如何确定现代教学媒体的最佳作用点.doc

《运用现代教育技术优化教学过程构建学生主动发展教学模式》论文选编
如何确定现代教学媒体的最佳作用点
　　　　——现在完成时态的教学新模式
安庆四中　金安民

多媒体有利于教学的优化，但不等于说凡使用了多媒体，就一定能实现教学的优化。因此实现教学优化，不但有赖于媒体的组合结构，更有赖于多媒体组合使用的目标、作用点和时机，其中确定现代教育媒体的最佳作用点，是电化教学避免形式化的有效方法。
时态教学是初中阶段英语教学的重点，也是中考命题的重要内容；学生到初三时，已学过五种时态，学生对时态的概念并不陌生，也知道动词形式的变化；但现在完成时态，是既与过去又与现在有联系的一种时态，汉语中没有这种概念，因此学生很难理解；而教师用语言又不易描述这种抽象、难以理解的语法概念，因此，我以为这时选择计算机辅助教学，是确定现代教学媒体的最佳作用点。
一、利用现代教学媒体，突出强化教学重点
教学重点是构成知识体系中最为重要的最本质的内容。现在完成时态的教学重点是：过去发生的某一动作，对现在造成的影响或结果，强调的是现在情况。怎样形象生动地将这一概念传授给学生呢？我选择了计算机与大屏幕联机演示。
演示（1）：大屏幕上首先显示出蔚蓝的天空，接着一只小鸟缓缓从左向右飞入空中，定格在中间位置，屏幕出现“The bird has just come.”句子的同时，伴随着朗读声；接着，等这只小鸟快速飞出画面后，屏幕上又飞出“The bird has flown away”的句子。老师分别讲解发生的过去的动作，对现在产生什么影响。
演示（2）：一幅画面上，天空中乌云密布，暴风雨即将来临；按下鼠标，发出风的呼啸声，乌云被吹走，太阳露出笑脸，画面顿时阳光灿烂；屏幕及时出现“The colud has lifted.The sun has come out.”（乌云散开，太阳出来了。）
电教媒体使文本、图画、动画、声音等多种信息结合在一起，图文声像并茂，给学生提供的外部刺激不是单一的，而是多种感官的综合刺激，不需老师太多的枯燥语法讲解，就能引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性，从而更好地理解理在完成时态的学习重点。
二、利用现代教学媒体，化难为易，突破教学难点
现在完成时态的难点是:它与一般过去时态的区别。二者共同点是，两种时态的动作都发生在过去；不同点是，现在完成时表示过去发生的某一动作对现在造成的影响或结果，强调的是现在情况；而一般过去时态只表示过去的动作或状态，和现在不发生关系。怎样进行分析比较呢？我选择了投影媒体。
演示（3）：大屏幕上同时显示两幅画面，一位教师站在写了一些单词的黑板前；另一位教师站在看不清黑板上是否写了单词的黑板前；每幅画面上分别写着“The teacher has written some words on the blackboars”和“The teacher wrote some words on the blackboard”进行比较。
演示（4）：另一些幻灯上显示出含两种时态的句子，以及它们的各种句式的变化，而且动词的形式用不同颜色的字体标明，以便更好地分析比较。
电教媒体融视、听、说、练、静、动等于一体，创设多样化的立体情景，有利于语言的理解、知识的传授与演示，加强语言实践，更有利于听、说、读、写技能的形成，从而更好地理解掌握现在完成时态的难点。
三、利用现代教学媒体，创设情境，引发动机
在学习过程中，学生的学习动机是十分重要的。要发挥学生的主体地位和作用，教师在课堂教学过程中，就要善于运用现代教学媒体创设情境。在学生理解与掌握了现在完成时态的重难点后，为更好地巩固现在完成时态的概念，我选择了VCD及录像媒体。
演示（5）：剪辑了动画片《狮子王》中的“神奇的红披风”。当辛巴的朋友们遭到敌人攻击时，伙伴们迅速钻了红披风，并消失在红披风下，“They have already disappeared.”
演示（6）：剪辑了动画片《太妃鸭》开旅店，讨厌的太妃鸭一次又一次将客人吵醒。“The duck has waken up the guest some times.”突出现在完成时态在实际生活中的运用。
灵活运用教学媒体，调动学生学习积极性，提高学生的学习兴趣，引发学生健康向上的学习动机，目的为了掌握现在完成时态，熟练地运用英语语言。
总之，在进行初中英语语法难点——现在完成时态的教学时，运用现代媒体辅助课堂教学，是课堂电化教学的最佳作用点，这有利于教学过程的优化，有利于教学目标的实现，也有利于发挥现代教学媒体的优势，从而形成现在完成时态教学的新模式。

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