《雨说》第一课时.docx

《雨说》讲学稿（第一课时）
使用年级：九年级 主备人：郭应良
审核人： 授课类型：新授
课时安排：一课时 备课时间：
学习目标：
1、有感情地朗读诗歌，要求读准字音，读出节奏；
2、理清诗人的创作思路和诗歌的结构；
3、体会诗歌所表达的感情；
学习重点：
1、理清诗人的创作思路和诗歌的结构；
2、体会诗歌所表达的感情；
学习难点：
理清诗人的创作思路和诗歌的结构；
课前预习：
（一）知识积累：（自读课文完成下列各题）
1、给加点的字注音
禁锢（ ） 留滞（ ） 襁褓（ ）（ ）田圃（ ） 丝缕（ ） 喧嚷（ ）
2、给下列形近字注音组词
喑（ ）___________ 温（ ）____________
谙（ ）___________ 愠（ ）____________
3、下列句子修辞方法与其他三项不同的是（ ）
A、别关起你的门窗，放下你的帘子\别忙着披蓑衣，急着戴斗笠
B、我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤
C、君不见，柳条儿见了我笑弯了腰了啊\石狮子见了我笑出了眼泪啊
D、当鱼塘寒浅留滞着游鱼\小溪渐渐喑哑歌不成调子
（二） 了解内容，学会朗读：
1、你认为应该用怎样的语调朗读这首诗
2、为诗歌的四个部分拟标题
第一部分（1—3节）_________________________________
第二部分（4—5节）_________________________________
第三部分（6—8节）_________________________________
第四部分（9节） _________________________________

批改时间： 批改人： 预习效果：
课堂导入：
（一） 播放视频《雨景》，引入课题：雨说。
（二） 预习检测：
1.相互检查，组长签字。
2.个性发言，集体订正。
（三） 教师点拨：
1.郑愁予，现代诗人。原名郑文韬，祖籍河北宁河，1933年生于山东济南。童年时就跟随当军人的父亲走遍了大江南北，长城内外。抗战期间，随母亲转徙于内地各地，在避难途中，由母亲教读古诗词。15岁开始创作新诗。1949年随父至台湾。毕业于新竹中学。1956年参与创立现代派诗社。1958年毕业于台湾中兴大学。重要诗作包括《梦土上》《衣钵》《窗外的女奴》《郑愁予诗选集》《郑愁予诗集Ⅰ》《燕人行》《雪的可能》《莳花刹那》《刺绣的歌谣》《寂寞的人坐着看花》等14种。诗集《郑愁予诗集Ⅰ》被列为“影响台湾三十年的三十本书”之一。 　　
2.这首诗写于20世纪70年代末,当时正值我国结束“文革”灾难不久，诗人身在台湾而关注中国大陆。经历十年浩劫的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏，而诗中的“雨说”，其实也就是诗人在说。这首爱之歌，是诗人对“生活在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝福。
课堂自学：
（一） 整体感知：
1. 对照课文，听录音体会朗读的节奏、重音、停顿、感情、气势。
2. 自由朗读，读准字音、读出重音、停顿、速度、节奏、读出激越豪壮的情调。
3. 教师范读，指导学生把握诗词的朗读技巧。
4.背诵比赛　　
（二）自主感悟：
1.分层次朗读诗歌内容，感悟主要内容与关键词
第一部分_________________________________
第二部分_________________________________
第三部分_________________________________
第四部分_________________________________
2.理解性朗读，分析“雨”说的话主要表达了什么意思，表现了春雨怎样的精神？
合作研讨：
1.联系诗的内容，说说本诗“副标题”的含义及作用。从第1节到第5节描写了哪些景物。

2.说说本诗表达了怎样的思想感情

3.说说本诗表达了怎样的思想感情？在本诗中作者都使用了哪些修辞？
4.作者明写春雨暗写，表现了当时什么样的社会情况？

5.展示交流（以小组为单位展示学习成果）
课堂达标：
1、给加点的字注音
禁锢（ ）留滞（）襁褓（）（）田圃（）丝缕（）喧嚷（）
2、给下列形近字注音组词
喑（）_____ 温（）______谙（）______愠（）_________
3.解释句中加点的词语
当鱼塘寒浅留滞着游鱼
寒浅_____________________________________________________
留滞_____________________________________________________
4、去看牧场就要抽发忍冬的新苗
忍冬_____________________________________________________
5、 说说本诗表达了怎样的思想感情

6、副标题为什么叫做“为生活在中国大地上的儿童而歌”？

批改时间： 批改人： 达标效果：

课堂总结：
1、 教师总结达标效果与存在问题。
2、 教师点拨：你今天有什么收获？
3、 学生发言、补充。
4、 布置作业，《优化设计》一至三题。
教学后记：