《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案-作者-刘禹锡---授课人-.doc

《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案
作者 刘禹锡   授课人
教学目标：1初步欣赏诗中名句，揣摩其深刻含义。
          2能够认识诗人豁达的胸襟。
教学重点：名句欣赏
教学难点：理解诗句的深刻含义。
一．准备活动
1.背诵。
2.背景材料：刘禹锡，字梦得，洛阳人。中唐著名诗人。进士，在朝为官。参与政治改革失败，被贬在外二十三年。性格乐观豁达。（幻灯）
3.读注释，解释题目——在扬州与白居易初次相逢的酒席上酬谢他的赠诗。
白居易在筵席上赠诗：“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”
4.小练习：《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者       ，字      ，朝代      ，身份     ，
本诗体裁      。“酬”是       的意思。（幻灯）
二．学习活动一：朗读，说出你觉得最难解释的一句。（幻灯）
“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”
1.反复朗读，明确断句，情绪（伤感、惆怅、感慨万千）
怀旧——空吟——闻笛赋，到乡——翻似——烂柯人。
2.难点在于典故，一联内连用两个典故。大家找出。
   读注释，讲一讲。
   闻笛赋——晋人向秀经过亡友嵇康、吕安旧居，听见邻人吹笛，因而写了《思旧赋》；
   烂柯人——晋朝时有一位叫王质的人，有一天他到信安郡的石室山（今浙江省衢qu县）去打柴。看到一童一叟在溪边大石上正在下围棋，于是把砍柴用的斧子放在溪边地上，住足观看。看了多时，童子说“你该回家了”，王质起身去拿斧子时，一看斧柄（柯）已经腐朽了，磨得锋利的斧头也锈的凸凹不平了。王质非常奇怪。回到家里后，发现家乡已经大变样。无人认得他，提起的事，有几位老者，都说是几百年前的事了。原来王质石室山打柴误入仙境，遇到了神仙，仙界一日，人间百年。
　　后来，后人就把“烂柯”作为围棋的一个别名。
向秀所作是《思旧赋》，诗中为什么写成“闻笛赋”呢？
增加了故事情节，突出悲伤之情。
3.试着解释诗句：
怀念旧日朋友，独自徒劳的吟诵古人的诗文；昔人已逝，不能听到了，回到故乡，人非物非，恍若隔了上百年。
4.修辞链接：典故（幻灯）
定义：借用过去的人和事来表情达意。
作用：（幻灯）
（1）借古论今，如《赤壁》，诗人借在赤壁偶然发现的一支沉埋底沙中的断戟而联想起三国时的著名战役——赤壁之战，从分析战争胜败的原因人手，提出了“英雄的成就带有某种机遇”的政治见解，深刻而精辟。（学生齐背）。    
（2）表达心情，如本诗，表达对亡友的思念、世事沧桑的无奈和对统治者的不满。        
（3）丰富内容，当篇幅受到限制，用典是最好的充实内容的方法。
5.本句效果：（幻灯）
以“闻笛赋”隐含对当时统治者迫害旧友的不满，抒发对死去旧友深深的怀念之情；以“烂柯人”暗示自己遭贬谪的时间之长，此番回来恍如隔世，觉得人事全非，不再是旧时光景。短短十四个字，就表达出如此复杂的感情，正是用典的魅力。
6.练习：用典故说一句话。
例如：当老师批评你时，你能像宋濂一样保持尊敬的态度吗？
三．学习活动二，
找出你认为最有哲理的句子。（幻灯）
         沉舟——侧畔——千帆过，病树——前头——万木春。
朗读，明确断句，情绪（乐观向上，音调上扬）。
解释，破旧的残舟畔，千帆竞发；病衰的老树前，万树皆春。
修辞链接：比喻（明喻、暗喻、借喻、比拟、博喻等）
1定义：比喻就是「打比方」（说明文中常用打比方），也叫譬喻，是根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物。（幻灯）
⒉比喻的条件
　　本体和喻体必须是性质不同的两类事物。
　　本体和喻体之间必须有相似点。
3.比喻的作用
　　（1）用比喻来对某某事物的特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象具体可感，依次引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。
　　（⒉） 对道理进行比喻：用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解。并使语言生动形象，富有文采。
　　（⒊）用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象；用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。
4本句效果：二十三年的贬谪生活，并没有使他消沉颓唐，反而劝慰白居易不必忧伤，对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的襟怀。沉舟也要重整风帆，赶上长风；病树也要重添精神，迎上春光，表现了乐观向上的精神。思想境界高，意义深刻。
5练习：用比喻的方法说一句话。（幻灯）
例如：他头顶着荷叶，半个身子长在水里。
      经过我这样一说，笑容在她的脸上绽放了。
      那一树木棉向我捧出了红红的花朵，硕大的花瓣，述说着一个古老的传说。
四．学习活动三：背诵默写。
课堂小结：
这节课我们复习了刘禹锡的生平，读懂了这首诗中的美句和难句，学习了用典和比喻的修辞。
我们学习一首古诗，不仅要背诵，而且要理解诗人要表达的思想感情，同时也要联系自己的生活，指导自己的思想。
教学后记：本课主讲《酬乐天扬州初逢席上见赠》，次讲《赤壁》。因为安排恰当（也比较巧妙），虽然内容较多，还是很从容地完成了。
    恰当在于，只讲重点句和难点句，其他少讲或不讲。不拖泥带水，学生听着还很解渴，课堂时间得到最大值的收获。
巧妙在于，《赤壁》短小明了，一段时间来带领学生读三国，这段内容很熟悉，内容不讲自知。难点在借古喻今，所以在讲典故的修辞中几句点透，读两遍背下，圆满完成任务。
读写听说背全面训练也是本课设计的用心之处。