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关于高校道德教育向生活世界的回归

论文关键词：高校道德教育生活世界路径

论文摘要：德育要"回归生活"的教育理念已成为德育理论界的

共识和实践的指导思想，是新世纪德育发展的重要方向。从德育的指

导思想、目标、内容、教育方式、教育者与受教育者等方面着手来研

究，勾画出德育向生活世界回归的现实路径。

"学校教育的制度化，知识传播在教育中的空前突显，掩盖遮蔽

了导向德的教育的本质，随着科技的发展，改造自然大于或高于生命

本身，人的本质，教育的本质开始异化。 长期以来，高校德育无法摆 "

脱低效的困境，其主要原因是德育与大学生生活实践的脱离。基于对

传统德育远离学生的实际生活、实效性差、针对性不强的反思与批判，

基于人们对高校德育的自觉追求，德育要"回归生活"的教育理念便

成为德育理论界的共识和实践的指导思想，是新世纪德育发展的重要

方向。

l 高校道德教育向生活世界回归的必要性

(1)生活是道德教育的基础和源泉。 德育是为了培养社会生活所需

要的有道德的人。道德产生于并内在于社会生活，
" 道德与社会不是 '两

张皮'。道德起源于人类最基本的社会生产劳动。人们在生产劳动中 "

结成各种各样的关系，也产生了各种各样的矛盾和冲突，为解决这些

矛盾，道德随之产生。道德产生于人们对美好生活追求的需要，是社

会生活的重要组成部分。它是源于生活的需要，为了生活并且必须在

生活中进行，它的基本内容是和学生的思想实际、社会生活实际紧密

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联系在一起的。因此，思想政治教育应该把生活作为自己的逻辑起点，

从生活出发，围绕生活的需要，生活的问题进行。它的理论知识只有

回到生活中去才能真正被学生理解和接受；也只有和生活相结合，用

于指导学生的生活实际，才能发挥思想政治课的教育价值，对思想政

治教育的任何审视都不能偏离了这一基本的界域。

(2)生活是思想政治教育活动的实践方向。在实践中，强调道德教

育从生活出发，意味着道德教育不能从大而空的理想化的目标或抽象

的概念、教条出发，而是从生活着、实践着的事物本身出发，把道德

教育当作活生生的具体生活实践来看待。大学生道德教育的根本目的

就是要通过引导大学生确立良好的生活方式、最终实现大学生的自由

全面发展，创造更加幸福美满的人生。因此在道德教育活动过程中，

我们要加强对大学生的生活理想和人生价值观的引导， 进行思维方式、

方法的训练来增强其非智力因素，使其能为个人才能的发挥提供更为

广阔的天地，使大学生的素质得到全面的提高。

2 传统道德教育存在的问题

"生活德育"的提出意味着原有的道德教育偏离了生活的方向。

"传统的德育观错误地把学校德育理解为一种静态的知识性的存在。

在这种错误德育观的指导下必然导致教师重视道德目标和道德规范的

理论灌输，学生重视牢记德育知识的框框条条，德育评价也往往通过

貌似客观的简单的量化形式考核，强行给学生的德行排定座次" 这种 。

不顾学生身心发展需要，一味地将社会固定的道德规范、道德价值通

过外部强制的手段对学生进行道德知识的灌输，使得道德教育越来越

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远离了作为意义和价值之源的日常生活世界。 这就造成了不良的后果。

一方面学生的主体性被泯灭了，导致大学生道德行为的养成和道德情

感的培养失去凭依。另一方面脱离了积极的文化内容，使道德教育变

为纯粹的形式，这使得教育的实效性不高。再者，由于长期受政治、

意识形态的强烈影响，道德教育完全从属于政治的需要，道德教育的

侧重点主要是政治理想教育而不是道德品质的养成，道德教育的内容

高、大、空，无视国民基本文明、生活习惯的养成和道德情操的培养。

从根本上说，这是由于大学生思想政治教育割裂了其与生活世界的联

系。道德教育向生活世界回归正是近年来理论界针对道德教育中存在

的因脱离生活而导致教条化、形式化等弊端提出的一个理念，它强调

应充分认识到大学生道德教育中的主体性地位，以生活为基点来考虑

道德教育中的所有问题，使道德教育贴近生活，引领生活，并最终融

入生活，成为人们生活不可或缺的一个组成部分。

3 高校道德教育向生活世界回归的路径

如何改变高校道德教育无力的现状，促进高校道德教育向生活世

界的回归，在此，我们分别从道德教育的指导思想、目标、内容、教

育方式、教育者与受教育者等几个方面来大致勾画一下道德教育向生

活世界回归的现实路径。

第一，高校大学生的道德教育必须以马克思主义为指导思想。在

指导思想上，要坚持不懈地在大学生中进行党的基本理论、路线、纲

领的教育，在哲学社会科学的教学中尤其要加强马克思主义中国化的

最新理论成果的宣传、教学，帮助学生树立中国特色社会主义的共同

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