塑料袋与环保说课稿.doc

《塑料袋与环保》综合实践活动说课稿

尊敬的各位评委老师下午好！
我是来自 ，我说课的题目是《塑料袋与环保》。下面，我将从活动目标、教法、学法、活动过程设计4个方面来完成我的说课。
一、活动目标
综合实践活动是以学生的兴趣和直接经验为基础，以研究性学习为主导的学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力为主要目的的实践性课程。我从知识与技能、过程与方法，情感态度价值观三个维度确定了活动的总目标。
1．知识与技能：
了解塑料袋的危害，对塑料袋有初步的认识。
2．过程与方法：
（1）通过查找、搜集、整理、实验等实践活动，从而提高学生的查找、搜集、整理信息的能力。
（2）通过调查、讨论、交流，培养学生的口语表达能力和社会交际能力。
3．情感态度价值观：
（1）通过活动过程中的交流和实践，体会与人合作的快乐，培养参与活动的积极性。
（2）通过了解塑料袋对环境的危害，激发学生的环保意识，约束自己的行为和习惯，减少使用塑料袋，注意保护环境，增强社会责任感。
二、说教法
1、“任务”让学生自己定
我对不同层次的学生提出有所区别的调查任务和目标，并鼓励学生定下适合于自己的调查任务，让他们量力而行。
2、“问题”让学生自己提
在教学过程中，我有意识地引导学生在掌握技能的同时，学会如何有效地发现问题、鼓励他们提出问题，从而逐渐提高学习能力。
3、“设计”让学生自己创造
我只是适当引导，而将更多的操作机会留给学生。在学生自己动手动脑的过程中，我只做适当的点拨指引，而将具体的操作方法以及替代品的设计创作思路大胆地交给学生。
三、说学法
1、指导学生在动手操作的过程中自己去发现信息处理的方法。
2、在整个教学过程中，学生始终是认识和发展的主体，教师“退居幕后”，鼓励学生充分发挥主观能动性，主动地去探索、学习、互相交流，以求的更佳的学习方法。
四、说活动过程
这次活动经历了准备、实施、汇报总结三个阶段。
（一）准备阶段
学生根据各自感兴趣的问题，交流整合，自愿结成小组，并确定小组主题，制定了调查的方案。
（二）实施阶段
四个小组分头行动。在这个阶段，学生参与合作、接触社会、动手实验，提高了他们的合作意识和实践能力。这次的调查、采访，激起了学生探索的热情，让大家感受到了综合实践课的魅力。
（三）汇报阶段
本节课主要是各组将前期的实践活动进行总结汇报，通过各种不同的形式唤起学生对过程的回忆，这是一次自我回忆、内化的过程。
首先，谈话导入，直奔主题。
主题是综合实践活动的灵魂，没有主题，活动就会失去方向，内容就会零散，缺乏内在，因此，一上课我就直接以谈话的形式，由禁塑令直接导入本次活动的主题《塑料袋与环保》。
其次，回忆整理，总结汇报。
综合活动强调的是学生的亲身经历、直接体验。
因此我在设计此阶段的活动时注意了以下三个方面：
（1）突出活动的可操作性。一是活动的设计要适合学生的年龄特征，利于学生的实际动手操作；二是活动的设计要符合当地的实际情况，便于操作。如在课堂上有一个小组就针对全班学生家庭的塑料袋进行了调查，然后拓展到全国所有家庭的塑料袋使用情况，以年消耗数亿的数据引人深思。突出了禁塑已是迫在眉睫。
（2）保证时间的充足性。一是要保证学生有足够的“体验”、“探究”的时间，二是要保证学生有足够的小组讨论、交流的时间；三是要保证学生有足够的汇报、展示、交流的时间。
（3）突出过程的完整性。要求教师要转变观念、转换角色，由学生学习活动的“主宰者、控制者”变为学生学习、实践活动的“指导者、参与者”，要敢于“放手”，还学生一片自由的天地，凡是学生可以做到的事情，教师决不越俎代庖，教师要让学生经历一个完整的自主实践的过程。
最后，合作探究，拓展延伸。
调查活动虽然结束了，但为了使全社会都参与到《塑料袋与环保》这一活动中来，为使学生在积极的探究活动中，得到更高层次的发展，我们的行动并没结束，课堂上我用大量的时间进行了内容的延伸。呼吁大家都行动起来，利用各种方式来向大家进行宣传。如：有的同学制作环保手抄报， 撰写倡议书，设计广告用语等。通过这一系列的活动培养了学生长期自主的环保意识。

我的说课完毕，谢谢各位评委老师。