《劳动的开端》教学设计.doc

《劳动的开端》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生结合作者的挑煤经历体会劳动的艰辛，了解旧社会劳动人民生活的艰难，理解劳动的意义。
2、体会文中的比喻句表达的效果。学习课文是如何详写、略写的。
3、认字7个，写字11个，独立识字学词。
4、理解课文中的重点词语，积累词汇。
教学重难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生结合作者的挑煤经历体会劳动的艰辛，了解旧社会劳动人民生活的艰难，理解劳动的意义。
2、体会文中的比喻句表达的效果。学习课文是如何详写、略写的。
教学准备：多媒体课件
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、直接揭题，交流讨论。
1、出示课题：劳动的开端 齐读。
2、讨论交流：“开端”是什么意思？你怎样理解“劳动的开端”
3、教师小结：对，“劳动的开端”指的就是开始了劳动。作者吴运铎是怎样开始劳动的呢？就让我们来学习课文。
二、出示学习目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、认字7个，写字11个。
3、积累文中的词语。
4、初步了解课文的主要内容。
三、比读书（第一次先学后教）
1、出示自学提示一
①自由朗读课文，整理预习收获。
②在自己的摘录本上做摘录。
③小组内交流摘录。
④15分钟后全班交流。
2、学生自学，教师巡视。
3、当堂训练一
①给下列字注音
磅 落 煤 棍 侮 秤
②给多音字注音并组词。
③读一读，比一比
油煎 威胁 摔跤 不声不响
深渊 欺侮 星星点点
四、比分段（第二次先学后教）
1、出示自学提示二
①再读课文，思考课文讲了一件什么事。
②同桌交流一下，互相补充。
2、学生自学，教师巡视交流
3、当堂训练二
①指明学生用自己的话说一说。
②填空
课文讲了 （人物） 的事情。
五、比写字
1、书写写字书中的生字，注意难写的字。
2、补充摘录笔记。
六、目标回顾。
第二课时
一、回顾上节课的学习，引入本节课的学习。
1、说说课文讲了一件什么事？
2、这节课我们接着来学习课文。
二、出示学习目标
1、品读课文，看看作者是怎样走上生活的道路的。
2、学习课文的写作方法。
三、比说话（第三次先学后教）
1、出示自学提示三
①细读课文，思考：作者的“劳动的开端”是怎样开始的？
②用一个词语来概括作者劳动的感受。
③画出课文中的相关语句，在旁边写上自己的感受。
④15分钟后全班交流。
2、学生自学。
3、当堂训练三。（交流讨论）
①作者是怎样开始劳动的？读画出的句子。
“穷的揭不开锅”“一家人挨饿”“心里像油煎一样”（开始劳动的原因）
“半夜动身”“原来桌子被人抽掉，矿上的办事人来开磅称煤了。”“矿上的办事人不耐烦地说”“扁担把肩膀压得生疼”“我一步三滑，肩上的煤筐来回晃荡，像是打秋千。”“我解开衫子一看，肩也肿了，皮也破了。”“我鼓足勇气……”（第一次挑煤的艰辛）
②作者第一次挑煤的经历可以用 这个词语来概括。
③选择自己感受最深的段落，有感情地朗读。
四、比写话（第四次先学后教）
1、出示自学提示四
①速读课文，思考课文采用了什么修辞手法。
②画出相关的句子。
③同桌交流一下。
④5分钟或集体交流一下。
2、学生自学
3、当堂训练四
①课文采用的修辞手法有 ，我画出的句子是：
。
②我可以仿写句子。
五、教师小结：
“开端”意味着：
①从此开始做牛马般的繁重、艰苦的工作。
②从此挑起了艰难的家庭生活的担子。
③从此步入社会—受奴役、被侮辱的黑暗社会。
六、拓展活动
说说自己劳动的开始和劳动的体会。
七、作业
摘抄课文中的比喻句。
板书设计：
劳动的开端
饥饿的威胁 （劳动的原因）
半夜动身
一步三滑 （艰辛的劳动过程）
栽倒
走上艰难的生活道路