《骆驼祥子》的批注式阅读教学设计.doc

《骆驼祥子》的批注式阅读教学设计
长来中学 八（4）班 李社强 2017.6.8
一、教学内容
    八年级下册附录“名著引读”----《骆驼祥子》
二、教学目标
1. 了解批注式阅读的内涵
2. 掌握批注式阅读的方法
3、通过批注式阅读，读好名著《骆驼祥子》
三、教学方法
   多媒体展示法、讨论法、练习法
四、 教学思路：
（一）导入新课：
1、电影片段欣赏
2、故事梗概：祥子来自农村，他老实，善良，健壮，坚忍，有力。来到北平后，选择拉车谋生。他最大的梦想就是拥有一辆自己的车。但是他的希望一次有一次的破灭，他与命运的抗争最终以失败告终。同时经历了三起三落，祥子失去了生活的信心。小说结尾，祥子变的自暴自弃、如同行尸走肉。深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情。
3、检查自读
（1）《骆驼祥子》作者_____。
（2）这部作品描写来自农村的淳朴、健壮的祥子，到北平谋生创业，___次买车又___次失去。
（3）_______是《骆驼祥子》的基本线索，与祥子有着密切关系的女主人公是_______。
（4）祥子在兵荒马乱中被抢走了车，却冒险牵回了三匹_______ 。
4、引出课题：《骆驼祥子》的批注式阅读
（二）新授
1、介绍“批注式阅读”
   什么是批注式阅读—— 阅读时，在书本的空白处记下自己的所得所悟、所思所惑。
2、批注阅读的图示（投影）
3、批注点：
可以从字词、句子内容、描写方法等方面进行批注。
4.教会“批注阅读”的方法
（1）示例：      （ 原句：到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。批注：------）
（2）批注练习：（文段2：整整的三年，他凑足了一百块钱!他不能再等了。原来的计划是买辆最完全最新式最可心的车,现在只好按着一百块钱说了。不能再等：万一出点什么事再丢失几块呢！恰巧有辆刚打好的车（定作而没钱取货的）跟他所期望的车差不甚多：本来值一百多，可是因为定钱放弃了，车铺愿意少要一点。祥子的脸通红，手哆嗦着，拍出九十六块钱来：“我要这辆车！”--------------）
（3）小组展示：讨论比较，展示优秀批注作品
（4）中考链接：
19.祥子是_____(作者)的长篇代表作《 》中的一个人物。（2分）
20．第③段划线句中，“几乎要哭出来”表现了祥子怎样的复杂心情？（3分）
问：我们是否批注到了划线句中，“几乎要哭出来”，是否批注了表现了祥子怎样的复杂心情？（大家评论）
教师得出：在平时的批注阅读中就把答案写出来了。
5.课堂小结
（1）回顾批注式阅读：阅读时，在书本的空白处记下自己的所得所悟、所思所惑。
（1）批注点
最能表现人物形象处
最能触发情感处 （字词句段、标点⋯⋯）
最能引起哲理思想处

（2）批注内容
要求：概括准确、表述清晰、内容深刻、角度多样

（2）批注式阅读小结：让批注在阅读中开花!

（三）作业：读完《骆驼祥子》并作好批注

（四）拓展:电视剧《骆驼祥子》片尾曲欣赏