四年级上册《角》教学设计.doc

四年级上册《角》的教学设计
【设计思路】
本节课的教学设计以数学活动为主线，教师设计了画角、表示角、读角、找角、比较角等多种形式的数学活动，为学生提供了充分的实践、探究、交流的机会，留给了学生足够的思维空间，极大地调动了学生学习的积极性，体现了“数学教学是数学活动的教学”这一新的教学理念。而且教师还有意识地培养了学生课前预习的好习惯。
【教学目标】
1、知道角是由一点和从这点出发的两条射线所组成的图形，并能说出什么是角的顶点、角的边。
2、知道角的记法与读法。
3、知道直线相交可得到角。
4、知道角的大小与两条边叉开大小的程度有关，与两条边的长短无关。
5、通过自学，培养学生的学习能力，提高数学学习的积极性和主动性。
【教学重点】 掌握角的概念。
【教学难点】
判断直线相交所得到的角。
知道角的大小与两条边叉开大小的程度有关，与两条边的长短无关。
【教学准备】
教学课件
【教学过程】
一、 谈话引入：
1、师：昨天老师布置的预习作业是什么？通过预习你知道些什么？
2、今天让我们进一步的认识角。 板书： 角
一、 探究新知：
3、认识各部分名称。
公共端点叫做角的顶点，射线OA、OB称为角的边
4、在你所画的角上标示出各部分名称。
5、读一读：
一点（O）和从这一点（O）出发的两条射线（OA和OB）所组成的图形叫做角。
6、学习角的读法与记法：
（1）角通常用符号“∠”来表示，这个符号读“角”。
（2）师：谁知道角的读法与记法
看书P68题1中的两个角，学一学“记作”、“读作”。
7、在你所画的角下写下“记作”和“读作”。
8、练习
（二）直线相交得到的角。
三、比较角的大小
（1）学会比较角的方法
二年级时，我们已经通过比较，知道直角都是一样大的。今天我们要比较三角尺上其他的角。
四人小组讨论，比较30度角和45度角。
学生交流，演示。
总结：点点重合，边边重合，比另一条边，哪条边在外，哪个角就相对大。
（2）相同角的比较
出示：两个边长不同，但角度相同的角
师：哪个大？
学生尝试比较，汇报结果。
（3）小结
你们觉得角的大小和什么有关？和什么无关？
板书出示：角的大小与两条边叉开大小的程度有关，与两条边的长短无关。
四、巩固练习
填空
（1）从一点引出两条（ ）所组成的图形叫做角。这个（ ）叫做角的顶点，这两条（ ）叫做角的边。
（2）∠ABC的顶点是（ ）。
（3）角的大小与（ ）没有关系，与（ ）有关系。
五、拓展练习