提高教师使用体育教材能力研修活动设计方案.docx

研修活动方案设计
兰州市第五十六中学 常云峰
研修主题
合理有效的使用中小学体育教材
背景原因
在课程改革的大背景下，体育教学相对开放，学校在教材内容上有一定的自主选择权，特别是在首部课标的引导下，曾一度出现了教材选用的随意性、教材使用的盲目性等倾向，在对使用什么教材？、怎样使用教材？等问题上存在一定的误区，如何合理使用教材教具就成了体育教师水平和能力的一部分。力争通过个人研修，提高使用教材的水平。
活动目标
本次活动围绕体育教材内容，就其合理性（符合课标、结合实际、做什么？） 有效性（达到目的、做到什么程度？）两个问题，开展自我研修，提高使用教材的水平。
活动步骤
一、了解教材的结构、内容和要求
1. 体育与健康基础知识教材。
2. 基本运动教材。
3. 走、跑、跳、投教材。
4. 基本体操教材。
5. 技巧教材。
6 .支撑跳跃教材。
7. 单双杠教材。
8. 游戏教材。
9. 民族传统体育教材。
10. 篮球教材。
11. 排球及软式排球教材。
12. 足球教材。
13. 韵律操和舞蹈教材。
14. 发展身体素质教材。
15. 娱乐体育教材。
16. 野外活动教材。
二、认识什么是教材的重点、难点和关键
1．重点：教材中最基本、最重要的核心部分，是学习后继内容的基础，具有常用性和应用性。在体育教学中是指身体练习的主要部分，即某一个身体练习的技术关键或技术环节的重要连接部分。教材的重点是客观的，它不以学习对象的不同而改变。例如：跳远教材的重点就是助跑与起跳的结合，（不论是蹲踞式、挺身式，助踏结合都是最基本、最核心的）
2．难点：一是学生难以理解和掌握的内容；二是学生容易出错或混淆的内容。教材的难点具有主观性．它不仅与教材有关，更与教学对象的学习能力、身体素质等有关，不同的学生动作的难点也可能会不同。例如，跳远教材从难点的角度出发，有些学生可能是起跳与助跑的结合 ( 从这一点上看，教材的重点和难点是一致的 ) 掌握不好，从而影响了整体技术的提高，也有些人可能是助跑步点不准确，腾空时不平衡甚至前倾，落地时小腿不能前伸等等。
3．关键： 是指教材中起决定作用的内容，掌握了它，如同掌握了一把钥匙，其余内容便会迎刃而解。例如，跳远教材中踏跳后的“腾空步”动作。
教学策略是：突出重点，突破难点，抓住关键。
三、明确在教学中使用教材的注意事项
1．同一教材内容的新旧结合，有利于加强教材内容的内在联系及整体性，以促进新动作的形成与提高。
2．不同教材内容的新旧搭配，如上肢与下肢活动教材内容的搭配，这有利于促进学生身体全面发展，增强体质、体能。
四、掌握不同教材内容的生理与心理意义
如形体训练教材
生理意义： 综合素质、形体、姿态、举止、仪表
心理意义： 稳重、自信、礼仪、修养、气质
五、对不同教材所要安排的学时民如指掌
1. 哪些教材是需要仔细教而不需要经常练的教材？例如，体操的部分动作、田径运动中的投掷、跳高、跳远等。
2. 哪些教材是不需要仔细教而需要经常练的教材？基本活动能力、健身效果好的课课练内容、身体素质练习等。这些教材动作简单，一学就会，对发展身体有好处，需要经常练。
3. 哪些教材既需要仔细教又需要经常练的教材？有利于学生终身体育的，学生喜欢，乐于参加，经常参与的运动。例如，球类、武术、健美操等。
4. 哪些教材是既不需要仔细教也不需要经常练的教材？有些教材只需要让学生体会、尝试，让学生对该项目有大致的了解。例如，高尔夫球、橄榄球、跳水、保龄球、拳击、极限运动等。
根据教材的不同性质与对学生发展的作用，合理的安排教学时数与教学方法。
对那些对学生发展作用大、趣味性强、学生喜闻乐见又有一定技术难度的教材，应该加大教学比重，更应有层次地、有重点地强化运动技能教学。
六、结合实际进行校本课程开发
根据本地区、本学校的实际情况和学生特点，主动开发健身性、趣味性较强、地方特色突出的教学内容。在体育器材开发方面，不断探索和研究实验，开发出安全、实用、新颖的自制体育器材。
有些民间体育游戏项目可以作为教材使用。例如：体育游戏中的冰雪游戏、滚铁环、抽陀螺、荡秋千、跳竹竿、跳皮筋、跳绳、抖空竹、踢毽子，以及各种具有锻炼价值和文化意义的体育游戏等。
对比较流行的学生感兴趣、对健康有意义、有教育价值的的新兴运动项目，进行改造，将其教材化，用在课堂教学中。例如： 轮滑、踢踏舞、软式网球、软式垒球、三门球、花样跳绳、校园定向越野、街舞、跳皮筋、形体锻炼、安全有趣地发展身体基本活动能力的教材等。