《热爱生命》专家点评.doc

点评朱莲莲老师执教的《热爱生命》

中学语文教学只有从人本出发，让人性的光辉照耀课堂，才能切实提高学生的人文素养，咀嚼品味生活，感悟生命真谛，从而更好地把握人生的成长方向。尤其是对于篇幅较长的文章，要在一节课内完成教学任务，教什么、怎么教到关键处？这对老师都是一个不小的挑战。朱莲莲老师执教的《热爱生命》这一课，给我们提供了一个很好的范例。

一、遵循阅读教学的规律和学生的认知规律设计教学环节。
教学过程体现自读课的特点，注重教给学生学习的抓手。整个课堂教学按以下环节展开：行，在荒原——直面绝境；思，在荒原 ——直击生命；悟，走过荒原 ----他和我们。整个教学流程从整体到局部，先见森林再见树木，从初读感知到研读赏析，再到质疑探究，由浅入深，由导到放，先引导学生读懂文本作者的特定指向，再读出学生的个性感受，每个环节都注意教方法、给扶手，如初读感知提供批注的范例，课堂完成后学生谈启示等。不忘了引导学生就“生命”和文章的主旨深入探究“病狼”的形象意义，使得学生换一个角度、兴味盎然的探究文本的深刻内涵。有兴趣、有新意的阅读探究更有助于学生的心灵成长，这样的阅读才回归了阅读的本质。

二、注重工具性与人文性的统一。
教师以语言文字为抓手，将听说读写多种语文活动融汇贯通，带领学生通过接触文字，再到对文字表达的推敲，最后触摸到作者的心灵。 内容挖掘到位，语文味浓，让学生在学习过程中情感态度价值观潜移默化，受到熏陶感染，在语境的动态中学到语文知识文中主人公强烈的生命意识，惊人的顽强意志，非凡的人性和智慧；尤其在研读片段40、41小节“人狼之战”的环节，朱老师带领学生进行了原文文段与删改的文段的对比阅读，学生在对“静静地““突然““慢慢地““无力地“等词语能否替换，”抓“能否替换成”握“的探讨中，不仅感受到作者细节描写上非凡的功力，更能体会到主人公对生的强烈渴求。之后的个别配乐读，配乐齐读更是把这节课推向了最高潮。

三、巧妙而自然地进行情感态度价值观的教育。
关注人的存在，关注人的发展是素质教育的根本特征。在这节课上，朱老师每个环节结束都有凝练而撼动人心的小结，既承上启下，又增加了语文课的色彩，也深化了学生对文本的理解。不仅传授知识，更巧妙地进行德育教育，让学生在学习文本内容的过程中，懂得了热爱生命、勤奋努力的重要性。在最后一个环节——悟，走过荒原，朱老师引导学生思考：“他与我们的相似之处，为了淘取人生的金沙，我们也会走上坎坷的“淘金”路，学习和生活中未必都是坦途和顺境，当我们身处“荒原”疲惫不堪时，命运也会派一头“病狼”来跟踪我们。这时如果让我们来演绎“荒原”之行，我们会怎么表现？说说你的感悟。“帮助孩子树立了正确的人生观、价值观。最后，教师的配乐寄语《珍爱生命 享受生活》煽情而励志。

四、板书设计简洁、完整，富于艺术性。
随着多媒体的运用，不少老师忽略了传统的教学手段——全文性的板书。朱老师将文章题目《热爱生命》和“心怀希望“理智取舍”“意志顽强”“充满斗志”“渴求生命”“不失尊严”这6个“求生锦囊”连成一个大大的“生”字，既简洁完整又智慧地诠释了小说的主题，给予学生感悟与启迪。

总之，朱老师执教的《热爱生命》充溢着浓浓的语文味，在语文教学的课堂中有机地进行德育教育，使德育教育和文学教学完美结合，是一节名副其实的精品课。

溧阳市教研室