芦花荡-第二课时.doc

马鞍山中加双语学校集体备课教案
年级：初二
课题：《芦花荡》第二课时
课时安排：2课时
主备人：王媛媛
日期：2015-8-19
1. 分析老头子的形象，感受其英雄气概。

2.赏析景物描写句段，感受其语言魅力。

重难点
重点： 1. 分析老头子的形象，感受其英雄气概。

难点： 2.赏析景物描写句段，感受其语言魅力。
教法设计
朗读法、讨论法
教学过程：
一、课题导入(回顾旧知）
二、目标引领
三、独立自学
精读课文，说一说老头子给你留下了怎样的印象？

提示：抓住老头子的外貌、语言、动作等描写加以分析，并以“从_____(段、句、词)看出这是一个______的老头子”来表述。

示例：如：从“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上”这句话
我看出这是一个特别干练、特别有精神 的老头子。

外貌描写：
“老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短生的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。”
作用：点出老人老当益壮的气概。
语言描写：
你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。
表现了老人过于自信的性格特点。
行动描写：
1、鬼子拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他；
2、老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。
（智勇双全）

老头子的性格核心——“过于自信和自尊”在文中有什么作用？
“过于”一指“非常”，二有“过头”的意思。所以，本句话既有非常自尊自信的意思，又有自信过分、自尊过分的意思。老头子过于自信自尊性格在文中贯穿始终。
这篇小说用什么方法渲染了老英雄的传奇色彩？
作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。
敌人封锁严密 ———— 年近六十，不带一支枪
若无其事、来去自如
女孩怀疑 —————— 老头胸有成竹
老头手无寸铁 孤身一人——十几个鬼子 头破血流
四、引导探究
跳读课文，划出文中有关景物描写的段落或语句，并分析这些句子在文中的作用。
总而言之，小说中景物描写的作用是：烘托人物形象， 为人物活动提供背景，渲染了气氛，增添了小说的诗意。（“诗体小说”）
景物一：
“到了这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？
说明当时芦花荡一带处于日寇占领、严密的封锁中。
景物二：
“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好象就是天上。”这句话蕴涵着什么深刻含义？
拟人手法，用苇子生长的姿态，暗含抗日军民与敌人血战到底的决心。
景物三：“一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。”
比喻手法，体现出老头子的英勇、干练。

五、 目标升华
小说描写我党领导下的抗日根据地白洋淀人民对敌斗争的生活，通过写主人公夜送两个女孩子进苇塘，大女孩受伤，第二天严惩敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老艄公爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神，表现了根据地人民在中国共产党的领导下英勇抗敌的爱国主义精神。通篇洋溢着革命乐观主义精神，体现了作者对祖国和人民的热爱。

六、 当堂诊学
“老头子”的英雄形象给我们留下了深刻的印象，如果要你给他写一段颁奖词，你准备怎样写呢？

提示：可以按照人物+事迹+精神+影响的结构来写。

七、强化补清
二次备课
板书设计：
课后反思：