赠从弟教学设计.doc

《赠从弟》教学设计
湖北省云梦县义堂中学：袁丽
学习目标
1、有感情的朗读全诗。
2、领会诗歌的情感，揣摩文字背后的意思。
3、赏析“岂不罹凝寒，松柏有本性”，感受作者的劝勉之情。
教学重点：1、有感情的朗读全诗并背诵。
2、理解风与松柏的对比作用。
教学难点：赏析“岂不罹凝寒，松柏有本性”，感受作者的劝勉之情。
教学课时：一课时
教学过程
一、 创设情境导入新课：
二、 作家及背景简介
1. 作者简介
2. 作品简介
三、 学习诗歌
1、 初读诗歌，整体感知情韵
1） 播放朗读录音，学生听读，注意重点字词的读音。
2） 指导学生朗读，注意纠正学生的断句。
3） 学生自由读诗，读出情感。
4） 指名朗读，师生加以评价。
2、 再读诗歌，了解诗意

1）掌握下列文言词语的含义。
亭亭：高耸的样子。 瑟瑟： 形容风声。 罹：遭受。 凝寒：严寒。 一何:多么。
2） 联系重点词语的含义，理解全诗的内容，学生概述，教师补充。
3. 默读全诗，思考下列问题
1） 本诗从内容来看，写了什么？ （松柏）
2） 诗中那些句子描写了松柏，又是怎样描写的？（体会对比的作用）
3） 诗中的松柏树有什么特点？
松柏经寒不衰、枝干坚劲的特征， 写出了松柏的凛然正气。
4、四读诗歌，感受深情
诗的题目是“赠从弟”，却通篇在写松柏，作者的目的是什么？
希望堂弟能向松柏那样坚贞自守，不因外力的压迫而改变本性。也有自况自勉的含义。诗人告诉我们，必须像松柏那样永远保持坚贞自强的个性，才不愧为一个顶天立地的人。
四、 拓展延伸
这是一篇托物言志的诗歌，通过松柏传达了那种迎难而上、不惧困难的品质。请你也通过一种事物来表达自己的情感。字数200字左右。