北师大版四年级上册语文备课第11单元.doc

第11单元 大与小
单元教学目标：
1、认识21字，读准字音，记准字形。
2、通过课文学习,体会之间的辩证关系，学会脚踏实地的做事情，不盲目自大，学会容纳别人、善待他人。
3、 阅读实践中有选择的运用略读与精读。
4、在习作与口语交际中联系使用所学成语典故。
教学重点、难点：
体会“大”与“小”这两种相对的现象，感受它们之间的辩证关系
运用自己所积累纪录的词汇。
教学方法：收集法、观察法、讲授法、小组合作学习法
教学手段：多媒体课件
单元措施：
1．预计8课时完成教学。
2．由学生先查找资料，以备上课使用。课堂上通过互相交流，拓宽知识面，提高学习兴趣。
3. 本单元着重对学生收集资料，整理资料的能力及写作能力的培养。

“扫一室”与“扫天下”
认知目标：掌握7生字
能力目标：
1、朗读课文，交流讨论，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
2、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。
情感目标：让学生明白这个故事告诉我们的道理。
重难点：领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。
教学方法：讲读法，讨论法
课时安排：1课时。
教学过程：
一、大家自由朗读课文，从整体上把握课文。
讲的是什么时候的事情？
本文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少打扫。他的父亲的朋友告诫他：连一件小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。
板书：陈蕃 不扫 薛勤 扫一室才能扫天下
二、找学生朗读课文，检查一下生字掌握情况。
蕃 薛 喧 蜘 蛛
三、小组讨论学习，找出课文的层次。‘
第一自然段，整体概述东汉时代的青年陈蕃志存高远，但生活懒惰。
第二自然段——第五自然段，描述薛勤针对陈蕃的“扫天下”和“扫一室”的观点，阐述了小小的屋子都不扫，是扫不了天下的道理。
第三自然段，写了陈蕃的感悟。
四、精读课文，深层感悟。
1、自己再小声读读书，你认为陈蕃是个怎样的人？并谈出你这样认为的理由。
全班交流。
（估计学生会谈到“勤奋好学”“志存高远”“懒散”……，引导学生将课文一二三自然段中的内容尽数找出）
2、相机出示句子：薛勤一进书房，着实吓了一跳。
薛勤一进书房，着实吓了一跳。
（通过比较，使学生了解陈蕃书房的肮脏，体会出他的懒散、不拘小节，同时感受作者用词的精确）
3、你认为陈蕃这样对吗？可他却怎么认为？指导学生体会“理直气壮”“得意”，试着读出这几句话。
4、如果让你劝劝他，你会怎样说？拿起笔简单列一列你发言的提纲。（将写引入课堂，读写结合，使学生在读中悟理，在写中明理。）
5、全班交流。
6、和我们大家的观点一致，薛勤也认为陈蕃的做法欠妥，他是怎样劝诫的？指名生读第五自然段。
让学生充分读句子，体会反问语气，感情反问句表达意思的力度，以及所表达的意思。出示句子：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？
这句话什么意思？你能换种说法保持意思不变吗？
7、如果你是陈蕃，你听了薛勤这句话会想些什么，又会怎么做呢？在小组中交流一下。陈蕃到底是怎样做的呢？找课文答案或交流查找资料。
四、总结课文，提高认识。
学习了课文，你懂得了什么？这个故事还警示人们，不积硅步，无以致千里，不积小流,无以成江河；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。（要做成大事，往往要从每一件小事做起。）
课后第一题；“扫一室”和“扫天下”有什么特别含义？
并板书：扫一室——平凡小事 扫天下——轰轰烈烈的伟业
是呀，要想干轰轰烈烈的大事，必须从小事一点一滴积累。那些课前认为：只要学习好就行了，课桌、地面脏点不要紧；考上清华大学是大事，平日的学习是小事……的同学们，现在你们还认为小事可以不计吗？
五、布置作业：
1、仔细读读课文，把这个故事讲给家长听。
2、从陈蕃的身上你受到了什么启发？写一写，在下次语文综合实践时交流。

六、板书设计：
“扫一室”与“扫天下”
（平凡小事） （轰轰烈烈的伟业）
陈蕃 不扫
↑（告诫） 从小事做起
薛勤 扫一室才能扫天下
七、教学后记：

井底之蛙
认知目标：掌握11个生字。
能力目标：体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”。
对照课文，注意朗读古文的语调，领悟其内涵。
情感目标：让学生通过学习课文，知道故事是用来讽刺那些见识短浅而又盲目自大的人。
重难点：体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”。
让学生通过学习课文，知道故事是用来讽刺那些见识短浅而又盲目自大的人。
课时：二课时
教学方法：讲读法

第一课时
教学目标：初读课文，分析课文思路，学习生字词。
教学过程：
一、指导朗读、初步理解课文
1、自读课文，了解课文大意
板书课题：井底之蛙
[出示生字卡片]
检查读音。
二、读课文，理解青蛙和鳖对世界的不同看法
1、想一想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样的地方？
2、青蛙住在什么样的井里？它的态度是什么样的？画出相关的句子，谈谈你的认识
3、鳖住在什么样的环境里，他对自己的生活环境的态度是怎样的？和相关的词句谈谈你的感受
4、鳖和青蛙的生活环境有什么不同？（板书）：“井底”、“大海”
三、对青蛙和鳖的不同见识，感受青蛙的浅陋无知　　　
1、提问：他们的生活环境差别这么大，青蛙却仍然自吹自擂，尽情的夸耀
2、谁愿意告诉大家，鳖和青蛙为什么对井有不同的态度？
3、井底之蛙原来很快活，后来为什么“觉得自己非常渺小”呢？
因为青蛙听了鳖的话，知道了外面的世界很精彩，自己只是一只小小的青蛙，所以它觉得自己非常渺小。
4、 指板书小结：青蛙盲目自大是因为它的见识浅薄。
5、 学了课文，从知道这个故事想告诉我们什么道理吗？
6、 这个寓言故事是用用讽刺什么的？
（板书：讽刺那些见识短浅而又盲目自大的人。）
7、 同学们讨论一下，生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状，容易满足的人　　

　　　　　　　 第二课时
教学目标：指导朗读，重点体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”。
教学过程：
一、指读课文
二、谈谈这篇课文给你的启发
三、表演“井底之蛙”，进一步体会寓意
1、假如你是青蛙，来到海边之后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？ 　　　
2、带上头饰即兴表演，大家评议。
3、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？　　　
4、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所见的世面不同，得出的结论就不一样。“井底之蛙”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。三、对比古文，体会文言文的韵律
师范读古文：
夫/千里之远， 不足/以/举其大；千仞/之/高，不足/以/极其深。禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益；汤之时/八年九旱，而/崖/不加损。夫/不为/顷久推移，不以/多少/进退/者，此/亦/东海/之/大乐/也。
对照古文找出课文中相关段落。
跟读古文，感悟古文句中的停顿和朗读的节奏　
四、课堂练习
1、提问：
（1）你在学习这课生字时有什么发现没有？谁能告诉大家？
2、听写生词
3、写一写：为什么青蛙原来觉得自己很快活，后来为什么觉得自己很渺小呢？
4、解释。
举：举证，用这个例子来说明。
仞：古代八尺为一仞，“千仞”形容高度深度。
极：达到顶点。
禹：指夏禹，即大禹治水的禹，夏朝第一个国君。
潦：“涝”的通假字。
崖：通“涯”，水的边，指海岸。
加损：降低。
夫：发语词，无义。
顷久：指时间的多少。

五、作业设计：
1、 把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、 预习《“三颗钮扣”的房子》。

板书： 井底之蛙
井底 大海
讽刺那些见识短浅而又盲目自大的人
六、教学后记：

“三颗钮扣”的房子
认知目标：掌握9个生字
能力目标：通过读课文，把握课文的主要内容。
情感目标：让学生明白一个人的爱心虽小，却能温暖众生。
重难点：通过读课文，把握课文的主要内容。
让学生明白一个人的爱心虽小，却能温暖众生。
教法：自读法、讨论法
课时：一课时
教学过程：
一、激情导入
同学们，你们喜欢童话故事么？
今天我们就来读一篇意大利童话：三颗钮扣的房子（板书）
二、学习课文。
1、请同学们自读课文，注意，课文较长，可以先快速的看完一遍了解课文大意，再有重点的读课文。
２、认读生字：
钮扣 出租 搁置 锤子 刨子
锯 门槛 膝盖 拒绝 仆人 嘭嘭
寡妇 喇叭 娶亲 笑眯眯
开火车读生词。
３、默读课文，自己看看课文可以分成几部分。说说自己的理由。
４、三颗钮扣都为人们做了些什么事情？
５、它的小木屋为什么能够容纳这么多的人？
6．默读课文，找出能够概括课文内容的句子？
（人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。
品读国王的话，体会问题不在于房子，而在于心。
板书：（一个人的爱心虽小，却能温暖众生。）
三、小结：
想一想，老国王为什么摘下自己的王冠？
木匠用它博大纯朴的爱心容纳了自己身边的人，它的爱心虽小却能温暖众生，我们能为身边的人做些什么呢？
想一想，写下来。
四、表演
请同学把自己组编的故事演一演，想一想，木匠的房子为什么能够容纳下这么多的人？
五、作业：
如果你是那位国王，你会为自己的人民做些什么？
把你自己的想法写下来。
六、教学设计：
做房子
穷木匠 收留过路人 爱心虽小，却能温暖众生
感动国王
七、教学后记：

语文天地
认知目标：积累本单元的好词佳句
能力目标：学习转折句型
背诵读一读的句子。
情感目标：让学生明白在平常的生活中，不要忽略了小事，要从小事做起，才能成就大事。
重难点：背诵法
课时：三课时
第一课时
教学内容：摘录笔记，读一读组词，名言，开卷有益
一、交流摘录笔记
1、读一读自己从课文中摘抄下来的好词佳句
2、说一说自己在阅读中还收集到了哪些课外词句，比较难以理解的要为同学们加以讲解。
3、读例句考虑冬冬提出的问题：
人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容的下全世界的人。
考虑：前半句说“小”后半句说 “大”，用可连接，“可”还能换成什么词？（但是）
你能不能再说几句这样的话？
二、通过本单元的学习，你一定有了解到不少名人名言吧，互相读一读谈谈自己的理解：
不积跬步，无以至千里，
不积小溪，无以成江海。
合抱之木，生于毫末，
九层之台，起于垒土。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
进一步理解心存大志也要从小事做起
班级交流，并进行板书
根据同学的交流，在自己的摘录本上进行补充。
三、 开卷有益
自己读文章，说说你从中受到的启发。
交流你最近读过的好书或者好的文章，说说内容，谈谈感想，把它推荐给你的好朋友读一读

第二、三课时
笔下生花。
一、写作内容：
小水滴和大海
难忘的一件小事
二、分小组交流，教师相机指导。
三、全班交流。
例文引导，总结方法。
四、学生习作，师巡视指导。
五、教给学生三种修改的方法——自己读、请人提意见和冷处理。
要点：内容与中心是否吻合；是否存在病句；有无错别字。
六、选择自己喜欢的方法修改作文。
组长要对组员的修改情况作记录：
一、 充分展示。.
二、 教学后记：