驻足的风景——记叙文中描写的具体化.doc

驻足的风景
——记叙文中描写的具体化
黄艳
教学目的：
1、 针对学生记叙文写作中内容空洞、记叙过于概述、细节普遍缺失的问题，引导体验并尝试进行细节描写片段训练，建立记叙文确定中心后进行合理事件片段截取、细节描写的意识，强化细节描写具体化的方法。
2、 对记叙文选材、立意进行综合训练，尝试挖掘记叙文细节的写作价值，力争片段写作“言之有物”、言之有思、言之有情。
3、 通过扩句及补写方式，尝试帮助学生从生活体验走向写作体验，强化语篇构筑的整体意识。
4、 强化有针对性进行作文修改的意识，建立课堂作文教学与课堂写作、课后修改之间的良性互动循环，强化学生精细修改作文并打造自己考场范文的意识。
5、 通过课堂教学，对《考试说明》中写作能力要求进行有效解读。明晰考场写作“怎么考”，以此为导向探寻“怎么办”。

教学流程预设：
一、 引：
1、故事概述：
一句话概括故事，“父亲走过铁道，爬上月台，为我买了一堆橘子。”
读后感动吗？我和孩子们下课还泣不成声。我说，没有勇气再去下一个班讲述了。
只不过，故事一样，我读过的版本不太一样。
2、比对
对比原文，发现差异：
“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”
文字多了细节，眼前多了画面（风景）。
细节，细微末节。细节描写，指对能很好表现人物思想性格的细小事物（如动作、表情、特点）加以放大，进行具体描写，使内容更形象。
—— 细节描写，是记叙文的血肉。今天的旅程，从这里出发。
驻足的风景——记叙文中描写的具体化
二、 写：
（一） 填词
在横线处填写一个词语，概括人物典型特点。
老班是个 的人。
（目的：聚焦写作对象的典型特点。尊重个人认知的差异，内容不求统一。为避免互相干扰，不交流填写内容。）
（二） 填句
在横线处概述一个事件，体现人物典型特点。
老班是个 的人。记得有一次， 。
（目的：聚焦事件并一句话截取事件片段）
（三）扩写
为它增加细节描写，描写人物的一个眼神、一句话语、一个动作等均可。
1、示例：
“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”
赏析：描写父亲的一个动作。攀爬月台的动作对中年的、肥胖的父亲，不容易。“攀”，身材未必高大。“缩”，力气并不强大。“不容易”的特点，在放大拉长的动作细节特写中，真实再现了。朱自清先生肥胖、不伟岸的父亲形象跃然纸上。在日常写作中，父亲的形象经常“被伟大”，也因此显得虚假。
——细节描写的真实性，指抓出最能反映人物特征的细节。它建立在认真观察生活的基础上，也并不排斥合理的想象（记忆也会出错，也会自己增删信息）。
2、扩写
老班是个 的人。记得有一次， 。
他 。
（目的：展开画面，放大细节）
3、评价——细节描写“像不像”活生生的这一个人
（四）扩写句子
运用两种描写方法描写老班。
1、示例：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
赏析：
运用了外貌描写、动作描写共同塑造人物形象。多角度进行细节描写，人物形象就立体而充实了。
2、扩写
（背景知识：人物描写的五种常见方法）
老班是个 的人。记得有一次， 。
他 ；
。
（五）补写句子
描写细节背后内心的感受，一句话补写在语段结尾
1、示例：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
赏析：
普通的衣着（黑布小帽……，与紫毛大衣之对比鲜明），不光鲜。“蹒跚”，年岁不小，腿脚不便。“探”，言月台高，或个子不高。“爬”，言动作艰难，姿态不美。“攀”，言月台相对父亲高，翻越困难。“向上缩”，言尽力。“向左微倾”，言费力。
我在对父亲买橘细节的观察中，感受到了父亲的“不容易”——有力的父亲无力了——父亲老了——父亲为生活进行的挣扎，在已经到来的时间面前，无法改变了。“背影”，即转身，渐行渐远。在不忍面对却不得不面对的必然的老去面前，儿子理解了、珍惜了，也明白许多时间，都已经错过了。所以这一细节描写之后，“我的泪很快地流下来了”，复杂的内心感受自在其中。
——细节描写是要有写作价值的，要能为刻画人物性格特征和深化主题服务，于细微处见精神，不是只要写得“细”就可以。
——细节的典型性，展示写作的价值，即为什么写。为什么写，是写作的出发点，也是写作的归宿。对事件的感受、思考或思想，赋予了细节描写真正的灵魂。我们在写作过程中赋予了写作自己的思想和意义。写作就是在写自己眼中、心中的世界。作文是一面镜子，找出的恰恰是自己。
——对细节描写，可抒情可议论，但抒情、议论要少。建立在细节描写基础上的抒情议论，会显得感情真挚。
2、补写
描写细节背后内心的感受，一句话补写在语段结尾
老班是个 的人。记得有一次， 。
他 。
我知道， 。
3、交流评价——再现老班的形象及其价值

三、 议：
1、 追问
是否细节描写字数越多越好？
　　细节描写不以字数多寡定好坏。贵在传神。一二细节，打动阅卷老师那一刻，你就成功了。
示例1 天净沙·秋思
马致远
枯藤老树昏鸦
小桥流水人家
古道西风瘦马
夕阳西下
断肠人在天涯
（《考试说明》29页2017中考参考试卷，三，12，诗歌鉴赏）
区区6字，勾勒三种景物，抓住树的特点，进行细节展示。
诗贵凝练。600字作文也是如此。简炼好细节，传神，即传说中的画龙点睛。“枯藤、老树、昏鸦，古道、西风、瘦马”既写出了沉郁凄凉之景，更写出游子孤独思乡之情。
示例2
《孔乙己》中孔乙己的“手”
① 孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。
② 孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，点头说，“对呀对呀！……茴字有四样写法，你知道么？”
③ “见他满手是泥，原来他便用这手走来的。
④ “他从破衣袋里摸出四文大钱”
⑤ “不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。”
——通过贯穿全文的细节“手”的具体描写，勾勒了孔乙己清高潦倒到走投无路的悲剧人生轨迹。
2、献策：
从细节描写角度，为此二类文（44分）提出修改成一类文（45分以上）的建议。
（展示作文主体事件，即记叙文主要内容）
示例 曾经错过的时光
手机屏幕一直闪啊闪，仿佛在提醒着什么，我好像又要回到以前的日子，在睡梦中被尖锐的响声吹醒，然后一边走着一边擦着面霜。迷迷糊糊下了楼梯后，买了三块钱的早餐，快手快脚的吃完早餐回教室看昨天没看完的小说，每进来一个同学就向他说早上好，然后满足同学吓一跳的表情。看着手表数着一秒一秒过去的时光；就像在一点一点的偷吃掉一块巨大的蛋糕。
会在上课的时候跟旁边的人传纸条，政治课总是不听。下课时，跟同学打打闹闹，疯一阵后拿上水壶冲向水管边，然后在上课铃打响的时候冲回来，激动庆幸于老师还没有来。一边叫着同学的绰号一边笑得没心没肺，好像全天下都围着自己转。在中午的时候叼瓶牛奶去篮球场边看帅哥，过十分钟心满意足地去吃个饭。
下午放学之后，会疯一样地跑回宿舍，然后大力地推开宿舍门，又对舍友们说：“我回来了”！开始洗澡，洗衣服，喜欢将手浸入凉水的感觉，会望着从窗子射进来的阳光发一会儿楞。六点时迷迷糊糊回到教室，听着头顶电风扇发出吱呀吱呀的声音，担心它会不会掉下来，写完作业后对着玻璃上的倒影发呆，想想之前看完的言情小说的悲惨情节。对自己说，这就是我的初中生活了。
曾经的时光毕竟是曾经的，而且错过了的。
……
而现在却又是与过去地成鲜明对比的快节奏的生活方式，顺应地麻木地重复每天的固定动作，无非是那些。
……
致我曾经错过的时光。
总结：初中记叙文的主要问题不在写不完整事件，而在不知截取片段，通过描写放大细节，使人身临其境、如见其人、如感其事，更在不知记叙文写作的出发点为情感，归宿地是思考。

四、 联：
1、迁移
一滴水珠里有大千世界。细节描写是从放大镜里看世界。平凡生活，用心体会，皆有可写之处，皆有可观之景。面对作文题《曾经错过的时光》，老班的细节内容能否用进去？能否应对3年省考作文题目？
示例：
如果有一天 （2014年）
十五六岁的我们正值人生的花季，一路走来，有许多的人、事、物、景、情，值得我们回味、思索、感动……请以“走在花季”为题，写一篇作文。 （2015年）

无价 （2016年）
——修改文章的重要性，作文的二次创作
2、回声：
展示教师对班级写作的评语（有删减）。本节课可以解决那些问题？剩下的是你在以后的学习中需要老师帮助解决的。
（为增强信心，并在写作中留心。）
“本班作文平均分基本在37分左右，A类作文几乎没有。第一，很多同学写作出现找不到话说，写作内容不够充实，字数不够，找不到合适的词语或者句子表达自己的想法；第二，立意和审题存在很大问题；第三，错别字较多，口语化；第四，选材不够新颖，总是千篇一律……”
情感是记叙的起点，细节是记叙的血肉，思考是记叙的灵魂。 驻足，（作者）书写风景；风景，让人（读者）驻足。共鸣由此产生。
3、留墨：
（1）阅读体会学案资料“细节的风景”，完成“我的课本片段推荐”。
（2）从细节描写的角度，修改自己的一篇记叙文。给自己修改好的作文写自评（3+3模式），请同学写他评。请老师批改，并争取面批面改。
（3）完成时间：一周
五、板书设计

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