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关于"小组合作学习"的探索
及怎样以"小组合作学习"为依托培养学生良好的学习习惯

泰安南关中学思品组 高燕
我们学校开展的"深化教学改革，构建有效课堂"的活动为我们的课堂改
革提供了理论依据，解决了我们在"小组合作学习"教学探索中的一些困惑，为 我们锻炼自我，提升自我搭建了平台。在杜主任的引领下，我们对"思品课中如 何培养学生的良好学习习惯"进行了一些探索。我就"关于'小组合作学习'的 探索及怎样以'小组合作学习'为依托培养学生良好的学习习惯"谈一下我的一
些肤浅的做法。我的探索分为三个阶段：
第一阶段（2008 年 9 月---2009 年 3 月） ：在开始操作阶段，自己对合作学习
预想的结果总是与课堂中的实际效果有一定差距， 产生了许多问题。针对这些问
题，我认真学习学校下发的有关资料，积极参加听评课活动，对我的课堂改革有 了很大的启发，对"小组合作学习"有了初步的认识。学生在课堂中的学习分为 三个阶段，即，自主学习阶段，组内合作学习阶段，组际竞争学习阶段。自主学 习阶段：自主学习应是小组合作学习中的重要前提！这一环节认真做好，才能储 备知识去探讨、交流！而且时间要充分，保证小组合作学习的有效性，避免有些
组员只当"听众" 无话可说。组内合作学习阶段：这是小组合作学习的核心环 ，
节！它对自主学习起到督促、解惑、提升的作用。我尝试着将小组合作作为一种
课堂学习习惯去引导学生培养。合作探究的问题一提出,就能主动地、积极地、
有效地去合作。我还注意培养学生良好的交流品质：善于倾听，敢于表达，乐于
交往！这一环节中， "兵教兵，兵练兵"的互助方式对转化后进生起着至关重 要的作用，让优等生帮助他们提高学习的兴趣，克服学习的惰性。组际竞争学习
阶段: 这应是小组合作学习成果的展示阶段！怎样让所有的学生都能积极主动地 去参与小组之间的竞争，我进行了尝试。每节课前在黑板上画出包括所有学生在 内的课堂参与记录表，针对问题的难易程度，指定某一编号的同学进行抢答，老
师做好记录.以小组竞争的方式督促他们在组内合作时，都要认真参与，以便代
表小组抢答。从而培养他们小组合作学习的习惯。在整个学习阶段，我让学生作
为课堂评价的主人，关注自己的学习，关心小组的合作，关问师生的交流，提出 一些建议和意见，从而为逐步完善小组合作学习的各个环节起了很重要的作用！
第二阶段（2009 月---7：3月份，在杜主任、我们学校领导老师的
年4 月）
支持和帮助下，我执教了一节市公开课。在大家不辞辛劳地帮我打磨公开课的同 时，更是对我自身素质的打造。大家听课、研讨、修改、完善，使我从中更加明 确了课堂教学改革的方向，对如何挖掘教材、如何备足学生、如何抓住小组合作 的时机、如何设计课堂的每一个环节都变得十分清晰，教学智慧也就在这样的磨 砺中渐渐生长。在这堂课之后的教学中，我的课堂又有了进一步的实践：以课堂 评价为依托，课堂评价包括课前准备、课堂参与、当堂达标三部分。 课前准备：
课前准备是思品课学生应养成的良好学习习惯之一。把课堂准备放进课堂评价
中，激发督促学生主动积极的去准备，提高课前准备在课堂教学中的使用价值，
对良好习惯的养成也起到督促作用。课堂参与：从自主学习时的参与数量与质量 来评价，从而调动学生的自主性学习，养成课堂中主动参与的良好习惯。课堂参 与还包括小组集慧学习的成果展示，小组集慧学习的基础仍是自主学习，每位同 学先要自己去思考，有一定的见解，再进行小组合作，相互补充完善，达成共识。
在每堂课之前下发每个小组的"集慧式学习记录表" 不管是新授课、复习课还 ，
是讲评课，给学生提供 2-3的合作机会，让记录员做好记录，作为小组智慧的 次
集中，进而培养学生的小组合作意识，让小组合作探究成为他们每堂课必备的良

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好学习习惯。当堂达标：是我校倡导的每节课的必备环节。通过小检测及时了解
学情，及时采取相应的措施，调整后面的教与学。
第三阶段（20099月至今）
年 ：现在我所任教的班级是毕业班，全面提高
毕业班的教学质量显得尤为重要。围绕我们的"集慧式"教学，充分发挥小组的 作用，我对毕业班的思品教学又进行了两点探索：学习笔记的整理；学习任务的
检查！学习笔记的整理：根据学习任务的需要，指导学生每人准备一个 16 开的
笔记本，其记录的内容主要包括两项：每课的知识提纲、典型例题。每组都有一
本《学习任务检查记录表》 长负责检查组员的完成情况，检查时记录在表上， ，组
每节课前在黑板上公开。通过小组评价督促组员自觉养成整理学习笔记的习惯。 学习任务的检查：初四学生学习任务比较重，及时复习、巩固记忆显得尤为重要。 怎样让他们养成"及时复习、巩固记忆"的习惯呢？还是依靠小组的力量！鉴于
大多数学生在学习上有一定的"惰性" ，为了让"勤学"帮"懒学" ，达到共赢，
不让一个同学掉队，我和同学们共同商议，制定了《小组学习任务检查规则》 ，学习任务的检查包括两种：手写的作业、背诵的题目。这个规则发现有不合适的
地方及时修正。老师手中有每班的《一周学习任务检查记录表》 ，每周汇总一次，
总分后三名的小组"开小灶" 象征性的增加周末作业！总分前三名的小组作为 ：
下周班内学习的榜样。这个规则已使用一个多月了，效果还不错，以小组合作为 依托，培养学生认真、按时完成作业的习惯、及时整理学习笔记的习惯、及时复
习、巩固记忆的习惯、小组合作的习惯等等。 我还提出了"贵在坚持"四个字，
与同学们共勉！
以上是我对"小组合作学习"的一些探索，进而以小组合作学习为依托培养 学生学习习惯的一些做法，当然，其中还存在着很多问题和不足，与领导的要求 还有一定的差距，而且在以后探索的过程中还会有更多新的问题产生，但是只要
我们加强学习与反思，不要轻言放弃，很多问题都会得到较好地解决！
附表一： 班思品课堂参与记录表
探究内容： 探究时间：
1号 2号 3号 4号 1号 2号 3号 4号
1组 7组
2组 8组
3组 9组
4组 10 组
5组 11 组
6组 12 组
附表二： 小组集慧式学习记录表
时间： 探究内容： 班 组
1 组长： 号 2 记录员： 号 3 检查员： 号 4 汇报员： 号
学习任务 学习记录 组员参与情况

合作学习
任务一：

合作学习
任务二：

合作学习

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任务三：
附表三： 小组检查任务记录表 （学生用，组长保存）
第 周 组
第一节 第二节 第三节
作业 背诵 作业 背诵 作业 背诵
1号
2号 3号 4号
附表四： 一周小组检查记录表（老师用）
第 周 班
第一节 第二节 第三节 总分 备注

1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 8组 9组
10 组 11 组 12 组
作业
背诵
作业
背诵
作业
背诵


小组前
三名：
小组后
三名：
后三名 附加作
业：

附《检查规则》： 《小组学习任务检查规则》
学习任务的检查包括两种：手写的作业、背诵的题目。
一．手写的作业：每节课前，科代表切记：将组名及作业、背诵四个字写在
黑板上。组长切记：将检查情况标记在黑板上。 1.全部做完的打"Ö" 2.一个
（ 。
没做完的减 2 分。3.上课前没有标记的，也就是没检查的减 8 分。4.弄虚作假的
减 10 分，通过老师抽查或几个小组交换检查来监督！ ）
二．背诵的题目：1.上节课布置的背诵题目，课下认真完成。下节课复习 旧课环节 5 分钟，由组内两人小组互查完成，完成后组长标记在黑板上：第一名 10 分；第二名 9 分；依此类推；规定时间内未检查完的不计分。对检查结果的
督察：老师抽查或默写，不合格的一个减 5 分!
2.专门复习课时有抢答或必答：必答加减 5 分；抢答加减 2 分！
3.单元检测成绩：优秀每人加 10 分，30-40 分之间的加 5 分，不及格的不
计分！
每周汇总一次，总分后三名的小组"开小灶" 增加周末作业！总分前三名 ：
的小组作为下一周同学们学习的榜样！

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