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宏观调控与微观雕凿

我从多年的班主任工作中， 深深地感到班干部是班级管理的核心力量，

是班主任的得力助手。在初中校园里，班级活动的开展几乎都仰仗班

干部的组织与领导。因此，没有坚强有力的班干部队伍，班主任很难

带出一个纪律严明、健康向上的班级。所以，建立一支积极、向上、

有胆识、有魅力的班干部非常必要。

一、宏观把握，积极扶持，重点培养

刚刚组建的新生班，师生彼此陌生，接触几次便会发现学生的性格千

差万别。有的善于表现自我，有的腼腆不苟言笑，有的自卑情绪低落，

有的自大目中无人¼¼面对各种情况要挑选称职合格的班干部确实不

易，所以首先应宏观把握，全面考察，然后重点培养，大胆任用。

1、全面撒网，重点培养。新生班活动较多，有广播操赛、成长杯篮球

赛、知识竞赛等等，针对这个特点在活动中考察、培养班干部是明智

之举。活动中那些表现积极并有一定组织才能的学生往往是可以信赖

的;劳动中不拈轻怕重,而能吃苦耐劳的学生可以作为考察对象;生活

中那些关心同学、集体荣誉感强的学生可以作为培养对象。经过一段

时间观察，采用化整为零的办法，筛选淘汰，确定重点，进行培养。

2、因材施教，重在督促。现代社会注重能力和素质，中学生中有一技

之长的学生比较多， 优化班干部队伍过程中少不了这些学生的参与。 在

诸如，擅长绘画者充实到宣传组搞版报设计；擅长歌、舞者到文艺组

搞班级文娱活动；体育特长者可让其搞班级体育工作。那么是不是有

特长就可担任班干部呢？不一定。因为随着并轨带来了不少问题，尤

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其是特长与文化课脱节现象很严重——有特长的学生往往文化课学得

不好，学习优秀的学生又没啥特长。因此建设班干部队伍要有一个原

则，即一方面本着择优录用的原则任用优秀的有特长的学生；一方面

本着全面发展的观点，严格要求所选班干部必须是文化课合格者。

3、民主评议、重点选拔。经过前两个阶段的准备之后就进入民主评议

与选拔任用阶段。将一些能力较强、表现较好、有集体观念、有责任

心的学生挑选出来，有学生参加测评，最后参考测评结果选拔优秀的

班干部。

二、微观指导，及时斧正，鼓励工作

班干部选拔出来之后，就要进行具体的工作实践。但是由于个体差异

或心理因素，有的班干部不是放不开手脚，就是放得过大，从而影响

工作进展。为了让他们尽快适应新的环境、新的角色，班主任应进行

微观指导，及时斧正一些过激的言行或过火的方法，鼓励班干部积极、

大胆地用正确的方法工作。

1、正确引导，积极工作。针对初建成的班干部队伍容易出现的工作思

想不稳定、工作思路不得法的特点，班主任应及时给予正确地引导。

比如班干部与普通学生发生冲突时，班干部之间配合不默契时，班主

任应给予一些必要的指导性建议，让班干部严以律己，宽以待人，尽

快适应各自的角色，找准自己的位置；让"公仆"意识渗透到他们头

脑中，使之明白班干部即不是高人一等的人，也不是和普通学生一样

的人，而是一群肩负重担、要求甚严、在师生间架起一座彩虹的特殊

群体。班干部要树立"要求越高、发展越快"的思想，全心全意，尽

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心竭力搞好本职工作。

2、强调个性，完善自我。二十一世纪的青年人要求独立、完善自我、

发展才能的愿望更为强烈，初中生是正在成长的一代青年人。有的学

生干部能力强、个性强，但自尊心很脆弱、自我约束力较差。就此不

妨让其担任一些次要的职务，让职务来约束他，让他在约束中逐渐完

善自我，变被动管理为主动管理。

3、悉心关怀，鼓励指正。班主任要正视学生所犯错误，正视班干部所

犯错误，然后悉心关怀，帮助其分析利弊，权衡得失，让学生心悦诚

服地接受批评教育，同时明确表示相信他能改正，这对一个学生很重

要，因为一个人自信力的培养也需要他全力的支持。不过，应就所犯

错误的大小视情节轻重给予一定的"处罚"也是必不可少的。

应该指出的是，班干部队伍的建设不可能"一次完成，终身享用" 每 。

位班干部都应树立竞争意识，在"优胜劣汰"中使其工作精益求精。

班主任还要不断地发现人才，让班干部队伍有新的血液来补充。这样

班干部互相促进，常干常新，班级常常面对新鲜的方式方法，既有利

于每个学生创造性思维的提高，也有利于班级凝聚力的增强。

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