一年下册语文教案.doc

一年下册语文教案

识字一 第一周 第一、二节

教学目标
1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，能正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。正确、流利地朗读词语。
2、引发学生识字的兴趣并能主动收集积累春天的词语。
教学重点 识字写字
教学难点 留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
教具学具 录音机、生字卡片
教学过程
第一课时
（一）创设情境

　　1、创设情境。
　　春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗？
　　2、谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天？请按照从上到下的顺序用一两句话说一说？
　　3、根据学生回答相机出示词语。
　　春风春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）
　　春雨春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛）
　　嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？你见过哪些植物的“嫩芽”？
　　布谷“布谷”是什么样的？你见过吗？我们一起来听听它的叫声？
　　梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？
　　过渡：小朋友们，看到这副春景图，你有什么感受吗？春天的景色证是太美了？它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗？

　 （二）借助拼音，读准字音
　　1、请同学们打开书，借助拼音自读课文。注意看清音节，读准字音。
　　2、小组内开火车读词。
　　3、全班认读词语。
　　（三）朗读课文，整体感受美景。

　　1、同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。
　　2、同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。
　　3、以小组形式交流汇报读课文情况。
　　（四）写字指导

　　出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。
　　1、认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷”。
　　2、学习新偏旁。
　　认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。
　　3、笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
　　4、学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

（五） 教学小结：春天是有特点的，是美好的，要记住春天。
板书设计
春回大地 万物复苏
柳绿花红（图） 莺歌燕舞（图）
冰雪融化（图） 泉水丁冬（图）
百花齐放（图） 烈日炎炎（图）
教学反思：

第二课时

　　（一）检查复习，巩固旧知
　　1、认读生字、词语卡片。
　　（先带拼音读字词，再去拼音读字词）
　　2、朗读、背诵课文。
　　（二）写字指导
　　1、出示田字格里的生字：草、芽、树、梨、杏。
　　2、学习新偏旁。
　　认识“草字头”、“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“草字头”的字多与花草植物有关，含有“木字旁”的字多与树木有关。
　　3、学生看笔顺记忆生字笔顺。
　　4、重点反馈“芽”“树”“梨”的笔顺。
　　5、学生仔细观察生字在田字格中的位置。
　　6、教师重点点拨并范写“芽”“树”“梨”。
　　7、学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
　　（三）语文实践活动
　　课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。

教学反思

1、柳树醒了 第一周第三、四节
教学目标
1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重点难点：识字写字、朗读课文。
预习内容 生字、新词，朗读课文
教具学具 生字卡片、
教 学 过 程

第一课时　

（一）激趣，引入新课
　　1、小朋友，你们喜欢春天吗？你看见这个字想到什么？
　　2、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
　（二）初读，了解短文
　　1、 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?
　　2、出示字词卡片，反馈读音。
　　(1) 板书课题：1．柳树__了
　　(2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(再读课题)
　　(3) 除“醒”字外，你们还认识儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家。(老师出示字卡，学生读字并组词)
　　3、分节读文，了解内容。
　　(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)
柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)
春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?
　 (2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。
以小组形式汇报，春雨　洗澡　　柳枝　软了
　　　　　　　　　　春风　梳头　　柳梢　绿了
　　　　　　　　　　春燕　捉迷藏　柳絮　飞了
　 （3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么?
　(4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢? 　　　（学生自由说）
　 （5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)
　　(三)巩固生字，写好字
　　①这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，看田字格表里是哪两个字(说话)
　　②指导书写
教学反思

第二课时
　　 (一) 复习
　　　1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
　　　2．完成课后说一说。
　　　3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)
　　（二）读背课文
　　　　指名分小节朗读课文，学生齐背。
　　（三）实践活动
　　　　　仿照课文编诗句，说一说。
　　（四）指导写字
　　　1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。
　　　2、教师范写。
　　　3、学生书写，师生评议。
　　（五）课堂作业设计

板书设计

春雷______________说话──柳树──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──软了
春风______________梳头──柳梢──绿了
春燕──捉迷藏──柳絮──飞了

教学反思

第一周第五课时 练习课

一、语言训练：
　　春雨帮助柳树“__________，”柳树变得“__________，”柳树对春雨说：“__________。”
　　春风帮助柳树，柳树变得“__________，”柳树对春风说：“__________。”
　　　　春燕和小柳树“__________，”柳树“__________，”柳树边飞边说：“__________。”
　　读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！
　　演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。
　　在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。
二、猜字游戏。（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）
　（1）身上脏了怎么办——洗“澡”。
　（2）大雨落在田地上——“雷”。
　（3）自行车轮胎缺少气——“软”。
三、背诵课文
四、写字练习并组词 朗读比赛
五、小考前两课的内容，带拼音写生字、笔顺、组词
教学反思：

2、春雨的色彩 第一周第6、7节

教学目标
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
重点难点
1、识字、写字。
　 2、正确、流利地朗读课文，感受春天。
预习内容 本课生字、初读课文
教具学具 录音（春雨的声音） 准备春天的图画
教 学 过 程

第一课时
　　一、音乐导入，激发兴趣
　　1、播放歌曲《小雨沙沙》
　　2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。
　　3、朗读《春雨的色彩》
　　二、初读课文，认识生字
　　1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
　　2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
　　3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
　　4、出示这些字，请会读的同学展示读。
　　5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
　　6、出词给学生读。
　　三、读通课文，感知内容
　　1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会儿代表小组读，小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛，师生评价。
　　3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？
教学反思

第二课时

　　一、复习生字，导入新课
　　二、精读课文，理解积累
　　1、请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并把自己喜欢的一段精读。
　　2、讨论交流，指导朗读
　　方案一：通过读文你知道了什么？
　方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板书动物的名称和对应的颜色）
　　3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。
　　4、小组内分角色读、表演读。
　　5、请一组同学表演读，学生评价。
　　6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（板画春雨）
　　7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。
　　　三、指导写字，扩展思维
　　1、出示田字格中的生字观察有什么特点
　　2、范写临摹
　 3、重点指导绿的笔画
　　4、拓展：画一幅画，展现春雨的色彩。　
5、春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么。
板书设计
2 春雨的色彩

  小燕子 绿
麻雀春雨 红
黄莺 黄
五颜六色 …
教学反思

第一周第八课时 复习课

一、复习本周学过的生字
1、笔顺
2、一字组三个词
3、熟练记忆二类字
猜字游戏、卡片练习、偏旁归类
二、复习本周学过的词语
三、画春天，写话训练。
四、朗读比赛。
五、拓展练习
有哪些关于春天的歌曲、名言？
六、小结
春天是个美丽的季节，珍惜时间，努力学习。

教学反思

3、邓小平爷爷植树 第二周第一、二节

教学目标
1、认识“邓”、“植”等13个生字，会写“爷”、“节”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
教学重难点
1、重点：认识13个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。
2、难点：认识“龄、栽”；文中长句的朗读。
预习内容
搜集有关邓小平的生平及事迹等相关资料
教具学具
挂图、生字卡片
教 学 过 程

第一课时
　　一、谈话导入，揭示课题
　　1、春天来了，柳树醒了，桃花红了。这万物复苏的季节，是植树的好日子。’
　　2、简单介绍植树节的来历。
　　3、1985年的植树节，是个令人难忘的日子。为什么呢?请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
　　二、自主预习，认读生字
　　1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。　　2、同桌互查生字
3、请“小老师”组织同学们“开火车”抽查生字认读和课文朗读情况，注意正音。
　　三、朗读感悟，展示交流
　　1、出示讨论题：
　　A、你知道邓小平爷爷哪些情况?
　　B、哪些句子是写邓小平爷爷植树的?（找出有关句子，并多读几次）你觉得邓小平爷爷是个怎样的人?
　　C、组内交流展示：　
　　3、全班交流反馈：
　　抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
　　（1）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
　 （2）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。
（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行!”又走上前把树苗扶正。　

　　四、复习巩固字词
　　1、开火车认读不带拼音的生字词，重点指导学生记“龄、栽”。
2、组词
五、小结 德育 我们就是祖国的幼苗　
教学反思

第二课时
　　一、复习字词
　　1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。
　　2、读生字，给生字扩词。
　　3、小组互帮互助，牢记生字。
　　 你还有哪些字不太认识吗?快和小组同学交流交流，看看别人有什么好办法记住生字。
　　二、朗读质疑
　　1、自由读全文，把不懂的地方画出来。
　　2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。
　　3、全班讨论交流各小组没有解决的问题。
　　4、齐读课文。
　　三、写字指导
　　1、引导学生观察田字格中的范字。
　　2、请学生上台在田字格中演示生字的书写。教师相机示范，重点指导双人旁的写法。
　　3、学生独立描红、临写。
　　4、展示写得好的学生的作品。
　　四、拓展延伸
　　 到植树节那天和家长一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。
板书设计
3邓小平爷爷植树

挑选、小心、移入、挥锹、填
手握、兴致勃勃、布满汗珠
仔细看看、连声说：“不行，不行!
教学反思

4、古诗两首 第二周第三、四节

教学目标
1、认识“古、诗、首、眠”等13个生字，会写“古、声、多、知、忙”。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、感受春天的美好，培养学生喜爱春天、喜爱大自然之情。
重点：认识字词、背诵古诗
难点：理解意境
预习内容
朗读古诗、预习生字
教具学具 诗句、生字、挂图
教 学 过 程

第一课时
　　一、谈话激趣、导入
　　1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？
　　2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。
二、初读课文
　　1、自由读题。
　　2、自读古诗，自学生字。
　　学生借助拼音读古诗，准确认读诗中的生字。
　　三、试读课文、读出诗韵
　　1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。）
　　2、学生跟师读。　　　3、指名读。
　　4、师生对读。 　　　5、学生齐读。
　　四、认读、识记生字
　　1、指名拼读生字。（领读）　　
　　2、齐读生字。
　　3、引导学生识记生字。
　　自由记生字。
　　共同探讨识记生字的办法。
　　（比如：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。
　　五、巩固生字
　　1、认读生字卡片。
　　2、读词语巩固生字：
　　六、指导写字
1、书写生字“古、声、多”。
　　 2、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。
　　 3、生练习书写。
教学反思、

　　第二课时

　　一、复习
　　1、齐读生字。　　　2、开火车读生字。
　　二、朗读感悟、理解古诗
　　1、看课文插图，听配乐朗诵。
　　2、全班齐读《春晓》、《村居》。
　　3、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？
　　4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。
　　5、分小组讨论疑难问题。
　　6、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。
　　三、背诵古诗
　　1、指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）
　　2、背诵古诗。（指名背、齐背、师生对背等。）
　　四、指导书写
　　1、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导
处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。
　　知：左右结构，“口”在右边偏下。
　　忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。
　　2、学生练习书写，师巡视、指导。
　　五、扩展活动
　　班里开展一次放风筝活动。

板书设计

双飞燕子几时回?夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》)
教学反思

语文园地一 第二周第五、六、七节
教学目标
1、 引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。积累有关春天的词语。熟读背诵《花园果园》。
2、 正确书写句子，激发写句子的兴趣。
3、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等来表现春天的美景，并通过交流来丰富自己的见闻和感受。培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的爱美之情
重点：发现识字规律并积累词语。
难点：学会用恰当的语言、歌声、图画等来表现春天的美景
预习内容
朗读短文、观察春天
教具学具
小黑板、录音
教 学 过 程

一、我的发现
1、 出示生字第一组
2、在这些字里边哪些你已经认识了，介绍给同学
3、哪些是你不认识的呢，借助拼音或者同桌的帮忙认一认它们。
4、齐读生字
5、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下。读了这些字。你们有什么新的发现吗？
6集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。
7、出示第二组生字
8、这一组生字我们又可以用什么方法来记呢？
9、小组学习：互相认读生字，记忆生字。
二、展示台
1、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢。
2、小组内互相传看自己平时识记的生字。
第二课时
一、 我会读
1、你觉得春天是个怎样的季节？春天的景色真美啊，我们来读几个有关春天的词。
2、分小组自由读词语，把字读准。
3、抽读词语。
扩展练习：你们还知道哪些春天的词语。
二、 我会写
我们已经会写很多生字了，字可以组成词，也可以连成句子，现在我们就来写写两个句子吧
1、 看看谁最先知道我们要写的句子是什么
2、 教师提醒春字在田字格中的位置
3、 比一比，哪个同学写的句子最漂亮。
三、 读读背背
1、 春天里，花园里的花开了，果树上的花也开了，等花落了结了果子，到了秋天，果子就都成熟了。
2、 学生自由朗读〈〈 花园果园〉〉
3、 小组互相读短文。
4、 比一比，谁最先把短文背下来？
第三课时 口语交际：春天在哪里
一、展示台：歌唱春天
　　　1、放一放收集到有关春天的歌曲
　　　2、唱一唱你会唱的春天歌曲
二、我看到的春天
　　　1、指名说一说自己看到的春天。
　　　仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上——
　　　2、四人小组交流收集到的图片、资料。
　　　3、派代表全班展示、交流
三、我听到的春天
　　　介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受
四、我画的春天
　　　1、自由画春天
　　　2、小组交流你画的什么，为什么这样画。
　　　3、评一评谁画得好，讲得好　　　
教学反思

第二周第八课时 单元卷过关
一、看拼音写词语。
shuō  huà     zhī  yè      chūn  tiān     ɡāo  dà      nǐ mēn      dòu  yóu       sǎ  shuǐ       tao   lùn     
bǎi niǎo     shēnɡ  yin     zhǎnɡ  ɡāo      shu  shāo    chūn huí dà dì    chun jié      ji  mánɡ     huān  le
二、请你照样子写字、组词。
由 油  （ 豆 油 ）   青    （     ） 早    （    ） 水    （     ）
人      （     ）    古    （     ） 夕    （    ） 舌    （    ）
平     （       ）   田     （    ） 十    （    ） 工    （    ）
公     （       ）    西     （   ） 支    （    ）鸟     （    ）
三、想一想，选择合适的量词填在（ ）里。
一（   ）花猫     一 （   ）新房子     一（   ）树叶   一（   ）雨伞
四、写出下面词语的反义词。
来——（   ）    低——（   ） 少——（   ） 近—（   ）  男—（   ）   
五、按课文填空。
1、( ) 眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来 （  ）  雨  （ ）  ，（ ）落  （ ）多 少。 
2、（ ）长莺飞二 （  ） 天，拂堤杨柳醉（  ）烟。儿童散（）  （ ） 来  （ ）   ，（ ）   趁东风  （  ）    纸鸢。
3、小燕子说：“春雨是（   ）色的。” 麻雀说：“春雨是（   ）色的。”小黄莺说：“春雨是（   ）色的。”我们说：“春雨是（   ）色的。”
六、想一想，写一写。
春暖（ ）开   春（ ）拂面    五颜（ ）色  （  ）里无云 
 花（ ）柳绿  泉水丁（ ）   鸟（）（ ）香  （）雪融（ ）
七、选词填空。
为     办        (     )什么刘老师不在(      )公室了?
做     作         我们都(     )好数学(     )业了。
完    玩        妈妈说要做（  ）作业才能出去（   ）。
教学反思：

识字二 第三周第一、二、三节

教学目标
1、认识14个生字，学会写6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、培养良好的家庭美德，争当人人夸的好孩子。
教学重点：认识14个生字，会写6个生字。
教学难点：借助生活经验，理解短文的意思。
预习内容
课前思考：你在家都帮父母亲做过什么？
教具学具
生字列车图卡
教 学 过 程
　 第一课时
　　一、导入，揭题
　　我们都有温暖的家。作者为家里的好孩子编了一首儿歌。
　　二、初读课文
　　1、读准字音；读课文时你发现了什么？如（三字经）。
　　2、在课文中找出生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。
　　3、再读课文，读通句子。
　　4、师生正音。
　　三、读文识字
　　1、出示“生字列车”，指导学生认字。　　
懂礼貌 父母教 认真听 做错事 即改正 愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸
2、小组合作学习生字。
　　（1）自由认读。（2）小组长检查。
　　3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。
　　（1）出示三字经，巩固生字。
　　（2）小组内交流：在温暖的家中你体味到了什么？你又是怎么做的？
　　四、小结
教学反思

第二课时
　　一、复习
　　（1）抽读字词卡片，巩固生字。
　　（2）指名读儿歌。
　　二、课文教学
　　（一）学习第一句话。
　　1、出示一幅画, 想一想：图上讲了一件什么事情？（自学）
这是一位怎么样的好孩子?
　　2、出示：小朋友，正年少，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。
　　（二）学习二、三、四句：同上教学。
　　（三）学习最后一句。
　　1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？出示最后一句。
　　2、你怎么做才是爱家呢？（合学讨论）
　　3、读一读、听一听谁是最爱家的。
　　三、写字教学
　　1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。
　　2、指导观察占格位置
3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。
　　4、学生练习书写，教师巡视指导。
　　四、小结
　　有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

板书设计

“认、事”是翘舌音， “错、扫”是平舌音，
“懂”是后鼻音， “教、错、筷、夸”是三拼音
第三课时 练习课
教学反思

5、看电视 第三周第四、五、六节

教学目标
1、认识本课的14个生字。会写6个生字。
2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
重点难点 认识14个生字，会写6个字。
预习内容 朗读课文、认识生字
教具学具 小黑板、 小手的图画
教 学 过 程
第一课时
㈠猜谜揭题，引入新课
　　⒈猜谜语
　　小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（打一家用电器）板书：电视
2、谈话揭题。
　　大家每天看电视吗？有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读《看电视》这一课吧！把板书写完整。
　　㈡初读课文，认识生字。
　　⒈出示本课生字，让学生在学习前先认一下。
　　⒉自读课文。（注意读准字音，把字连成词。）把有生字的词语多读几遍。
　　⒊同桌相互检查生字，并交流认字方法。
　　⒋教师检查。
　　⑴出示加音节的生字，本课易错的字音有：（全、精等）
　　⑵出示词语（开火车朗读）。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。（放到句子中，联系上、下文理解）如：精彩、没完没了
　　⑶出示单个字让学生认记。
⒌学写生字“关、完、写”（读字音，分析字形，在田字格中自己练写）
　　⒍读课文，争当朗读小老师。
㈢练习巩固。
教学反思

　　　　　　　　　 第二课时
　　㈠情境导入
　　1读这首节奏鲜明的诗歌。
　　⒉读后说说通过上节课的学习，你知道了什么？学写“全”字。
　　㈡读文帮老师开火车
　　⒈爸爸爱看　　却换成了　　奶奶爱看　　却换成了
　　　我们一起为妈妈换成了
　　⒉学写爸爸的“爸”
　　㈢重点质疑，讨论解答。
　　⒈引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲？
　　为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球？
　　我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈？
　　⒉讨论解答。（师小结：我们家看电视真“奇妙”！）学写“家”
　　⒊谈感受，悟文情。
　　㈣感情朗读，把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。
　　㈤扩展结束
　　⒈齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么？
　　㈥布置作业
　　回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目？
板书设计

5 看电视
奶奶、爸爸、妈妈、小明
（互相关心，互敬互爱）
教学反思

第六节 练习课 做练习册 听写生字 考核认字
6、胖乎乎的小手 第三周第七、八节
教学目标
1、学会认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手
教学重点：认识生字，会写6个生字
教学难点：争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
预习内容
熟读课文、认识生字
教具学具 生字卡片
教 学 过 程
第一课时　
　　一、看图激趣揭题
　　看看这是一双怎样的小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？请读课文《胖乎乎的小手》
　　二、初读课文
　　1、师范读
　　认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？
　　2、初读课文
　　（1）自读课文读准字音
　　（2）找出课文中的生字，多读几遍
　　出示带拼音的生字检查正音
　　（3）找一找、标一标有几个自然段
　　（4）读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读
　　（5）师生正音
三、生字教学
　　1、合作学习生字
　　2、用词语巩固识字
　　四、写字教学
　　重点指导：“看 着”
　　五、第一二自然段教学
　　（一）第一自然段教学
　　1、指导长句的朗读。
　　2、用“喜欢”说一句话。
　　3、读出喜欢的语气。
（二）第二自然段教学
　　1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么？
　　2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？
　　加手势朗读课文。
　　3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？
　　问句的指导。不明白的语气指导。
　　　　　　　　 第二课时
　　一、复习巩固生字
　　二、（一）第3——5自然段教学
　　1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？
　　2、你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。
　　（二）读最后自然段
　　1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？
　　2、指导朗读明白了的语气。
　　3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？
　　4、那你会帮家人做什么事情呢？
　　三、写字教学
　　　　画　笑　兴　会
　　　1、师示范 2、生描红交流　 3、生练写
　　四、全文朗读
　　五，拓展教学
板书设计
6 胖乎乎的小手
兰兰 {
爸爸──拿拖鞋
妈妈──洗手绢
奶奶──挠庠庠关心 }
关心
教学反思

7、棉鞋里的阳光 第四周第一、二节

教学目标
１、认识本课生字１３个，会写“奶、妈、午、合、放、收”６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、通过学习使学生懂得关心长辈、体贴长辈、帮助长辈做些力所能及的事。
重点、难点：
认识生字，注意读正音：前、后鼻音；平、翘舌音。
预习内容 朗读本篇文章
教具学具 全家福照片、生字卡片
教 学 过 程
第一课时
　　（一）看图说话，导入新课
　　１、出示一幅全家福照片，师问：小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？
　　他（她）都是怎样疼爱自己的？　　
　　师：今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？他会帮助奶奶做什么事呢？
　　２、出示课文插图
　　A、仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。
　　B、自己自由练说后，指名说故事。
　　C、我们能不能给这个故事取一个名字？
　　3、揭示课题板书：棉鞋里的阳光 随机认读课题中的生字
　　（二）初读课文，感知内容
　　1、借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。
　　2、同学互读互听，并想课文共有几个自然段？
　　3、各小组挑选一名同学按自然段接读课文。
　　4、其他同学边听边画：课文中有哪几个人物？　
　 （三）互相交流，认读生字
　　1、小组交流：哪些字音读时要提醒大家注意？
　　2、指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：晒（shài），容易读成晒（shà）等。
　　3、老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。
　　4、老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。
（四）、再读课文，发现感知
　　１、生字回到课文中能不能读好？老师领读课文，学生跟读。
　　２、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？　　
　　３、根据学生回答，出示课文人物的语言。
　　４、分角色朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
　　５、一边读一边说一说：读了他们的话，你想说些什么？
　　(五)、提出问题，自读自悟
　　１、读了课文，自己想提出什么问题？
　　２、全班交流。
　　３、读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？

第二课时
　　一、复习巩固识字
　　做听音找卡片游戏。
　　二、有感情地朗读课文
　　1、学生自由练读。
　　2、小组练读，以给画面配音的形式分角色读。
　　3、指名分角色朗读。
　　三、指导书写
　　1、教师范写生字，引导学生观察写这几个时要注意什么？请小老师说说该怎样才能写好？
　　2、引导学生说说写这几个字时有什么发现？
　　3、学生练写，教师巡视，着重指导写好“奶、午、”两个字。　　
　　四、实践活动
　　回家去做一件体贴长辈的事。
板书
设计
棉鞋里的阳光
xiàojìnɡ
  孝 敬 老人
教学反思

8、月亮的心愿 第四周第四、五 六节

教学目标
1、认识“帘、女”等14个生字，会写“女、太”等6个字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点：
认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
预习内容
认识本课的生字
教具学具 小黑板课件
教 学 过 程
第一课时
　　一、质疑导入
　　1、教师直接揭示课题。
　　2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？
　　二、读文、识字
　　1、提出朗读课文的要求：读准字音、读通句子。
　　2、指名朗读，请把你愿意读的段落读给大家听。
　　3、学生圈出本课要认的生字，读准字音。（先独立阅读，然后小组成员互读正音）
　　4、这些生字中你已经认识了哪些，是怎样认识的，请把你的方法和伙伴交流。
　　5、随机出示生字，指名读字，在文中找相应的词、句子。
　　三、创设情境，读好课文。
　　1、观察第一幅图
　　（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
　　（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？
　　2、观察第二幅图
　　（1）学生边看图，边读与图内容有关的课文。
　　（2）感悟句子的语境，你能把你感受到的用朗读告诉大家吗？　　
3、多种形式朗读课文。　　
4、再次通读课文，说说你知道了什么？读了课文，你还有那些不明白的地方？（学生互相释疑，教师加以点拨。）
四、拓展结课
　　1、谈谈本节课的新收获。
　　2、说说自己的心愿。
　　　　　　　　　 　　 第二课时
　　一、巩固识字。
　　1、认读生字。
　　2、出示卡片上的生字，让学生认读。（开火车的形式，小组比赛。）
　　3、扩词比赛。（扩词后，要运用自己喜欢的方法帮助伙伴理解。如：动作、实物演示等。）
　　二、指导写字
　　1、静态观察：读字
　　教师出示生字