资源描述
学校( 品德 )学科教案设计
执 教
依依
三年班
课 题
家乡有多大
课型
新授
本课第 1 课
教学目标
1知道家乡是人们生长的地方，家乡的概念是相对的。
2能够在不同的地图上找到自己家乡的位置。
教学重点
难 点
知道家乡是人们生长的地方，家乡的概念是相对的。
能在不同的地图上找到自己家乡的位置，并且爱家乡。
教
学
过
程
前置性作业设计
学生补充
一读一读
读一读四幅图，了解课文大意，说出沈阳市、辽宁省、东北地区和中国的位置。
二搜一搜
世界政区图或中国政区图也可以是县市级政区图。
教
学
过
程
一、 情境导入：你的家乡在哪里？什么是家乡？你怎样理解家乡？
二、 揭示教学目标（展台出示）
三、 合作交流
1 讨论：为什么小朋友会说：我的家乡在沈阳、在辽宁、在东北、在中国呢？
2说一说：你的家乡在哪里？
四、 全课总结（学生）
教
学
反
思
通过本节课的学习，同学们知道家乡是人们生长的地方，家乡的概念是相对的。能够在不同的地图上找到自己家乡的位置。
学校( 品德 )学科教案设计
执 教
依依
三年班
课 题
在地图上找家乡一
课型
新授
本课第 1 课
教学目标
1知道地图有很多种类，了解地图的作用。2指导人们最常用的地图是政区地图和地形图。3知道地图上的符号和颜色代表了不同的地理事物，熟悉几种常见的图例。4了解家乡所在省的版图的轮廓特点。
教学重点
难 点
知道地图有很多种类，了解地图的作用。
知道地图上的符号和颜色代表了不同的地理事物，熟悉几种常见的图例。
教
学
过
程
前置性作业设计
学生补充
一读一读
1读一读课文内容，了解阅读政区图和地形图的简单知识。
2阅读中国政区图，辽宁政区图，中国地形图辽宁地形图。
二搜一搜
自己或请家长收集各种地图。
教
学
过
程
一、 情境导入：出示《中国政区图》、《中国地形图》问：“你能看懂这两种地图吗、知道地图上的符号表是什么意思吗”
二、 揭示教学目标（展台出示）
三、 合作交流
1引导学生认识地图。
2认识图例，。
3了解认识地形图和政区图的简单常识。
4讨论：如果不用图例的话，地图会是什么样子呢？
四、 全课总结（学生）
教
学
反
思
通过本节课的学习，同学们知道地图有很多种类，了解地图的作用。 知道地图上的符号和颜色代表了不同的地理事物，熟悉几种常见的图例。
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执 教
依依
三年班
课 题
在地图上找家乡二
课型
新授
本课第 2 课
教学目标
1 知道地图上的方向，会运用方向标确定地图上两个地方的相对位置。2了解地图上比例尺的意义，会用地图上的比例尺计算出两个地方的直线距离。
教学重点
难 点
知道地图上的方向，会运用方向标确定地图上两个地方的相对位置。
了解地图上比例尺的意义，会用地图上的比例尺计算出两个地方的直线距离。
教
学
过
程
前置性作业设计
学生补充
一读一读
读一读课文内容，了解课文大意。
认识方向标，识别地图上的基本方向。
二搜一搜
收集不同的地图种类不限，以备上课时使用。
教
学
过
程
一、 情境导入：什么是方向标？它又有什么用途？今天我们就来了解它还有比例尺的作用。
二、 揭示教学目标（展台出示）
三、 合作交流
l 认识了图例可以帮我们了解地图上的信息，但要说明家乡的位置及家乡周围有哪些临近的省区，怎么办呢？
l 展开讨论：进而认识方向标，从而引出地图上的方向内容。
l 比例尺的学习和理解。
l 制作家乡卡片。
四、 全课总结（学生）
教
学
反
思
通过本节课的学习，同学们知道地图上的方向，会运用方向标确定地图上两个地方的相对位置。了解地图上比例尺的意义，会用地图上的比例尺计算出两个地方的直线距离。
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执 教
依依
三年班
课 题
家乡别有一番美
课型
新授
本课第 1课
教学目标
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。
教学重点
难 点
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
教
学
过
程
前置性作业设计
学生补充
一.看一看，说一说。
1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。
2.说说从画面上，你看到了什么？
3.思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么 ？
4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？
二..演一演，猜一猜。
1. 启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？
在黑板上。
看好吗？
5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。
教
学
过
程
2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。
4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。
三.画一画，评一评。
1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。
2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。
3. 小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴
4.请被选的同学介绍自己的作品。
5.出示第7页彩图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。
6.师生共评最佳创作奖。
四.说一说，唱一唱。
1.教师首先讲一个关于家乡的故事。
2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
3.请学生听一段家乡的戏曲，并介绍戏曲的由来。
4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们
五、总结：
听了家乡的故事、看了家乡的歌舞剧，你有什么感想？看，我们每一个人都是多么热爱自己的家乡，希望你们努力学习，长大后，能为自己的家乡贡献自己的力量。
教
学
反
思
通过本节课的学习，同学们了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
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执 教
依依
三年班
课 题
家乡别有一番美
课型
新授
本课第 2课
教学目标
1、让学生知道自己家乡都有哪些物产。
2、了解这些物产的来历及特点。
3、培养学生热爱家乡的情感。
教学重点
难 点
知道自己的家乡有哪些物产。
知道一些物产的来历和特点。
教
学
过
程
前置性作业设计
学生补充
一、激趣导入
师：同学们，有两位小朋友，一名叫小红，一名叫小丽，想带小朋友去他们的家乡去看一看，你们愿意去吗？
生：回答(略)。
师：小红、小丽介绍自己家乡的物产。
师：提问：你觉得小红、小丽家乡的物产丰富吗？你喜欢他们的家乡吗？
生：回答教师提出的问题。
师：你们爱自己的家乡吗？你们了解自己的家乡有哪些物产吗？物产多吗？
生：回答问题。
师：今天，老师想听一听小朋友的家乡有些什么物产？（板书课题）
教
学
过
程
二：活动过程
1、介绍家乡物产。
师：小朋友你们介绍一下自己家乡的物产有哪些？你们是用什么方法了解的，告诉大家。
生：说一说：（自己家乡的物产）
师：你们了解这些物产的来历及特点吗？
生：说一说：（物产的来历及特点）
师：老师让大家把自己找到的家乡物产带来，大家带来了吗？
生：回答：
师；那么，我们今天开个家乡物产展览会好吗？各小组赶快准备一下。（教师放录音）
生：各小组准备自己的展览台。
2、展示自己家乡物产
师：你们找到些什么？展示给大家看一看吧。你们可以采用自己喜爱的方式夸夸家乡的物产？
生：采用自己喜欢的方式（说、唱、跳、弹等）夸一夸家乡的物产
师：同学们评一评哪组搜集的家乡物产多，哪组表演精彩
生：小组互评
师：小结活动
二、总结全文
师：通过今天的活动，你有些什么感受？
生：谈自己的感受。
师：老师感觉到小朋友个个都很棒，搜集和了解到这么多家乡的物产。老师相信你们长大后一定会把自己的家乡建设得更美好的。
教
学
反
思
通过本节课的学习，同学们知道自己的家乡有哪些物产。知道一些物产的来历和特点。
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执 教
依依
三年班
课 题
我在山水中成长
课型
新授
本课第 课
教学目标
1 了解家乡人特有的生活形态。
2理解自己的生活和成长与自然环境的关系。3对家乡的一草一木的感恩之情。
教学重点
难 点
1 了解家乡人特有的生活形态。
2理解自己的生活和成长与自然环境的关系。3对家乡的一草一木的感恩之情。
教
学
过
程
前置性作业设计
学生补充
导入。 1． 同学们，在空闲时间你会不会和家人一起到湖边走走，到公园去逛逛呢？呼吸湖边新鲜的空气，欣赏公园的美丽景色，这是件多么令人神往，多么惬意的事情啊！
2． 生活当中除了咱们这有这么优美的地方，其它的城市也有。世界各地都一样，因为我们拥有同一个地球。
3． 今天我们就来学习《我在山水中成长》
教
学
过
程
一：追寻记忆，寻美搜索队。
1． 游戏：跟老师一起做做这些动作。
Ø 眨眨眼睛，
Ø 鼻子嗅嗅，
Ø 摸摸耳朵，
Ø 擦擦皮肤。
2． 请告诉老师，这些都有什么作用。
3． 在实际生活中，我们要充分调动自己的各种感官（眼、耳、鼻、皮肤等），充分感觉大自然的美。
4． 同学们在节假日里都会去哪些地方，哪些地方都给你哪些感觉了。把你们体会到的，先在小组里说一说吧。
Ø 沐浴着明媚的阳光、呼吸着新鲜的空气，我们怀着高兴的心情。
Ø 那可爱的小草，那漂亮的小花……
Ø 那清清的小溪，蓝蓝的大海……一切是那么的美好。
5． 指名学生说。
6． 师：看看咱们书上的插图，读读他们所说的话，细细品味一下吧。
7． 师：如果阳光不再明媚，空气不再清新。我们的生活会怎样？如果在我们生活里，没有了这些花草树木等植物、没有了小鸟、小鱼等动物，我们的生活会怎样呢？
8． 学生讨论，自由回答。
9． 小结：阳光、空气、水是我们生命中重要的三元素，我们的生活一刻也离不开它们。动物、植物是人类的好朋友，有了它们的存在，我们的生活才丰富多彩、富有趣味。
教
学
反
思
通过本节课的学习，同学们理解自己的生活和成长与自然环境的关系。对家乡的一草一木的感恩之情。
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执 教
依依
三年班
课 题
我们在田野上播种
课型
新授
本课第 课
教学目标
1了解平原的主要特点，及主要农作物。2知道一些粮食作物经过加工所产生的产品，在人们生活生产中的作用。3认识土地的重要作用。
教学重点
难 点
1了解平原的主要特点，及主要农作物。
2树立爱家乡土地的思想感情和保护家乡土地资源的意识。
教
学
过
程
前置性作业设计
学生补充
一读一读
读一读课文内容，了解课文大意。
二小调查。
考察天地，参观农贸市场等调查家乡的农产品。
教
学
过
程
一、 情境导入：土地是人们生活生产不可缺少的资源，土地经过耕耘为我们生活提供了衣食之源，人们常说，大地母亲，千百年来，养育了一方儿女，今天我们就来了解一下她。
二、 揭示教学目标（展台出示）
三、 合作交流
1看地形图，了解平原的大致分布，及其土壤特点。
2看教材插图分组汇报交流家乡的农产品。
3说一说家乡的人们如何科学种田，开发农作物，发展家乡经济所取得的成果。
4讨论家乡农产品在生活中的作用。如何开发保护家乡的土地资源，让土地变出更的宝物来呢？
四、 全课总结（学生）
教
学
反
思
通过本节课的学习，同学们了解平原的主要特点，及主要农作物。知道一些粮食作物经过加工所产生的产品，在人们生活生产中的作用。认识土地的重要作用。
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三年班
课 题
家乡的物产
课型
新授
本课第 1 课
教学目标
1、让学生知道自己家乡都有哪些物产。
2、了解这些物产的来历及特点。
3、培养学生热爱家乡的情感。
教学重点
难 点
知道自己的家乡有哪些物产。
知道一些物产的来历和特点。
教
学
过
程
前置性作业设计
学生补充
一、激趣导入
师：同学们，有两位小朋友，一名叫小红，一名叫小丽，想带小朋友去他们的家乡去看一看，你们愿意去吗？
生：回答(略)。
师：演示电脑课件（小红、小丽介绍自己家乡的物产）。
生：看电脑课件（边看边观察）。
师：提问：你觉得小红、小丽家乡的物产丰富吗？你喜欢他们的家乡吗？
生：回答教师提出的问题。
教
学
过
程
师：你们爱自己的家乡吗？你们了解自己的家乡有哪些物产吗？物产多吗？
师：今天，老师想听一听小朋友的家乡有些什么物产？（板书课题）
生：读课题。
二：活动过程
1、介绍家乡物产。
师：小朋友你们介绍一下自己家乡的物产有哪些？你们是用什么方法了解的，告诉大家。
生：说一说：（物产的来历及特点）
师：老师让大家把自己找到的家乡物产带来，大家带来了吗？
生：各小组准备自己的展览台。
2、展示自己家乡物产
师：你们找到些什么？展示给大家看一看吧。你们可以采用自己喜爱的方式夸夸家乡的物产？
生：采用自己喜欢的方式（说、唱、跳、弹等）夸一夸家乡的物产
师：小结活动
二、总结全文
师：通过今天的活动，你有些什么感受？
生：谈自己的感受。
师：老师感觉到小朋友个个都很棒，搜集和了解到这么多家乡的物产。老师相信你们长大后一定会把自己的家乡建设得更美好的。
教
学
反
思
通过本节课的学习，同学们知道自己的家乡有哪些物产， 知道一些物产的来历和特点。
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三年班
课 题
我们去林中寻宝
课型
新授
本课第 课
教学目标
1、让学生在学习家乡地形知识的基础上，进一步熟悉山地这种地形特点。 2、知道并能介绍家乡山地的物产及其价值。
3、培养学生热爱家乡的情感。
教学重点
难 点
知道自己的家乡有哪些物产。
增强爱家乡，关心家乡发展的责任。
教
学
过
程
前置性作业设计
学生补充
小调查：
调查家乡山林物产以及家乡人们利用开发山林物产的情况，分析物产的价值及其与人们生活生产的关系。
教
学
过
程
一：导入：请大家回忆一下，我们生活的餐桌上，哪些食品来源于山林中？谁来说一说？（学生谈后，老师板书课题，生齐读课题。）
二新授、
l 看教材插图并联系生活实际日常餐桌上的山珍，分析其来源。
l 小组准备整理调查获得的资料，了解山林的特点及主要物产。
l 汇报本组的调查资料
l 讨论：家乡无产及其特点、价值，山林与人们的生活、生产关系。
三、总结。
教
学
反
思
通过本节课的学习，同学们知道自己的家乡有哪些物产，增强爱家乡，关心家乡发展的责任。
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三年班
课 题
我们去水中探藏
课型
新授
本课第 课
教学目标
1了解沿江沿海地区的环境特点，认识这种环境特点与当地人们生产生活的关系。
2认识家乡水产品的种类及采集、开发水产品资源的各种产业。
教学重点
难 点
体会家乡人们为开发水产资源，发展家乡经济所付出的辛勤汗水与努力，增强为家乡做贡献的责任意识。
教
学
过
程
前置性作业设计
学生补充
一读一读
读一读课文内容，了解课文大意。
二搜一搜
家乡人们为开发水产资源，发展家乡经济所付出的辛勤汗水与努力方面的事例。家乡水产品的种类及采集、开发水产品资源的各种产业。
教
学
过
程
一、 情境导入
二、 揭示教学目标（展台出示）
三、 合作交流
l 结合教材和学生已有的知识，讨论沿海地区物产的特点及其与自然环境的关系。
l 分组讨论家乡水产品的种类，以及家乡水产品养殖业和加工业的发展情况。
l 全班交流汇报调查结果，并围绕家乡的名优水产品讨论其特点和经济价值
四、 全课总结（学生）
教
学
反
思
通过本节课的学习，同学们体会家乡人们为开发水产资源，发展家乡经济所付出的辛勤汗水与努力，增强为家乡做贡献的责任意识。
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执 教
依依
三年班
课 题
我们从地下掘金
课型
新授
本课第 1课
教学目标
1 知道地下埋藏着丰富的矿产资源，了解矿藏的主要种类以及家乡家乡主要矿藏为原料的加工制造业。2初步认识矿产品的用途，矿产资源的开发与人们生产与生活的关系。
教学重点
难 点
了解家乡人们开发和保护矿产资源，发展家乡经济的情况，增强关心家乡发展的责任感。
教
学
过
程
前置性作业设计
学生补充
一读一读
读一读书上的内容，
二看一看
看一看书上的图，跟小伙伴们说一说。
三小调查
1调查家乡的矿藏的主要种类以及家乡家乡主要矿藏为原料的加工制造业。
2问一问认识矿产品的用途，矿产资源的开发与人们生产与生活的关系。
教
学
过
程
一、 情境导入：我们的家乡虽然没有高山大海，但是却埋藏着丰富的铁矿，每天都有大量的铁矿石运往全国各地，今天我们就来了解一下家乡的地产宝藏，板书课题。
二、 揭示教学目标（展台出示）
三、 合作交流
说一说：你知道家乡的地下埋着哪些矿查资源？
结合教材，了解是有的开采和运输情况：
讨论：是有经过加工提炼后可以制成哪些物品？那些生活用品与石油有关？
根据图文和网页资料，调查家乡的矿产分布及其矿产品、家乡人开发矿产品资源的情况、产品用途。
成果汇报。
四、 全课总结（老师和学生互相补充）
教
学
反
思
通过本节课的学习，同学们了解家乡人们开发和保护矿产资源，发展家乡经济的情况，增强关心家乡发展的责任感。
学校( 品德 )学科教案设计
执 教
依依
三年班
课 题
人人都夸家乡好
课型
新授
本课第 1课
教学目标
能整理归纳家乡的著名景观和物产，介绍、赞美自己的家乡。
教学重点
难 点
通过本次活动，进一步认识家乡，培养热爱家乡的情感。
教
学
过
程
前置性作业设计
学生补充
一、整理
课前收集整理以前收集的有关家乡物产的资料
二 导入：“游历了”家乡的山山水水，我们更加深刻的了解了家乡的魅力和富饶。我们深深的体会了家乡的山美、水美、人更美，山亲、水亲、人更亲。今天我们搞一次“人人都夸家乡好”活动，展示我们可爱的家乡。
教
学
过
程
二、新授课
1讨论如何介绍和赞美热爱家乡，
2收集资料，编写导游词，绘制家乡景观图。
3我的导游词。
4模拟导游，介绍赞美家乡。
5举办小小家乡著名景观和无产的知识竞赛。
三、总结
教
学
反
思
通过本节课的学习，同学们能整理归纳家乡的著名景观和物产，介绍、赞美自己的家乡。
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三年班
课 题
我家门前新事多
课型
新授
本课第 课
教学目标
1、对生活周边的事物有探究的兴趣，能留意自己周围生活的变化。
2、为家乡的发展变化感到高兴与自豪。
3、憧憬家乡的未来，愿家乡的明天更美好。
教学重点
难 点
对生活周边的事物有探究的兴趣，能留意自己周围生活的变化。
憧憬家乡的未来，愿家乡的明天更美好。
教
学
过
程
前置性作业设计
学生补充
（一）采风活动
1、创设情境：
师：同学们，你有没有发现，我们的生活正在发生着巨大的变化。今天，我们先让小明带领大家去看看他的家乡发生了哪些变化。
（课件演示小明家乡的变化）
2、引发采风兴趣：
师：同学们，看过之后，你有什么想法呢？
（学生自由畅谈）
教
学
过
程
（二）整理活动
１、师：家乡的变化真大呀！让我们各展风采，一起来说说家乡的变化！（学生畅所欲言，谈变化）
２、交流讨论
师：听了大家的介绍，老师的心里有说不出的高兴。你可曾知道，我们的家乡为什么会有这么大的变化？
（小组讨论、全班交流）
小结：同学们说的对，是科技的发展、社会的进步给我们带来了新的气象，随着时间的推移，我们的生活还将发生意想不到的变化。同学们，放开我们的思维，让我们共同来设想一下家乡的未来还会发生什么样的变化？
３、未来畅想
学生们情绪高涨，充分发挥自己的想象力，自由交谈。
教
学
反
思
通过本节课的学习，同学们对生活周边的事物有探究的兴趣，能留意自己周围生活的变化。憧憬家乡的未来，愿家乡的明天更美好。
学校( 品德 )学科教案设计
执 教
依依
三年班
课 题
听长辈讲故事
课型
新授
本课第 课
教学目标
1 从家乡故事入手，引导学生探究家乡的往事。2了解几种获得家乡资料的途径和方法。3知道听故事时候，更要领会故事的深刻含义。
教学重点
难 点
激励学生继承家乡人的传统美德和优良传统，为家乡续写更美好的明天。
教
学
过
程
前置性作业设计
学生补充
一读一读
读一读课文内容，了解课文大意。
二搜一搜
l 计划性的全面获取信息。
l 学生以小组为单位，分别制定探究家乡往事的计划。
教
学
过
程
一导入：课余时间，好多小朋友喜欢坐在长辈身边缠着长辈给自己讲故事，一个听完，还要听下一个，长辈的故事可真多呀！今天我们学习《听长辈讲故事》。
二、新授课
1交流：有关家乡的过去，已经知道些什么？怎么知道的？
2看教材：教材为我们提供了哪些有关获取家乡过去的信息资料？
3理解：爷爷为什么说：“你们听完故事后，怎么没有问题呢”？
4讨论：根据本地实际，应采取哪些切实有效、可行途径和方法，来获取家乡过去往事的资料？
三、总结：总结自己本节课的收获和感受。
教
学
反
思
通过本节课的学习，同学们从家乡故事入手，引导学生探究家乡的往事。了解几种获得家乡资料的途径和方法。知道听故事时候，更领会了故事的深刻含义。
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课 题
英模的故事
课型
新授
本课第 1课
教学目标
了解家乡英雄模范的故事。学习英雄模范精神，以英模为榜样，立志为家乡做贡献。
教学重点
难 点
了解家乡英雄模范的故事。
学习英雄模范精神，以英模为榜样，立志为家乡做贡献。
教
学
过
程
前置性作业设计
学生补充
一读一读
读一读书上的内容，
二看一看
看一看书上的图，跟小伙伴们说一说。
三收一收课前收集英模相关资料。
教
学
过
程
一、 情境导入：在家乡这块土地上，每个时代都孕育出了许多英雄模范。这些英模们的事迹镌刻在家乡和共和国历史的丰碑上，时刻激励着我们。今天我们就来学习他们的事。
二、 揭示教学目标（展台出示）
三、 合作交流
1阅读教材中的两则故事。
2质疑交流。
3老师适时地交代时代背景。
4将英模的事迹资料装订成册。
四、 全课总结（老师和学生互相补充）
教
学
反
思
通过本节课的学习，同学们了解家乡英雄模范的故事。学习英雄模范精神，以英模为榜样，立志为家乡做贡献。
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执 教
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三年班
课 题
英模的故事
课型
新授
本课第 1课
教学目标
了解家乡英雄模范的故事。学习英雄模范精神，以英模为榜样，立志为家乡做贡献。
教学重点
难 点
了解家乡英雄模范的故事。
学习英雄模范精神，以英模为榜样，立志为家乡做贡献。
教
学
过
程
前置性作业设计
学生补充
一读一读
读一读书上的内容，
二看一看
看一看书上的图，跟小伙伴们说一说。
三收一收课前收集英模相关资料。
教
学
过
程
一、 情境导入：在家乡这块土地上，每个时代都孕育出了许多英雄模范。这些英模们的事迹镌刻在家乡和共和国历史的丰碑上，时刻激励着我们。今天我们继续来学习他们的事迹。
二、 揭示教学目标（展台出示）
三、 合作交流
1学习雷锋、王进喜、孔繁森、蒋筑英等人的事迹。
2质疑交流。
3老师适时地交代时代背景。
4将英模的事迹资料装订成册。
四、全课总结（说一说英雄身上共有的精神是什么？我们应该向他们学习什么？）
教
学
反
思
通过本节课的学习，同学们了解家乡英雄模范的故事。学习英雄模范精神，以英模为榜样，立志为家乡做贡献。
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依依
三年班
课 题
地名里的故事
课型
新授
本课第 1课
教学目标
1了解一些假象地名、街名的来历。
2领会家乡街名、地名的用意。
教学重点
难 点
1了解一些假象地名、街名的来历。
2领会家乡街名、地名的用意。
教
学
过
程
前置性作业设计
学生补充
一 故事导入：
教师讲述地名、街名故事后，很多地名、街名都有着特殊的来历。下面我们就来探究一下家乡的地名、街名的来历。板书课题，学生齐读。
二、新授课：
1探究家乡地名、街名的来历。
l 出示家乡地图，说一说我们家乡都有哪些地名街名呢？
教
学
过
程
l 筛选家乡街名、地名
l 参阅教材，学习范例。小组整理课前收集的家乡地名、街名来历的资料。
l 用自己喜欢的方式向全班介绍探究结果。
2整理成成册。
三总结：说一说通过本节学习，自己都有哪些收获？
教
学
反
思
学校( 品德 )学科教案设计
执 教
依依
三年班
课 题
奶奶家的旧物
课型
新授
本课第 课
教学目标
1通过旧物了解家乡过去的生活情形。
2知道生活用品等旧物对于我们了解历史的重要意义和价值。
教学重点
难 点
知道生活用品等旧物对于我们了解历史的重要意义和价值。
从生活用品的变化中感受到时代的发展、生活水平的提高
教
学
过
程
前置性作业设计
学生补充
一读一读
读一读课文内容，了解课文大意。
二搜一搜
课前收集家乡人民的旧物（照片也可以），并访问旧物的主人，了解这些旧物过去的用处和不再使用的原因。
教
学
过
程
一、 情境导入
二、 揭示教学目标（展台出示）
三、 合作交流
l 出示旧物
l 描绘旧物所反映的某个时代的生活情形。
l 讨论：这些旧物人们为什么不用了？
l 办一个小小的旧物图片、实物展。
四、 全课总结（学生）
教
学
反
思
学校( 品德 )学科教案设计
执 教
依依
三年班
课 题
村里的旧物
课型
新授
本课第 课
教学目标
通过公共场所的旧物进一步了解家乡过去的生活和演变。
教学重点
难 点
通过公共场所的旧物进一步了解家乡过去的生活和演变。
教
学
过
程
前置性作业设计
学生补充
一读一读
读一读课文内容，了解课文大意。
二搜一搜、问一问。
在村落里走一走、看一看、问一问、寻找过去村头、街上使用过的生活和生产用具。
教
学
过
程
一：导入：在家里，在街上活在博物馆里，只要我们留心，就会发现许多人们以前使用过的物品。这些物品就像路边竖着的石碑一样，记录着家乡过去的生活故事。
二：新授课
1奶奶家的旧物。
2出示或说一说课前自己在村落里走一走、看一看、问一问、寻找到的过去村头、街上使用过的生活和生产用具。
3交流发现的旧物的用途以及背后反映的当时的生活方法和生活水平。
3讨论：新的用具为什么取代了旧的用具？
三、总结：总结本节课自己的收获和感受。
教
学
反
思
学校( 品德 )学科教案设计
执 教
依依
三年班
课 题
古迹就在身边
课型
新授
本课第 1 课
教学目标
1 能发现身边的古迹。
2知道一些古迹的故事和历史传说。
3理解保护古迹的意义。
教学重点
难 点
知道一些古迹的故事和历史传说。
理解保护古迹的意义。
教
学
过
程
前置性作业设计
学生补充
一读一读
自学课文课文内容，了解课文大意。
二搜一搜
收一收家乡的古迹图片、文字资料。
教
学
过
程
一、 情境导入：每一处的古迹都记录着家乡过去的一段历史，向我们讲述着前人们的生活故事。没有这些古迹，我们就很难了解过去人们的生活状况，今天我们就来继续学习家乡的古迹。
二、 揭示教学目标（展台出示）
三、 合作交流
l 教师出示图片，学生欣赏家乡古迹的图片。
l 小组内交流、整理课前收集的资料。
l 各小组在全班介绍小组的探究成果，介绍时在地图上指出古迹的位置。
四、 全课总结（学生）
教
学
反
思
学校( 品德 )学科教案设计
执 教
依依
三年班
课 题
古迹就在身边
课型
新授
本课第 2课
教学目标
1 能发现身边的古迹。
2知道一些古迹的故事和历史传说。
3理解保护古迹的意义。
教学重点
难 点
知道一些古迹的故事和历史传说。
理解保护古迹的意义。
教
学
过
程
前置性作业设计
学生补充
一读一读
自学课文课文内容，了解课文大意。
二搜一搜
收一收家乡的古迹图片、文字资料。
教
学
过
程
一、 情境导入：家乡的古迹就像一本故事书，向我们讲述着前人们的生活故事。今天我们就来学习新课《古迹就在身边》，板书课题，大家齐读课题。
二、 揭示教学目标（展台出示）
三、 合作交流
l 再读课文，质疑，师生互动并回答。
l 小组内交流、整理课前收集的资料。
l 各小组在全班介绍小组的探究成果，介绍时在地图上指出古迹的位置。
四、 全课总结（学生）
教
学
反
思
学校( 品德 )学科教案设计
执 教
依依
三年班
课 题
寻访古迹
课型
新授
本课第 1课
教学目标
寻访家乡的著名古迹，对家乡古迹及历史有更全面的了解。
教学重点
难 点
感受体会家乡灿烂的古代文化并产生自豪感。
教
学
过
程
前置性作业设计
学生补充
一 问一问
参观家乡古迹。
寻访知情人。
填写寻访报告。
教
学
过
程
一、 情境导入：为了感受体会家乡光辉灿烂的古代文化，我们在上一节课了解身边古迹的基础上，将对家乡的著名古迹进行一次实地考察。
二、 揭示教学目标（展台出示）
三、 合作交流
1、出示前置性作业
2、展示汇报家乡有哪些古迹，古迹的来历。
3、质疑交流 ：家乡人是怎样保护和利用古迹的？
4、点拨指导、升华（为家乡保护和利用古迹献计献策。）
5、知识小结
四、 全课总结（学生谈考察家乡古迹的收获和体会。）
教
学
反
思
学校( 品德 )学科教案设计
执 教
依依
三年班
课 题
居民与饮食
课型
新授
本课第 课
教学目标
知道不同的地方，民居、饮食有不同的特点。
了解家乡居民饮食的特点。
教学重点
难 点
知道不同的地方，民居、饮食有不同的特点。
初步认识民居、饮食和当地环境、气候的关系。
教
学
过
程
前置性作业设计
学生补充
一读一读
读一读课文内容，了解课文大意。
二搜一搜
不同的地方，民居、饮食有不同的特点。
了解家乡居民饮食的特点。
教
学
过
程
一、 情境导入：我们每天都生活在乡风民俗之中，家乡的风俗一代一代的流传下来，在我们身上留下了深深的烙印，俗话说：“十里不同风，百里不同俗”。今天我们一起来了解《居民与饮食》。
二、 揭示教学目标（展台出示）
三、 合作交流
l 说一说家乡的饮食风俗。
l 你还了解哪些地方的饮食风俗？
l 讨论：一个地方的饮食风俗与哪些因素密切相关呢？
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