人教版小学语文五年级下册《白杨》教学设计.doc

《白杨》教学设计
一、揭题导入
　　同学们，我们走进祖国的西部，领路了一碧千里的草原风光，游历了昔日辉煌的丝绸之路，今天，我们将继续深入西部，走进茫茫的戈壁滩，去看看戈壁滩上的白杨。
　　(师板书课题：白杨)
　　二，品读体验，随文得法
1、师：父亲的话语中满是对白杨特点的赞美。请同学读一读。
生：“白杨树从来就这么直，这么高大。哪儿需要它，它就在很快的在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。”白杨树很坚强，不软弱不动摇。
  师：在爸爸的眼中白杨到底有什么特点呢？
生：“从来”这个词语说明白杨一直都是这样高大。
 师：向来、一直、一向、历来都是这样高大挺直。
  生：哪儿需要它就在哪里生长，从来不选择。我从“哪儿”一词看出白杨适应力很强。 
师：（板书：哪儿„„哪儿适应力强）我们可以想象到（引读）城市需要它---
生：白杨树就在城市
里生根发芽，长出粗壮的枝干。
  师：给默默无闻的舒展风姿，
供人欣赏。乡村需要它，它就在乡村
生：白杨树就在城市里生根发芽，长出粗壮的枝干。
  师：学校需要它-----
生：就在学校扎根，生长，长出粗壮的枝干。
  师：心甘情愿地挽起肩膀，让孩子们在它的树阴下嬉戏玩耍。现在，西部沙漠需要它， 
生：它就在沙漠里生根发芽，长出粗壮的枝干。
  师：筑成防风林墙，保护着黄土高原。在爸爸的心目中白杨还有什么特点。
  生：白杨非常坚强。不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。。我从“不管”、“总是”这一对关联词语可以看出白杨非常坚强。
 师：（板书：不管„„坚强）我们似乎也能看到，遇到风沙时，白杨------ 
生：白杨是那么坚强，不软弱，也不动摇。
 师：遇到雨雪时，白杨-----
生：白杨是那么坚强，不软弱，也不动摇。
 师：遭到干旱时，白杨------
生：白杨是那么坚强，不软弱，也不动摇。
  师：白杨树把自己的根深深地钻到到地地下，汲取水份，照样生长。遭到洪水的冲击时---- 
生：白杨还是那么坚强，不软弱，也不动摇。
 师：依然顽强地向着高空伸展。
  师：这就是白杨，它高大挺秀，它适应能力强，它坚强不屈，它——生（情不自禁地、慷慨激昂地
一起读课文中的句子。
  “白杨树从来就这么直，这么高大。哪儿需要它，它就在很快的在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遭到干旱还是洪水，它总是那么坚强，不软弱，也不动摇。”
 师：“哪儿„„哪儿„„”“不管„„不管„„总是„„”这样的关联词语一气呵成，表现了戈壁滩
上白杨树上外在特点和性格特点：适应力强，不怕任何困难。我们借助这几个关联词语背诵爸爸说得话语。（学生自由背诵后指名背诵一起背诵）
  2、体悟爸爸的心。
师：在茫茫的戈壁滩上，地是黄的，天也是黄的，在这浑黄的基调上出现了一片翠绿，那就是（白杨生齐说）。你看它高大挺秀，傲然挺立，他们像列队的卫士，挺立在沙漠上，抵挡着风沙的袭击；它们又像不屈的勇士，面对狂风暴雨，巍然毅力，它们给这贫瘠的沙漠带来了生机，带来了希望。在爸爸的心中，白杨树生：
（看板书）高大挺秀，它适应能力强，它坚强不屈。 
师：（引读课文）爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？生：不是的，他也在表白着自己的心。
师：而这，孩子们还不能理解。他们只晓得——
生：爸爸在新疆工作，也是自愿去的；妈妈也在新疆工作，也是自愿去的。
师：他们只晓得——生：爸爸这回到奶奶这里来，是接他们到新疆去年小学，将来再念中学。
师：他们只晓得——生：新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。
师：这些都是孩子知道的孩子们不知道的。如果后面接着写：不知道……应该怎样写?
〔引导学生填补课文中的“空白”，激疑引趣，培养思维的创造性。〕
生：他们不知道爸爸、妈妈为什么要在新疆工作?
生：孩子们不知道为什么要接他们到新疆去读书?
生：他们不知道新疆到底在哪里?到底有多远?
师：这些问题你能回答吗?〔生：爸爸、妈妈在新疆工作是为了建设新疆，保卫新疆。
生：爸爸、妈妈在新疆工作是为了开发新疆大油田。
师：请同学们看一看当年像爸爸、妈妈一样的建设者为边疆所做的贡献吧！ （师播放建设者建设边疆的画面）
师：昔日荒凉的戈壁滩建设得如此繁荣，想象一下，他们在建设边疆时，可能会遇到哪些困难？
生：爸爸、妈妈当年克服各种困难，跟大自然作斗争，凭着坚强的意志，开发、建设新疆。
生：看了刚才的画面，我知道当年像爸爸、妈妈一样的建设者为了抵抗干旱，在冬天零下四十度的天气里挖渠，手都冻到了锄头把上。有的时候，为了不让水白白流失，他们就跳进水沟里，用自己的身体堵住洞穴。
生：爸爸、妈妈等一批边疆建设者克服了我们根本想不到的困难，全力建设边疆。
师：（相机板书：建设边疆）既然条件这么艰苦，爸爸为什么还接孩子们来呢？
生：他想让自己的孩子像他一样，长大后建设边疆，扎根边疆。
生：爸爸之所以这样做是因为他热爱新疆，响应党的号召。
生：爸爸就像白杨一样，在恶劣的环境中扎根，奉献一切，把新疆建设得那么美丽。
师：爸爸以白杨树勉励自己扎根边疆，建设边疆，像白杨树一样坚强，不动摇。爸爸想让自己的孩子也具有白杨的品格，长大以后建设边疆，扎根边疆，这就是爸爸的心愿。
形成板书：
借白杨 喻 爸爸（建设者）
高大挺秀 从来 品德高尚
适应力强 哪儿……哪儿 不怕艰难
坚强不屈 不管……总是 扎根边疆
师：了解了爸爸的心愿，相信再来读这些句子，你们会读得更好。
齐读课文中的有关句子）
师：继续读课文，现在呢，孩子们听了爸爸的叙说——
生：（读课文至结束）师：爸爸还有一桩心事，谁明白？生：希望自己的孩子也到边疆去建设，因为文章中写道了几棵小白杨。生：爸爸还担心孩子受不了哪里的苦。生：我觉得爸爸是充满希望的，因为嘴角流露出笑容。生：他想我的儿女肯定能像小白杨一样扎根边疆，他觉得祖国建设后继有人，所以嘴角浮起一丝微笑
师：是啊！难怪人们都这样赞美边疆的建设者们：“献了青春献终身，献了终身献儿孙。”好一种无私奉献的精神啊！生：他们耕耘奉献了一生，换取了今日新疆的繁荣。 （课件演示今日新疆）
师：你们的言语是智慧的火花。是的，在爸爸的眼中，白杨树是生命力旺盛的象征，在爸爸的心中，白杨是坚强不屈性格的象征。爸爸的希望一定能实现，我们再把最后一段读完。
生：（读课文的最后一段）
三、类比阅读，领悟异同
　　师：这就是爸爸的心愿。他的心愿是什么，世世代代扎根边疆。不仅他们自己扎根，还要他的子女们跟他一样去扎根边疆，刚才这个同学“子承父业”我认为用的非常好。这篇文章啊它是按怎样的结构来写的呢，先写大戈壁的荒凉景象，在这荒凉的背景中出现了高大挺秀的白杨，借爸爸的口赞扬了白杨内在的品格，然后通过白杨来表达了爸爸的心愿，他希望他的孩子像他们一样子承父业，扎根边疆。课文借白杨赞美（板书：赞）边疆建设者们扎根边疆、建设边疆的志向和无私奉献的精神。这就是借物喻人的写法。白杨树是边疆工作者坚强不屈性格的象征，白杨是边疆工作者默默奉献精神的象征，白杨是边疆工作者不计较生活条件为人民做贡献的象征·····
　　写白杨的文章还有很多，矛盾的《白杨礼赞》
　四、拓展写话，借物喻人
1、　师：请大家拿出笔来。仿照着白杨礼赞这一段写一个片段。先写你欣赏的这个树和植物的外形，最后用一两句赞美它内在的品格，好不好?看看同学们的文笔怎么样，开始。(生写)
2、师指名读作品。
2、师总结：真不错，学语文啊，就是要学以致用，就是要读写结合。以后教你写一个植物，写一棵树木，你就会像《白杨》那样，像《白杨礼赞》那样，这样去赞美它，赞美它的外形，赞美它的内在的品质，每学一篇文章，就练写一个片断，读写结合，一课一得，你的语文水平怎么能不高呢。