三口之家父母子》.doc

教学内容分析：《三口之家：父、母、子》是北师大版七年级上册第三单元语文趣谈里的一篇文章。这篇文章通过对父、母、子这三个汉字的演变过程及其意义的介绍，及让学生了解了我国文字的演变过程，所包含的意义，又丰富了学生的心灵感悟，理解了亲情的真谛，全面提升了学生的语文素养。

教学目标 

知识和技能：

1、培养学生搜集整理材料，整合信息，用不同的方式展开交流的能力。整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。

2、让学生在感兴趣的活动中，锻炼听说读写的能力，全面提高语文素养，达到综合实践的目的。

过程和方法：通过活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力和良好的学习习惯。

情感态度价值观：通过活动丰富学生的心灵感悟，引导学生注意观察和体验自己与家人之间浓浓的亲情，理解亲情的真谛。

教学重点

整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。

教学难点

丰富学生的心灵感悟，理解亲情的真谛。

课前准备

学生：回顾本单元与亲情有关的课文内容及生活中对亲情的认知和体验，奠定交流的基础。

教师：①准备导入资料(我国象形文字的发展和演变)，安排学生作准备。②多媒体辅助教学资料。

教学过程

一、导入  

世上有一种感情，我们出生时便拥有了它。它朴素、自然，如同空气包围着我们，但粗心的我们，确不觉得它的存在。这就是人世间美好的情感——亲情。（学生联系生活实际，谈自己感受到得亲情。）

我国的汉字，也能体现出浓浓的亲情。今天我们学习《三口之家  父 母 子》，看看作者是如何表达对亲情、温暖的独特感受的。

板书课题，学生朗读。

二、学生自读课文，感知课文内容。要求：正确、流利、有感情。

大屏幕投影出示问题：

a．课文写那几个象形字有什么特点?各包含了什么意义？

b．通过学习这篇文章，你对父、母、子有怎么样的理解?请你用自己的语言概括。（教师适时点拨）

C、你还能举出类似的象形字吗? (引导学生认识中华文化的博大精深)

三、各小组讨论、交流。

1、改编故事。

回顾本单元中“比较探究”中的《父母的心》，不用原来的结尾，在不改变主题的前提下，设计一个结尾，讲给本组成员听。

 [教师指导]讲述时不要加入自己的口头禅，并注意句子表述的完整，通顺，及流畅性。

同学们以小组为单位进行练习，推选出讲的好的全班交流。

2、把搜集到的亲情故事或诗词在组内进行交流，在交流的过程中就打动你的地方进行简单的赏析。

四、全班交流，展示成果。

各组代表展示，其他成员补充。

五、 教师小结

围绕学生的交流、思考，抓住他们思维的闪光点、火花，进行总结点评。让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，从而理解亲情的真谛。

 六、反思

通过本节课的学习，你有什么收获?

[提示]自由回答，言之有理即可。

七、作业

试写一个表现至爱情深的片断。（根据本单元所学，尽量使用多种描写方法，比如动作描写、外貌描写等。也可仿照《背影》中，父亲买橘子的片段进行仿写练习）