更勇于创新，大胆改变。
学校要发展，生源是基础，教师是关键，管理是灵魂　。在常规管理中我们坚持做到“明、恒、快”， 杜绝教学工作的随意性和无目的性。
（1）“明”就是明确常规的每一个环节该怎样准备、怎样实施，达到什么要求。我们根据我校实际，制定出龙泉中学教学常规要求，让教师们对教学常规做到心中有数，同时它也是我们进行常规监控评价的依据。
（2）“恒”就是常规检查要一抓到底，毫不动摇，绝不时冷时热，有始无终。我们学校值日领导的每日巡查，教导处的定期检查与随时抽查长期坚持，毫不懈怠。遇到问题要当面指出，当场解决，真正做到常规日日有人管、天天有实效。
（3）“快”就是常规监控反馈、调控要快。抓常规管理不是目的，而是手段，其目的是有效地实施教和学，提高教学质量，因此，监控的结果必须迅速的反馈到教师哪里，使教师能及时的改进，逐步的完善
教学常规简而言之，就是备、教、批、辅、考。抓的不到位就会使教学流于形式。我校认准一个真字、抓牢一个实字，从实事干起，从细节抓起，踏踏实实，不躲避困难，不回避矛盾，不推卸责任，以认真负责的态度抓工作，以严谨细致的作风做事情。具体措施：
1.开放式的课堂教学。建立了开放式的课堂教学，落实了校领导联系年级制度。校领导做到每天巡视课堂、每周深入课堂听课、每月抽查教学常规执行情况，每周深入教研组参加教研活动，要求人人懂教学，人人搞教学，经常谈教学，心中有教学，真正做到了学校一切工作围绕教学这个中心。
2. 群策群力的集体备课。发挥群体优势，加强集体备课，实现资源共享。没有完美的个人，只有完美的团队。事业的成功，是靠一个团队的集体努力，而不是哪一个人个人魅力的独立展示。龙泉中学自2012年开始，在原有的每周两次集体备课的基础上，开展每天上午7：50--8:10的早教研活动。在早教研时间中，由学校选派业务精，责任心强的教师为备课组长组织同备课组教师在固定时间，地点集体备课。确定每天的讲课内容，主讲老师。要求教师首先自己吃透教材、了解学生，初步准备好课件。集体备课时，大家毫无保留，广泛地进行交流和研讨，互帮互学，取长补短，修改确定教学课件，做到教师之间四统一，即：统一进度、统一内容、统一作业、统一检测。早教研活动有效保证备课的质量，为高效课堂打下坚实基础。一个组教师之间肯定有一定的差距，只要充分发挥骨干教师的作用，相互信任，相互协作，可以提高备课组的整体效益。上学年有两位年轻教师第一次带初三毕业班，没有什么经验，他们虚心地向老教师请教；而老教师也主动为他们说课，与他们一起分析教材、研究教法，并随时让年轻教师走进自己的课堂，言传身教，使这些年轻教师在教学上能满怀信心，积极努力，克服种种困难。他们所教的班中考成绩喜人，年轻教师经过初三的锤炼，已经成长为我校的骨干教师。
3、灵活多样的岗位练兵。我校以课堂教学研究为突破口，加快信息技术与课堂教学的整合力度，努力实现教学方式的多样化。于2009年九月投入大量资金将所有教室均配备为多媒体教室，同时为每一位一线教师配备笔记本电脑，利用假期休息时间对教师进行多媒体教学知识的培训。利用多媒体教学无疑加大了教师课堂教学的容量，丰富了教师课堂教学的方式。我们引导教师以校园网建设为平台，不断加强备课组内电子课件资源的共享，大大提高了备课的效率。
同时通过课堂实践锤炼的方式，着力培养年轻教师。实实在在的骨干教师示范课，青年教师汇报课，优秀教师展示课，同教研组教师评课等多种活动，锻炼成长了一支能驾轻就熟的操作课堂教学的生力军教师队伍。
抓考风，促学风。考风不正，学风不浓容易让学生丧失学习的动力。每次月考，由年级组长组织，从试卷命题的编制到阅卷，责任到人，严格把关。学校都把严肃考风考纪作为一项十分重要的工作对待。坚持六个班的学生统一编排考场，严格监考，流水阅卷，打消学生的侥幸心理，从而使学生把精力投入到平时的学习中去。每次考试后严格执行“三分析一谈话”制度。“三分析”是指，一：年级组长对考试成绩进行数据统计，分班级、学科制成表格，每位教师人手一份，由年级组长在全体教师会上进行对比分析，此次分析要求分析到每个班级，每个学科；二：各学科备课组长在组内对考试进行横向对比分析，找出得与失，总结问题，制定下一步策略，此次分析要求分析到每位教师；三：教师指导学生对学科试卷进行分析，认真分析每道错题失误的原因，并在试题旁作好旁批记录，然后由任课教师收集整理记录在教师备课本上，此次分析要求分析到每个学生。“一谈话”是指，每次考试结束后，由各班的班主任找学生谈话，分为尖子生鼓劲，中等生赏识，差生找原因三类。“三分析一谈话”不马虎、不敷衍。出现问题教师既不归因于学生，也不归因于试卷，而是深入反思自己教学中存在的问题及产生的原因，制定下一步教学改进措施。学校对于薄弱学科薄弱班级的教学管理帮扶及时、到位。把工作抓细、抓实、抓到位、抓到底。不断强化责任意识和质量意识，使广大教师认识到：今天的质量，就是明天的生源；学校教学质量的优劣，关乎到学校明天的好坏，明确质量是学校生存的生命线和发展线。
5.“不仅人人升学，更求个个成人”这是我们始终坚持的育人理念！我校非常注重德育教育，周一升旗时，利用国旗下宣誓激励学生努力向上。通过“感恩，明理”演讲会，使学生体贴父母，学会感恩，勤于学习，以优异的成绩回报父母。每天早晨十分钟的行为养成习惯教育，促使学生养成一个好的生活、学习习惯，全面发展，为其人生之路做一个很好的铺垫。
为了使学生人人有进步，学习生活中友爱、合作，我校在班级的管理中进行了大胆创新，即班级小组管理。班级按照学生的成绩，表现，每八位同学分为一组，每组的同学按综合表现分为一到八号。互相学习，互相督促。小组中“人人有事做，事事有人做，人人有人管，人人能管人”，让每一位学生都充分、自主参与班级小组管理。让学生明白 “让小组因我的努力而荣耀，让人们因我的存在而幸福”这并不只是一种伟大崇高的价值观念，更是一种平凡朴实的实践行为。并不需要我们做出什么惊人壮举，而只需从我做起，从现在做起，坚信“把每一件简单的小事做好就不简单，把每一件平凡的小事做好就不平凡。”学习中，预习好每一个章节，听好每一节课，积极思考每一个问题，全力帮助暂时落后的同学。学习中付出最大的努力，一天一点进步，哪怕成绩并不是那么优异，也会使关心我们的人感到幸福。生活中，多做些力所能及的事。小组互助活动的开展初见成效，在今年的中招考试中我校毕业生平均分为455分左右，且学生整体素质较高，受到好评。
“学生成才、教师成功、学校发展”是我们龙泉中学奋斗的目标。龙泉中学的管理一向以严格给别人留下深刻印象。提到以人为本，人们想得更多的恐怕多是与尊重自由、关爱生活等方面的举措，这些，龙泉中学也有，可龙泉中学最核心的“以人为本”是与“不太合情理”的“逼”字直接相关，因为龙泉中学提出最大的以人为本就是“逼教师成长”， 一个人最高层次的需要是自我价值实现，教师自我价值的实现就是得到学生、家长和社会的认同。学校恰当地创设环境和条件，督促和推动教师们不断完善和进步，哪怕有的举措看起来近于“苛刻”，其实是对师生负责任的表现，是“以人为本”的体现。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”我们认为，春蚕、蜡烛奉献的同时毁灭了自己实在是太悲凉了，走上讲台教书育人的龙中教师，不应该是“灰色调”的，而应该是阳光的，这样才能培养出身心健康的学生。龙泉中学的教师们要做的是既能无私地照亮学生、温暖学生，又能成就自己、辉煌自己的太阳。在这里，“教师”真的成为了一项培养学生、实现自我人生价值的事业，而不仅仅是“职业”！ 龙泉中学从帮助教师寻求事业的成功感做起，将被动的管理，转变成人人积极向上的自觉奋进。在这样的环境下， 我校涌现出一大批业务精通，爱岗敬业，乐于奉献，爱生如子的教师。
几分耕耘，几分收获，优异成绩的取得充分体现了龙泉中学优良的校风、严谨的教风、浓厚的学风，彰显了全校教职工敬业奉献的精神，更是龙泉中学学生勤奋乐学的最好回报。“金杯,银杯,不如老百姓的口碑;金奖,银奖,不如老百姓的夸奖” 许多家长舍近求远，将孩子送到龙泉中学来，他们说，“把孩子交给这样的老师，这样的学校，我们放心！
在纵比中看进步，在横比中找差距，仔细审视，反复思索，虽然我们付出很多，虽然我们充满希望，但我们也面临许多现实的问题。因为学生多，特别是住校生多给我们的管理带来了不小的压力；尽管面临一些困难，我们仍然充满信心。因为我们始终相信：困难没有办法多。
变化就是成绩，创新就是发展。我们一定会在真抓实干的基础上进一步深化教育教学改革，努力追求优质，实现持续发展，力争为全县的教育发展做出更大贡献。