资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,思辩性作文的写作指导,第1页,何为思辨型作文,普通，,由两个或两个以上词语或短语并列组合而成一个作文内容,，详细操作过程中必须,兼顾,材料组成各个要素，清楚地,点明其间关系,。,如：“失去与取得”、“感情亲疏 与对事物认知”、“我与地坛”,【思维点睛】,第2页,思辨性作文材料特点,组成思辨型材料各要素间关系大多,展现出一个开放性,，其思维方向、价值取向都不是唯一。,第3页,思辨性材料审题要旨,关系型材料作文，重在考查考生,思辨能力,。故构思作文之前，最主要是要用辩证思维方法，辨清组成材料词和词、短语和短语之间特定关系。,辨明关系型作文材料要素间关系。,第4页,关系型作文材料要素之间几个主要关系：,1.对立统一关系：,各要素单一来看是对立矛盾，但实质上它们又相互依存、相辅相成、友好统一。,如“自由与纪律”,，“平凡与伟大”，,“磨砺与成功”，“大与小”,第5页,2.并列共存关系：,即指材料诸要素之间存在着一个平等并列关系，几个要素能够同时共存。,如“谦虚与表现”，对此就可诠释为“既要谦虚待人，又要善于表现自己”；,“成人与成才”，,“学与问”，,“言与行”，“说与做”，“山与水”,第6页,3.是非取舍关系,：,即指关系型材料诸要素之间是一是一非、一对一错关系，对它们只能有所取舍选择。也可称之为有此无彼式。,如“偏见与关爱”：我们只能了解为“要消除偏见，勇于关爱”，若作其它了解则是不科学。,再如：“自信自满自负”、“向前看与向钱看”、,“卑劣与高尚”。,第7页,如“痛苦与成功”,:可了解为“成功来自痛苦磨砺”。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。,4.并非绝对关系,：,即指组成话题诸要素之间存在着某种关系，但这种关系不是一成不变。,再如“名师与高徒”,。,第8页,要从不一样层面解读组成话题诸个要素,有些话题组成要素，从何种层面解读较为简单，一目了然。如“,文凭与水平,”谈是,学历与能力,；“,名师与高徒,”谈是,条件与结果,；“,痛苦与成功,”谈是过程和结果；“,我与地坛,”谈是,人与空间,；“,平凡与伟大,”往往指,详细言行与抽象精神品质。,第9页,有话题则比较复杂，即使是同一个话题，若从不一样层面去解读，那么其关系类型也就会随之改变。,如“冷与热”,，若从,待人态度,冷漠与热情角度，其关系就是经典“是非取舍关系”；,若从,处事,冷静与待人待事热情上看，其关系就成了“相容并存关系”；,若从普通意义,天气温度,或对,人爱憎感情,角度了解，其关系则又成了“对立统一关系”。,另外，针对这个话题要素本义和比喻义，其关系又可衍生出肉体冷（热）与心理热（冷）、过程忍辱负重甘受清贫冷与结果成就斐然声名鹊起热,第10页,假如你要写记叙类文章，你就得先将关系详细化，再将详细化关系化为一个详细生动故事进行描述，文章一定要重视以细节传情。,假如你要写议论文，你也要先将关系详细化，再把详细化了关系作为论点展开论证，文章一定要符合“是什么，为何，怎么样”结构模式，并注意论证层次，切忌平面化展开。,文体写作须知,第11页,思辨性作文误区,1顾此失彼，只谈一面。如“弯路与直路”，应该两方面都谈，不能只谈一个方面。,2态度暧昧，中心不明。如“相信自己与听取他人意见”，有位考生结尾抛出一句：“到底是要相信自己还是要听取他人意见呢？请你评定。”不表明自己观点，左右为难。,3缺乏材料，内容空洞。这是不少考生通病，一旦话题范围比较小，学生就束手无策，不会借用普通材料。,4题目随意，不明关系。不少考生题目太“时尚”，而扣不准关系话题本身,，,显得不伦不类,。,第12页,“走”与“停”是生活中常见现象，其内涵十分丰富，能够引发我们对自然、社会、历史和人生种种感受、联想和思索。,要求：所写内容必须在话题范围之内。题目自拟。立意自定。除诗歌外，文体不限。不少于800字。不得剽窃。,比如,你怎样审题？,第13页,立意一 思辨生活见功力,“走”能够了解为移动、旅行、探索、运转、上升、提升“停”能够了解为上述状态停顿。物质世界是按照它本身所固有规律运动、改变和发展，任何事物运动是绝对，静止是相正确、有条件。,推荐文章：记叙文、叙事性散文、抒情性散文、议论性散文,第14页,人生就像旅游，越是危险地方，越有好风景，人就越想往前走，不过,人精力有限，需要停息片刻，才能更加好地前进,。人生又像是一场马拉松赛跑，需要中途补充能量，才能够跑到终点。,现实生活中，很多人在工作之后，感到自己知识跟不上发展，于是又要去进修，这种学习其实也是一个停顿，不过这种停顿是为了今后工作做得更加好而做短暂歇息，是为了今后发展得更加快而做短暂停留。,走与停,第15页,回顾历史，战国时期游说家苏秦，第一次游说没有成功，他嫂子见他没有出息，整天刁难他，不过苏秦知道自己观点不能打动国王，一定是自己知识水平不够，于是他忍受哥嫂刁难，开始“头悬梁，锥刺骨”，以后终于成功游说秦王，成为战国时期伟大策划家。苏秦在家隐忍学习，正是人生路上暂时停顿，这停顿，就好比花儿含苞待放，这停顿，就好比蓄积力量马儿吃草，这停顿是为了实现自己理想理想，而做短暂歇息。这停顿，正是为了今后向前前进而做短暂休息。像这么在人生路上行走中善于停顿人，何止苏秦一个呢?三国时期刘备，为了兴复大汉天下，在无路可走情况下，他只好屈辱在曹操兵营中种菜，他短暂停留就是为了“留得青山在，不怕没柴烧”，正是因为他保留实力，才有以后东山再起。这种停顿是智者选择。,第16页,人生旅程不可能总是一帆风顺，总会有坎坷不平荆棘，要想继续行走，就要拔掉荆棘，要拔掉荆棘就有可能停顿，从这个意义上来讲，,停顿就是调整，停顿就是为了后面走得愈加好,。我们知道，历史上有不少文人墨客都遇上过人生荆棘：屈原、司马迁、嵇康、阮籍、李白等文豪都曾经在人生路上停歇过，不过这并没有影响他们追求自己理想，追求自己人生目标，他们停顿，是因为小人加害，国君昏庸，他们停顿，是为了自己和他人走得愈加好，不过他们歇息、他们停顿，是为了实现愈加远大理想目标。,所以，,我们能够说人生路上停顿就是为了走得好，走得远，走得愈加冠冕堂皇,!,第17页,名师点评,文章开头连用两个比喻，将人生比作“旅游”“马拉松赛跑”，指出“需要停息片刻，才能愈加好地前进”“需要中途补充能量，才能够跑到终点”，巧妙扣题，再联络现时议论，然后引用大量事例加以论证，最终辩证指出走与停关系：,停是为了愈加好走，是为了实现愈加远大理想目标。,文中事例丰富，有很强说服力，苏秦、刘备、屈原、司马迁、嵇康、阮籍、李白，一个个历史文化名人，正反对比，显示作者文化底蕴丰厚，而且详略得当，观点明确，立意高远。,第18页,立意二 解读人生多样性,树欲静而风不止，地球看似停顿实际在飞速运转、不停运动，人生火车假如不停就失去了走意义，垄断者希望停留在最有利状态而竞争者则迫使其向前走。没有行千里路人生历练就没有运筹帷幄潇洒，人生行走朝向高处留下了坚实脚印，而停下脚步来观赏风景依然是最美享受要注意精选材料，凸现中心，,所用材料要作必要解释和阐发,，以免言之无物。,第19页,知道节奏生命最美好,生命是一部乐章，需要激昂，也需要休止符抚慰。,乐章因节奏而动听，有节奏生命才最美好!,人生是海，我们需要不停斩浪前行，也需不时找个港湾停靠；人生是山，我们需要不停向上攀登，也需不时找片绿阴休憩；人生是天，我们需要不停振翅高飞，也需不时找朵云彩依偎,人生道路上，我们需要不停前行，更要不时停下，为下一次前行蓄势，走走停停，停停走走，知道节奏生命最美好!,悲情逸飞，我为你落泪,大约有一年了吧，至今我都不愿接收，一个天才艺术家已经从我们生命中远去。,第20页,你知道你是多么令人惊叹吗!画油画，你至今仍保持着中国画家最高身价；搞艺术设计，你作品件件堪称极品；拍电影，没想到剪发师竟成了你诀别之作!天妒英才啊!更让人难以接收是，你是因为过分劳累病倒而憾离人世。,逸飞啊，你已经有了那么多成就，为何不知道要活得从容一些呢?你不停向前赶路，却最终倒在了路途中!你逝去，为年度中国“过劳死”名单上又增添了一个令人悲痛名字，那给多少人生活蒙上阴霾，给整个中国艺术界造成多大灾难哪!,泪湿衣襟，我泪，为你而流，,也为那些只顾前行不懂停下休息人们。,第21页,潇洒王石，我为你喝彩,可能中国企业界再也找不出一个比你更让人叹服榜样了吧。作为CEO，你领导企业是行业翘楚，这已经令多少人艳羡不已了，而你工作之余生活精彩绝伦更令人赞叹。,你一年只有三分之一时间用于处理企业事务，其余时间，都用于养精蓄锐休闲上。于是，我们看到你勇攀七大洲高峰王者留影；看到你在摩托罗拉手机广告中精彩演出；看到你携自传道路与梦想在全国签售大受追捧。,王石，你用自己人生精彩演出为我们证实，生命中走与停能够如此友好完美!,掌声雷鸣，我掌，为你拍响，也为那些知道生命节奏人们。,生命漫长而艰辛，我们何不从容走过，在走与停中尽享生命美好，毕竟，知道节奏生命最美好!,第22页,简评：,本文标题新奇，紧紧围绕话题，统率全篇。,文章开头一、二段巧妙地扣住“走与停”话题，富有诗意地亮出了鲜明观点：知道节奏生命最美好！尤其是第二段排比、比喻等修辞手法综合利用，生动形象富有表现力，充分展示了考生驾御语言功底，深得阅卷老师青睐。,接着文章采取添加两个小标题方式，选取当代两个名人为经典材料说明了“人生道路上，我们需要不停前行，更要不时停下，为下一次前行蓄势，走走停停，停停走走，知道节奏生命最美好！”道理。,第23页,立意三 挖掘历史知兴亡,关系型话题作文，重在对考生思辨能力考查，必须揭示出二者存在关系，不可偏废，则就会跑题,。“走”是为了前进，为了靠近目标，“停”是为了更加好地前进，更加快地靠近目标，直行而 不走弯路。,这就是“走”与“停”辨证关系。,推荐文体：议论文、记叙文、议论性散文。,第24页,走与停选择,以史为镜，能够知兴亡。,题记,面对困境有两种选择：走与停。,走即是努力，用辛勤汗水绘就天边那道绚丽彩虹；停即是放弃，一步步地堕入失败深渊。,历史烽烟把我们带回了那个兵荒马乱年代。,年轻越王勾践站立在城楼上，看着强大吴军冲入越都，看着自己身后国土一点地沦陷。闻着随风扑面而来血腥味，勾践抛舍锦衣玉食卧薪尝胆。二十年如一日辛劳，二十年如一日付出换来了吴军节节溃退，换来了越军在吴都城楼上欢呼。勾践以其坚忍不拔毅力走出了困境，创造了“三千越甲可吞吴”奇迹。,历史长河依旧不停地向前流动着,第25页,戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土。阿房宫漫天大火宣告了秦王朝灭亡，也宣告了又一个群雄并起年代到来。项羽以其西楚霸王雄姿站立在了历史最前沿。,造化弄人，天意诚难测。纵使项羽有一夫当关，万夫莫开之勇，软弱与犹豫依然使他陷入四面楚歌之中。面对涛涛乌江水，项羽回想起当年破釜沉舟豪情壮志，手中利剑划破长空，给英雄一生画上了句号，项羽选择了停，也选择了失败，纵然还有丰饶江东，还有翘首以待八千子弟。,第26页,历史车轮势不可档，滚滚前行，多少英雄豪杰在走与停中做出了选择。有人忍辱负重，如勾践一样看到了风雨后彩虹，更多却堕入失败深渊。假若项羽不是自刎乌江，而是养精蓄锐，卷土重来，那胜败之数，存亡之理，或未易量。但历史是残酷，没有走下去勇力又何来成功，山重水复疑无路，柳暗花明又一村，不面对那嶙峋山石，又怎能看到困境之后漂亮风景？,滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。历史上英雄人物走与停已成过往，然而，以史为镜，能够知兴亡，如今且看我们怎样选择自己走与停，意义重大，影响深远！,第27页,简评:,本文扣题紧密，观点鲜明，结构严谨。全文紧紧紧围绕住“走与停”话题，说明了面对困境，不一样选择“走与停”，其结果迥异，事关一个人得失成败。应以历史人物为镜，选择好“走与停”，意义重大，行文表意前呼后应，结构非常严谨，这是本文优点之一。,选材经典，表述精当，语言流畅，议论深刻透彻是本文又一优势。越王勾践人生路上“走与停”，创造了“三千越甲可吞吴”奇迹；项羽人生路上“走与停”，落得了四面楚歌，自刎乌江悲剧。这两个经典历史人物在文中形成了鲜明对比。倒数第二自然段议论，恰到好处地深化了主题。,再则，本文“题记”写法，三处名句恰当引用，也显得与众不一样，展示了考生积累和利用语言扎实功底。,第28页,
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
