资源描述
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2017---2018 学年度第二学期
五年级科学下册教学计划
护徐联校 安庚戌
一、指导思想：
1、以《国家基础教育课程改革纲要》为指导，全面落实《全日制义务
教育科学课程标准》提出的基本理念、课程目标、课程内容，进行科学启
蒙教育，培养学生的科学素养和创新精神，为学生后继的科学学习和其他
学科的学习，乃至终身学习打下基础。
2、在充分考虑学生身心发展规律的基础上，将学生发展的需要、社会
发展的需要、科学素养的诸要素有机地结合起来，追求科学性、实用性、
教育性、普适性的统一。
二、基本情况分析：
通过上学期的学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具
备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐
于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假设、预言、调查、解
释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识
和合作能力得到了一定的提高。
上学期期末考试优良率 36.3%，及格率 88.64%，平均分 35.6 分.
及格边缘生有：董佩瑶、徐康喆、申雨浩
优良边缘生有：贾乾宇、安子佳、徐梦鑫、徐浩哲、邱路佳、董梦妮、
邱少烦
由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，
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有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到压制，影响了
学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很
好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。
三、教学目标：
知识与技能
1、能通过设计实验方案和实验探究杠杆平衡、滑轮、斜面、齿轮等是
如何提高工作效率的；通过观察、分析资料发现动物、植物有着多种繁殖
方式；运用逻辑推理的方法对生命的起源、生物的进化做出有根据的假设；
用模拟实验的方法探究地球表面的变化；设计制作能完成一定任务的工具
（包括简单机器、机器人等） 。
2、能始终保持对探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境
之间相互作用、达到平衡状态的兴趣以及对未解之谜和生物技术的好奇，
并积极关注相关研究的进展；感受生命延续过程的复杂多样，进一步树立
珍爱生命、保护环境、保护资源的意识；能通过科学家的故事学会并初步
形成分工合作、自主探究的学习习惯；能运用创造性思维和批判性思维，
积极大胆地提出自己的想法和意见。
过程与方法
亲身经历科学实验列举简单机械的使用，体会到利用简单机械能帮助
人们提高工作效率；举例说明不同生物具有不同的繁殖方式，发现生物的
许多特征是遗传的，变异也是生物的特征之一，分析实例找出生物与环境
之间的相互作用与平衡关系；能描述温度、风、流水、植物对地表改变的
作用，能说出岩石主要是由各种矿物组成的。
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情感态度与价值观
能感受一些工具和简单机械的运用给人们生产、生活带来的便利；能
关注与生物繁殖有关的生物技术，并能从正反两方面分析技术的运用给人
类社会带来的利弊；能提出保护环境、保护矿物资源的建议。
四、教材分析：
本册共分为六个单元，共 22 课。
第一单元巧妙的用力：本单元的教学内容是组织学生探究简单机械的
作用及简单的原理。学生在研究简单机械中观察两种力相互作用的过程，
感受两个物体相互作用的现象，并认识到当两种作用力相等时，物体间将
达到平衡状态即可。
第二单元生命的延续：本单元将在学生已有认识和经验的基础上，引
领学生通过收集和整理各类相关资料，观察、比较并描述相关的现象等形
式多样的探究活动来进一步感悟生命过程的复杂多样，培养对生命的珍爱，
学习植物和动物不同的生殖方式，了解生殖是生命的共同特征。同时引导
学生关注与生殖有关的生物技术问题。
第三单元生物的进化本单元继续引领学生带着许许多多百思不得其解
的问题，通过查阅、分析和整理资料、讨论、撰写科学短文、模型制作等
不同方式的探究活动，讨论生物的起源和进化问题，研究生物与生物之间、
生物与环境之间的相互作用与平衡。
第四单元地表缓慢变化本单元将引领学生尝试提出有根据的假设，通
过相应的模拟实验，逐步使学生感悟到各种自然力量以及人类活动对地表
改变的影响，帮助学生认识到地表变化是各种力量共同作用的结果。同时
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