资源描述
新课程标准的总体目标
总体目标：
通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：
1、获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；
2、初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；
3、体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；
4、具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
一年级课程标准具体目标：
一、数与代数
1．数的认识
（1）能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
（2）认识符号＜，＝，＞的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。
（3）能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。
2．数的运算
（1）经历与他人交流各自算法的过程。
（2）能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。
3．常见的量
（1）在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。
4．探索规律
发现给定的事物中隐含的简单规律。
二、空间与图形
在本学段中，学生将认识简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，学习描述物体相对位置的一些方法，进行简单的测量活动，建立初步的空间观念。
在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系；应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。
(一）具体目标
1．图形的认识
（1）通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
（2）辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。［参见例1］
（3）辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。
（4）通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
（5）会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。
3．图形与位置
（1）会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。
三、统计与概率
在本学段中，学生将对数据统计过程有所体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一些简单的问题，初步感受事件发生的不确定性和可能性。
在教学中，应注重借助日常生活中的例子，让学生经历简单的数据统计过程；应注重对不确定性和可能性的直观感受。
(一)具体目标
1．数据统计活动初步
（1）能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对物体进行比较、排列和分类；在比较、排列、分类的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
（2）对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
（3）通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图（1格代表1个单位），并完成相应的图表。
四、实践活动
在本学段中，学生通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。
教学时，应首先关注学生参与活动的情况，引导学生积极思考、主动与同伴合作、积极与他人交流，使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心，同时意识到自己在集体中的作用。
（一） 具体目标
1． 经历观察、操作、实验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
2． 获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。
全册教材分析
教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册。
教材分析：
本册教材一共分为十个单元，包括下面一些内容：位置，20内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。本册的教学重点是100以内数的认识和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中的相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。
在学生初步认识了常见的几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形的关系，发展学生的空间观念。
在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读、写方法。
“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”引导学生探索一些图形或数安的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。
教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的监察部际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
教学目标：
1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流
2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4、会用上、下、前、后、左、右描述物体的位置，能用自己的语言描述长方形、正方形的物征，初步感知所学的图形之间的关系。
5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分：知道爱护人民币。
6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。
7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。
8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
教学重点：100以内数的认识，20以内退位减法和100以内的加减法计算。
教学难点：时间的认识和人民币的认识。
教学准备：小棒、各种形状纸片、数字卡片、课件、实物投影、小黑板、各种平面；
立体图形、钟表模型、学生学具等。
课时安排：共计约60课时的教学内容，正课16周，总复习5课时，各部分教学内容安排如下：
一、认识图形（ 课时）
二、20以内的退位减法（ 课时）
三、分类与整理（ 课时）
四、100以内数的认识（ 课时）
☆、摆一摆，想一想（ 课时）
五、人民币的认识（ 课时）
六、100以内的加法和减法（一）（ 课时）
七、找规律（ 课时）
八、总复习（ 课时）
提高教学质量措施：
1、注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境，以帮助学生理解数学概念，构建有关的数学知识。
2、尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考，相互交流，体会数学知识的含义。
3、设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的浓厚兴趣与动机。
4、联系儿童年龄特点，设计符合儿童接受的练习题。
5、注意因材施教，使每一位学生都得到不同程度的进步。
6、及时了解每一个学生的学习情况和生活情况，适当关心和帮助有困难的学生。
学生学习现状分析：
一班共有学生41人，这个班学生大部分头脑不是很灵活，但学习态度很踏实，有个别学生也有不端正的时候，但是一般经过教育，或多或少会好一些，如班中的李宇航等人，学习态度不是很端正，上课不能认真听讲，需加强对这样的学生进行学习态度的教育。使全班学生的学习成绩都能得到全面的发展。
二班共有学生40人，全班学生大部分头脑比较活络，但上课思想很不集中，新鲜的东西觉得很好玩，课堂纪律较差。特别是顾俊池等人学习态度很不端正，经常不写作业，作业写的不认真，有时老师无法批改。整班学生的学习氛围、学习风气不是很明朗。
教学进度表：
周次
日期
教 学 内 容
备注
第1周
3.1～3.5
认识图形
第2周
3.8～3.12
20以内退位减法
第3周
3.15 ～3.19
用数学、十几减几
第4周
3.22～3.26
分类与整理
第5周
3.16～3.20
100以内数的认识（读、写、顺序、大小）
第6周
3.29～4.2
整十数加一位数和相应的减法
第7周
4.5～4.9
整理和复习（一）
第8周
4.12～4.16
认识人民币
第9周
4.19～4.23
100以内的加法
第10周
4.26～4.30
100以内的减法
第11周
5.4～5.7
整理和复习（一）
第12周
5.10～5.14
整理和复习（二）
第13周
5.17～5.21
整理和复习（三）
第14周
5.24～5.28
找规律
第15周
5.31～6.4
找规律
第16周
6.7 ～6.11
期末复习
第17周
6.14～6.18
期末复习
第18周
6.19～6.24
期末复习
知识结构图：
例1让学生体会平面图性的特征
长方形、正方形、三角形、圆
例2感知平面图形的关系
平面图形
例3通过拼搭活动感知立体图形的关系
图形的拼组
长方体、正方体、球、圆柱
立体图形
（第一单元）
全
册
知
识
（第五单元）
结
按照要去对事物进行分类
单一标准
构
分类与整理
图
根据不同标准对事物进行分类
不同标准
找规律
（第七单元）
十几减9（含用数学）例
口算
十几减几（含用数学）例
20以内的退位减法
（第二单元）
用数学（综合应用）
全
册
（第四单元）
知
识
结
构
图
续
第一单元教材分析 认识图形
教学内容：
本单元安排了3个例题，例1让学生体会平面图形的特征，例2感知平面图形的关系，例3通过拼搭活动，感知立体图形的关系。
教学目标：
1．通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征。
2.能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
3．通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。
教材分析：
这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆）和立体图形（长方体、正方体、球、圆柱）了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，如，知道正方形的四条边都相等，长方形的对边相等，三角形由三条边组成等。并感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。教学关键：是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又不能拔高教学要求。上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一些有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。如，知道球、圆柱容易滚动，长方体、正方体不容易滚动等。而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系，在这里长方形、正方形角的特征、长方体、正方体面、棱、顶点的特征不要求掌握。
教学重点：
并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
教学难点：
能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆）和立体图形（长方体、正方体、球、圆柱）知道正方形的四条边都相等，长方形的对边相等，三角形由三条边组成等。
教学准备：
多媒体课件、正方形、长方形、圆形纸各一张、硬纸条、大头针、有关教具。
教学安排：两课时。
单元结构图：
图形的拼组
平面图形 立体图形
长方形、正方形、三角形、圆 长方体、正方体、球、圆柱
（让学生找出它们的特征）
例1让学生体会 例2感知 例3通过拼搭活动
平面图性的特征 平面图形的关系 感知立体图形的关系
（是手工活动） （是拼组活动） （也是拼组活动）
第二单元 20以内的退位减法
教学内容：
本单元的两部分内容分成了四个部分安排。第一部分是“十几减9”，包括情景引入和“十几减9”例题1的教学。第二部分是“十几减几”，即例题2的教学。第三部分是数学应用的教学。第四部分是20以内退位减法的系统整理和全单元的全面复习。
教学目标：
1．使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
教材分析：
本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。
口算20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是最基础的知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。为此，计算和应用要结合编排。
教学重点：
1、口算20以内的退位减法是重要的计算技能，在运用中必须达到流畅、准确。
2、引导学生自觉地应用所学知识解决身边的数学问题，不断提高学生解决简单问题的能力。
教学难点：
启发学生独立观察发现，主动提出不同的问题；然后根据问题自己搜集信息和数据，进行探索解答；最后交流成果，完善答案。从这一完整的过程中，让学生体会数学的作用，体验解决问题的乐趣。
教学准备：实物图画卡片，多媒体课件、挂图等。
课时安排：
本单元用12课时完成。第一部分3课时，第二部分4课时，第三部分2课时，第四部分3课时。
单元结构图：
第二单元
20以内的退位减法
十几减9例1是用“摆一摆，算一算”的形式引导学生动手操作，扎实、系统地理解和掌握“十几减9”的算理和算法。
（含用数学）
口算
十几减几例2是通过“小猫观鱼图”从不同的角度观察，获得了不同的数学信息，也提出了不同的问题素材。教材最后还给学生提出一个问题，“你好可以怎样算”以启发性的提问引导学生 更开放的思考（含用数学）
20以内的
退位减法
用数学例3是让学生借助
情景图理解意义给出条件
问题进行计算，再由学生
自己收集背景材料中的数
学信息，自己根据信息提
出问题，解决问题。（综合
应用）
第三单元 分类与整理
一、单元教材分析
本单元内容包括：按单一标准分类计数 、按不同标准进行分类计数两大块，教材将分类与统计结合起来编排，强调在分类的基础上收集、整理呈现分类结果，突出分类是收集、整理、描述数据的基础。在前面教学“认数”及“认识图形”中，已经渗透了分类的思想，本单元的教学，让学生在分类的基础上用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集、整理分类的结果，激发学生进一步学习的经验和兴趣。使学生掌握初步的分类计数方法，为后面理解、接受和掌握系统化的结构知识，形成科学严谨的良好思维习惯奠定基础。
二、单元教学目标：
1.能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类计数。
2.能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
3.在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一到致性和不同标准下的多样性。
4.渗透统计思想。
三、单元教学重难点：
1.让学生体会分类的意义，找出分类的标准，掌握分类计数的方法。
2.让学生体会在不同分类标准下分类结果的不同，渗透统计思想。
四、单元课时安排：共约2课时
第四单元 100以内数的认识
教学内容：
是100以内数的认识。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法
教学目标：
1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2．使学生知道个位和十位的意义，能够正确地、熟练地读写100以内的数。
3．结合数的认识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
4．结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
教材分析：
为了让一年级的学生掌握“100以内数的认识”中的诸多抽象概念，最有效的方法就是让学生经历每一个概念的形成过程，经历将具体问题“数学化”的过程。这个过程的重要学习方式就是让学生参与观察、操作、归纳等活动。为此，教师作为教学的组织者，应为学生提供如下服务。（1）选取、提供每次活动的素材。如，数数活动中的花生、小棒和小木块；读数、写数活动中的计数器等。（2）制订人人参与的、高效的活动规则。如，数的组成的教学，可让同桌的两人合作进行。一人用小棒摆出一个两位数，另一人说组成。又如，读数、写数的教学，应设计好每个学生都参与读数、写数的活动。（3）应及时引导学生将具体的活动抽象为相应的数学概念。如，“比大小”的教学，通过应用实物──计数器──抽象的数来比较两个数的大小的过程，引导学生概括出比大小的基本方法。为后面学习比较万以内数的大小打下坚实的基础。（4）对学生进行爱护学习资源的教育。学生活动时使用的各种素材（物品、图片等），应教育学生适时地进行整理和收检。如果是一次性使用的学具，可让学生课后统一放入垃圾箱内；如果是多次操作的学具，应让学生整理、收检好；如果是阶段性、有使用价值的学具，老师可将这些学具收藏好，留着给下一轮的学生使用。
教学重点：
本单元教学的重点是100以内数的读法和写法。这是因为，一方面读数和写数的过程是综合应用本单元所学概念的过程，每读、写一个数，都要应用数的组成、数位的意义等重要的概念；另一方面它又是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础，因此，应抓好这个重点内容的教学。
教学难点：
本单元教学的难点有三：（1）数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。（2）数位的意义。（3）探索例7的百数图中有哪些有趣的排列。
教具准备：
多媒体课件、挂图、小棒、方木块、计数器、数位袋、鸡蛋盒、鲜花、装金鱼的鱼缸等。
学具准备：小棒、学具袋、方木块等。
教学安排：
本单元用8课时进行教学。
单元结构图：
例1是数100以内各数，认识计数单位“一（个）”和“十“
例2是突破难点当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
是100以内数的组成，由几个“十”和几个“一”组成。
例4是读写两位数，能说出个位、十位、百位的名称和数位意义。例5是练习读写两位数（整十数）理解数位上的数和意义。例6是读写100，理解“满十进一”的计算原理，知道读写法则。
例7是完成百数图的填空，形成100以内的顺序的鲜明表象。
例8是100以内数的大小比较。例9是比大小活动会用“多一些，少一些，多得多，少得多“表示两个数之间的大小关系。
是用数学内容，让学生在具体的情境中应用100以内数的组成知识和加减的法的含义解决日常生活中的简单问题。
第五单元 认识人民币
教学内容：
认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。
教学目标：
1．使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2．使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
3．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。4.教育孩子知道爱护人民币。
教材分析：
本单元教材主要是使学生认识人民币单位元、角、分和它们的十进关系，至于单位间的换算以及元、角、分的加减法计算，考虑到学生平时用钱不多，经验少，教材之出现少量比较容易的，以后再提高。认识人民币的编排目的主要是使学生认识一些常见的人民币。简单计算部分包括人民币单位间的换算和一些最简单的计算两部分内容。
教学重点： 元、角、分间的进率
教学难点： 简单的名数就换及加减法
教学具准备： 常见人民币、实物投影、各种物品若干
教学措施：
1、加强直观演示。
2、加强动手操作，使学生从操作中认识人民币，掌握元、角、分的进率。
3、实际买东西的游戏，使学生从实践中掌握这部分知识。
教学安排： 4课时。
本单元结构图：
第五单元
例1是认识各种面值的人民币。
例2是认识人民币的单位元、角；知道1元=10角；认识单位是角的人民币之间的关系。例3是认识单位是元的人民币之间的关系。例4是认识人民币的单位分，知道1角=10分。
人民币单位间的换算。
认识用小数表示的物品的价格。
元、角、分的加法计算；求购几个物品的总钱数。
元、角、分的减法计算：已知购物的钱数和付出的钱数，求剩下的钱数。
第六单元 100以内的加法和减法（一）
教学内容：
本单元有口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简单的问题。还有连加、连减和加减混合运算式题。
教学目标：
1．使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
2．使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
教学重点：
1、100以内的加法和减法
2、观察应用题中的条件和提出问题，并解决问题。
教学难点：
1、两位数加、减一位数进退位的口算方法。
2、应用题的解题思路
教材分析：
本单元教材是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位和整十数；用加法和减法解决简单的问题。另外，还有连加、连减和加减混合运算式题。
教学安排：
1、整十数加、减整十数 3课时左右
2、两位数加一位数和整十数 4课时左右
3、两位数减一位数和整十数 3课时左右
4、用数学 4课时左右
5、整理复习 3课时左右
本单元结构图：
第六单元
例1的教学，从一开始展现鲜花盛开的苗圃就把计算教学置入具体的情境之中，进而让学生自主探讨、合作交流解决问题的方法。这样，才能充分发挥学生学习的主动性、积极性。
教学例1时，先让学生认真观察情境图，说清图意，弄明白要解决什么问题。再让学生从画面上找出解决问题所需要的信息、数据。例2教学两位数加一位数的进位加法，它是教学的难点。教学时，要让学生动手摆一摆，通过动手操作探索计算方法。
例1教学时，先让学生认真观察情景图，搞清楚各种玩具的价格和两个小朋友各有多少元钱。然后引出35-2和35-20两个算式。例2教学两位数减一位数的退位减法，这既是本节教材的重点，同时也是学生学习的难点。教材利用例1的情景图所提供的一个条件和一个小朋友已有的钱数提出一个问题，并从问题中引出36-8的减法算式。
例3主要是引导学生学习用减法解决求一个数比另一个数多几的问题，这是学生第一次正式学习解决这类问题。为了激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握解决这类问题的方法，教材设计了一个“作业评比”的情景图例4的教学要紧密联系例3，首先引导学生根据例3的情景图和“小雪比小磊多得几朵红花”的问题去提出本题所要解决的问题。
第七单元 找规律
教学内容：教科书第88-92页。
教学目标：
1．使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
2．培养学生初步的观察、推理能力。
3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：找出事物的排列规律。
教学难点：找出有新意的排列规律。
教材分析：
“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。
教学措施：
1、课上多采用学生独立思考和探究实验的方式教学，同时也要多采用小组交流的方式进行学习，培养学生的交流意识和创新意识。
2、让学生进行充分的动手操作，使学生在充分的动手操作中感知事物的规律。
教学准备：
1、投影仪。
2、学具袋、水彩笔。
教学安排：
这部分内容可以用4课时进行教学。教学第88～92页的内容，并在课堂上进行巩固练习，完成练习十六中的习题。
单元结构图：
找规律
第八单元 总复习
教学内容：98—105页内容。
本章是100以内数的认识和加减法计算以及“位置”、“认识时间”、“图形”和“统计”等知识。完成总复习中的习题。
教学目标：
通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。
教材分析：
本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为六部分：100以内的数，100以内的加法和减法，元、角、分，几时几分，位置与图形，统计。本册第八单元“找规律”的内容属于扩展学生数学思维的，只要学生了解就可以了，因此，在总复习中没有单独安排相应内容的复习。
总复习的编排注意突出本学期的教学目标，以及知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识。如把数概念、计算分别集中复习。在复习“100以内的加法和减法”时，把“20以内的退位减法”和100以内的口算结合起来进行复习，使学生更好地掌握知识间的前后联系，同时，注意计算与解决问题相结合，达到通过解决简单的实际问题来巩固计算熟练程度的作用。
教学重点：
是100以内数的认识和加减法计算，这些知识是进一步学习的基础，要使学生切实掌握好。“位置”、“认识时间”、“图形”和“统计”等知识也是非常重要的，在复习过程要给予足够的重视。
教学安排：
这部分内容可用5课时进行复习。
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