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建立合理的师生关系

现在，新课改搞得热火朝天，我们研究和强调得较多的是课

程目标、内容、手段、教学评价等等，很少说到整个过程中最重要的

一种关系，即师生关系。新课改的主战场在课堂。在课堂中，学生是

主体，教师是主导，课堂任务最终要靠师生共同完成，因此，建立合

理的师生关系非常重要。

师生关系即在教育过程中教师和学生为完成共同的教育任务进行

交往而产生的关系。其表现形式包括四个方面：师生之间的工作关系；

师生之间的心理关系；师生之间的人际关系；师生之间的组织关系。

建立合理的师生关系对于一个教师来说是非常重要的，它直接关系到

教学效果的优劣，教育任务的成败。那么，什么样的师生关系才是合

理的呢？

首先，合理的师生关系必须是科学的。不管怎样的师生关系，它

都必须有一个前提，即完成共同的教育任务。如果双方的关系没有这

个前提，那它就不能被称为师生关系。为高质量高效率地完成教育任

务，师生关系必须具有严谨的科学性，它包括角色的本位性，程度的

协调性。说到角色的本位性，我们还得必须明确两个概念：教师和学

生。何为教师？韩愈说： 师者，所以传道、授业、解惑也。 现代教
" "

育家说： 教师不仅是教员，而且还是领导者，父母代理人，心理医疗 "

者，纪律执行家，青少年的知己和朋友。 为学生？古人谈得很少， "何

现代教育家说： 学生是具有思想感情的能动体，是发展中的人。
" "从

以上有关教师和学生的概念论述中，我们可以得出一个结论：在教育

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过程中，教师具有主导作用，学生处于主体地位。角色的本位性指的

是在师生之间的关系中，双方必须明确各自所处的位置，不能越俎代

庖； 程度的协调性指的是师生之间的每一种关系必须要控制好一个度，

以防由量变引起质变。

目前，我国中小学存在的师生关系类型主要有对立型、依赖型、

自由放任型和民主型。前三种类型的师生关系都是不科学的，对立型

和依赖型的师生关系都过分强调了教师的主导地位，尤其是在对立型

的师生关系中，教师由于没有协调好双方角色本位的度，把自己变成

了暴君，把学生当成了奴隶，师生关系已发生质变，所以教育任务不

能有效地完成甚至完成不了。在自由放任型的师生关系中，教师的主

导作用已微乎其微，学生的主体地位过度膨胀，其缺点是忽视了程度

的协调性，因而不科学。民主型的师生关系既明确了师生角色的本位

性，又注重了双方关系程度的协调性，因此是科学的，教学效果自然

良好。

其次，合理的师生关系必须是和谐的。这里说的和谐包含两层含

义：第一，平等民主；第二，互相尊重。教师高高在上，发号施令；

学生唯唯喏喏，一味服从。这样的师生关系是不合理的，合理的师生

关系必须是平等民主，相互尊重。教师要尊重爱护学生，学生要尊敬

爱戴老师，这样，双方的关系才能和谐。

教育，就其最终目的来讲是一种爱的教育，学生通过对知识的掌

握，去爱世界，从而创造一个新世界；去爱他人，从而创造一种健康

的人际；去爱自己，从而自尊自爱自强不息。情感是培养爱的最直接

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也是有效的方式。在某种情况下，情感关系在师生关系中占据着重要

的位置，学生，特别是年幼的学生，往往为博取教师的喜爱获取与教

师交往的满足而努力完成学习任务，教师也会因为学生对他的爱戴、

尊敬而更加倾心于教育工作。情感是人际关系的主要调节器，良好的

师生关系表现为情感上的和谐。因此，在与学生交往的过程中，教师

应在一定程度的范围之内，去真心地爱护、关心学生，以爱的情感去

与学生的情感进行交流。这样，不但能更好地完成教育任务，而且能

培养学生更多的爱。

学生毕竟是发展中的人，不管是心理还是生理，与成人相比，都

还不成熟，容易犯错误。因此，教师对那些犯了错的学生，要有一颗

宽容的心，要给他们充分改过的机会。

据《北京青年报》报道：陕西一小学的学生王某因偷了十块钱，

他的班主任当着另外两个同学的面，将他的头按在墙上，残忍地用椎

子在他的左面颊上刺了个"贼"字，以示训诫。在这个例子中，所呈

现的师生关系是不合理的，教师没有尊重爱护学生，没有一颗宽容的

心，师生关系极不融洽，不利于学生的健康成长。

我们来看一下另外一个老师是如何处理学生偷了十块钱的。当北

京光明小学的王老师知道自己班上的一个学生偷了同学的十块钱后，

她到班上说： "我已经知道是怎么丢的了，是讲台桌拿了这 10 元钱"

然后，她要求每位同学对讲台说一句让它改正错误的话，学生说了很

多，那位偷钱的同学听了很惭愧，第二天，悄悄把钱塞回了同学的书

包。从个例子中，所呈现的师生关系是非常融洽的，师生平等，教师

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