雪地里的小画家案例.doc

《雪地里的小画家》教学案例
一语组 薛晶晶
教材分析：这是一篇儿歌，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的事，本课以韵文的形式，形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和蛙冬眠的特点，课文语言简练，内容浅显易懂，语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。
教学目标： 　1、认读12个生字，会写5个字。
　　2、正确、流利地朗读课文并背诵。
　　3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。
教学重点：认读生字和朗读课文。
教学难点：识记生字。
教学课时 二课时
教学过程
第一课时
教学目标：
1、认识8个生字，学写3个字；
2、有感情地朗读课文。
3、初步了解课文内容，培养学生的朗读能力和观察能力。
教学重、难点
掌握生字的写法并能有感情地朗读课文。
教学过程：
一、 板题示标
1、 冬天是个魔术师，它“呼”地一吹，满天飘起了雪花，小动物们也跑出来了，它们还在雪地里画画呢！这节课我们一起学习第15课《雪地里的小画家》，伸出小手和老师一起书写课题。
2、出示目标（1）能正确流利地朗读课文，认识绿色通道中的10个字宝宝。
（2）理解并有感情地朗读课文，说说你喜欢下雪吗？为什么？
二、 引导自读，初步感知
师：请同学们轻轻的打开课本到86页，用你积累的识字方法，自己试着读一读课文。
1、 指名读（找学习有困难的学生）。
1、 范读，生评价。
2、 同桌互读。学着老师的样子同桌互相读一读，读得好的夸夸他，读得不好请你帮帮他。
3、 得到夸奖的同学请举手，你们真棒！男女赛读。
4、 齐读。
（设计意图：让学生通过多种形式的读课文，最终达到正确、流利的朗读课文。）
三、 认读生字
1、 听到你们整齐响亮的读书声，字宝宝也迫不及待地跳出来，想和你们交朋友了，自己试着拼一拼，读一读。
2、 有没有不会拼的？谁来当当小老师，带着大家读一遍。（2个学生一好一差）
3、 大家一起来读一遍。
4、 读得很正确，去掉拼音宝宝你还会读吗？自己来试一试。
5、 开火车读。
6、 仔细观察这几个字你发现了什么？（区分梅和没）
7、 你还能给其它的字宝宝组词吗？
8、 指名组词送字卡。（关注差生）
（设计意图：出现的生字，先在字上标上拼音认字降低难度，在去掉拼音认读，更好的掌握。）
四、 交流释疑，理解课文
1、 你们真不简单，一会儿功夫就和字宝宝交上朋友了，那它们回到课文中你还认识吗？自己读读课文，数一数儿歌共有几句话？
2、 谁来读一读第一行？下雪了，你的心情怎样？读出高兴的语气。（齐读两遍）
3、 下雪了真高兴啊，雪地里来了一群小画家。“一群”什么意思？谁来读一读这句话。除了一群小画家，还可以说“一群”什么？
4、雪地里到来了那些小画家呢？自己读第四句话，用“ ”画出小画家的名称，用曲线画出它画的画。（板书）
（1） 学生汇报交流，教师板书。
（2） 指导看图。从插图中找一找小画家画的画，同桌互相说一说。
（3） 指导读句子。除了这四种小动物，还真有哪些小动物也会画画呢？我会说：
（设计意图：一年级学生年龄特点，让学生自学，初步学习在书上做圈画，掌握一定的学习方法）
5、这些小动物们是怎么画画的呢？想一想他们真的会画画吗？所以作者形象地说：小鸡画梅花……
6、 小动物们都在高兴地画画，咦，青蛙呢？（出示句子）这是一个什么句？谁能读出疑问的语气？（指名指导朗读）
4、 赶紧从课文插图中找一找小青蛙在干什么呢？（出示句子）“睡觉” 什么意思？哦，小青蛙在睡觉呢？轻轻地读一读这句话，千万别打扰小青蛙。
5、 男女对答（咦，青蛙为什么没参加？哦，它在洞里睡觉呢。）
（设计意图：教师通过多种方法知道朗读，帮助学生有感情的朗读课文，从而达到对课文的理解。）
6、 刚才我们和小动物们一起欣赏了下雪的快乐，带着你的感受，带上你的动作一起来齐读课文。
7、 小动物们喜欢下雪，你喜欢下雪吗？为什么？
欣赏雪景，你发现了什么？
(设计意图：通过欣赏美丽的雪景图，让孩子们感受对大自然的热爱，从而培养他们善于观察的好习惯。)
美丽的雪景，我们这节课的目标也完成了，来，检查怎么样？
七、当堂检测
必作题
1.说说你喜欢下雪吗？为什么？
2.做语文天地连一连。
选作题：仿编儿歌
板书： 雪地里的小画家

　 小鸡　 脚印贴图　　 　　　　　　　　　　　
小鸭　　　　　　 脚印贴图
小马 脚印贴图、
小狗 脚印贴图