李商隐诗两首教案.doc

《李商隐诗两首》教案
执教：来宾高中李春亮
一、教学目标
(一)知识与能力:1.了解作家生平,创作风格    2.诵读,赏析并积累一些名句,了解诗中所用的典故.
(二)过程与方法:把握<<锦瑟>>这首诗的意境,分析<<马嵬(其二)>>的思想内容和艺术特点.
(三）情感态度与价值观：了解使人淡然伤感的情怀，学习作者理性地看待世事的人生态度。
二、教学重点:《锦瑟》是了解诗歌的主旨,把握诗歌的意境.；《马嵬》是了解诗歌所用的典故。
   教学难点: 《锦瑟》是了解诗歌所用的典故；《马嵬》是了解诗歌的主旨及意义。
三、教学法:诵读法,讨论法
四、教师的教学思路及学生的形成技能 从“是什么（情感）、为什么（内容）、怎么样（技巧）”的点拨和运用。
五、课时安排:一课时
教学过程:  1、《锦瑟》
一、 诗句导入
身无彩凤双飞翼， 。
，只是近黄昏。
何当共剪西窗烛， 。
，蜡炬成灰泪始干。
这些诗句都是出自晚唐才子李商隐的诗。这节课让我们走进他的《锦瑟》和《马嵬》，看看这位晚唐的才子，旷世的情种，在大唐诗歌的天空中绽放怎么样的烟火。
二、 学习《锦瑟》
1、 作者简介（视学生情况，如学生了解较多可略）
2、 齐读
3、 范读或指名读
4、 学习诗歌可分三步走：板书：是什么（情感）、为什么（内容）、怎么样（技巧）
5、 提问：如果说这首诗有一联能体现诗人的情感，会是哪一联？板书：惘然
6、 内容分析（结合技巧），（1）题目，无题诗？（2）理解前面三联？先范例分析“望帝托鹃”和“蓝田玉烟”，然后学生探究“庄周梦蝶”和“鲛人泣珠”。
7、 小结意境。
三、 学习《马嵬》
1、 指名读、齐读
2、 用上面的方法自学（如发现学生不能自学，再给出范例）。
3、 合作探究：赏析最后一联（点手法，析手法，明效果）
4、 小结。
四、 谈收获
五、 作业：
1、 背诵默写这两首诗。
2、完成其他有关练习。

附板书： 鉴赏诗歌三步：是什么（情感）、为什么（内容）、怎么样（技巧）

锦瑟（无题）
首联：锦瑟 比兴 自己
颔联：庄周梦蝶 ？
望帝托鹃 用典
颈联：鲛人泣珠 ？
蓝田玉烟 用典、象征
尾联：惘然（惆怅） 直抒胸臆 无限惆怅

意境：朦胧 凄迷

马嵬
倒 首联 用典 讽刺唐玄宗的痴心妄想
颔联 对比 突出唐玄宗昔安今危，昔乐今苦
叙 颈联 对比 寓意：没有当时的荒淫，哪来此时的离散
尾联 对比 强烈讽刺、引人深思、以史为鉴。