学生学习视角观察量表.doc

学生学习视角观察量表（一）
安庄中学 英 语 _____年____月_____日
课题

课型

视角
观察维度
定性
定量
倾听
1、有多少学生倾听老师的讲课？倾听多少时间？
2、有多少学生倾听同学的发言？能复述或用自己的话表达同学的发言吗？ 3、倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？有多少人发生这样的行为？

互动
1、有哪些互动/合作行为？有哪些行为直接针对目标的达成？ 2、参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、结果怎样？
3、参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、结果怎样？
4、参与课堂活动（小组/全班）人数、时间、对象、过程、结果怎样？ 5、互动/合作习惯怎样？出现了怎样的情感行为？

自主
1、自主学习的时间有多少？有多少人参与？
2、学困生的参与情况怎样？ 自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考/练习）有哪些？各有多少人？
3、自主学习有序吗？学优生、学困生情况怎样？

达成
l、学生清楚这节课的学习目标吗？多少人清楚？
2、课中有哪些证据（观点/作业/表情/板演/演示）证明目标的达成？

观察者：_________ 汶阳镇初级中学 武文梓

教师教学视角观察量表（二）
边院中学 英 语 _____年____月_____日
课题

课型

视角
观察维度
定性
定量
环节
1、教学环节怎样构成（依据/逻辑关系/时间分配）的？
2、教学环节是怎样围绕目标展开的？怎样促进学生学习的？
3、有哪些证据（活动/衔接/步骤/创意）证明该教学设计是有特色的？

呈现
1、讲解效度（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）怎样？有哪些辅助行为？
2、板书呈现了什么？怎样促进学生学习的？
媒体呈现了什么？怎样呈现的？是否适当？
3、动作（实验/制作/示范动作）呈现了什么？怎样呈现的？体现了哪些规范？

对话
1、提问的时机、对象、次数和问题的类型、结构、认知难度怎样？
2、候答时间多少？理答方式、内容怎样？有哪些辅助方式？
3、有哪些话题？话题与学习目标的关系怎样？

指导
1、怎样指导学生自主学习（读图/读文/作业/活动）？结果怎样？
2、怎样指导学生合作学习（分工/讨论/活动/作业）？结果怎样？
3、怎样指导学生探究学习（实验/课题研究/作业）？结果怎样？

机智
1、教学设计有哪些调整？结果怎样？
2、如何处理来自学生或情境的突发事件？结果怎样？
3、呈现哪些非言语行为（表情/移动/体态语/沉默）？结果怎样？

观察者：_________ 汶阳镇初级中学 武文梓
课程性质视角观察量表（三）
马埠中学 英 语 _____年____月_____日
课题

课型

视角
观察维度
定性
定量
目标
l 、预设的学习目标是怎样呈现的？目标陈述体现了哪些规范？ 2、 目标是根据什么（课程标准/学生/教材）预设的？适合该班学生的水平吗？ 3、课堂有无生成新的学习目标？怎样处理新生成的目标的？

内容
1、怎样处理教材的？采取了哪些策略（增/删/换/合/立）？
2、怎样凸显本学科的特点、思想、核心技能以及逻辑关系？
3、容量适合该班学生吗？如何满足不同学生的需求？
4、课堂中生成了哪些内容？怎样处理的？

实施
1、预设哪些方法（讲授/讨论/活动/探究/互动）？与学习目标适合度？
2、怎样体现本学科特点？有没有关注学习方法的指导？
3、创设什么样的情境？结果怎样？

评价
1、检测学习目标所采用的主要评价方式有哪些？
2、如何获取教/学过程中的评价信息（回答/作业/表情）？
3、如何利用所获得的评价信息（解释/反馈/改进建议）？

资源
1、预设哪些资源（师生/文本/实物与模型/实验/多媒体）？怎样利用？
2、生生成哪些资源（错误/回答/作业/作品）？怎样利用？
3、向学生推荐哪些课外资源？可得到程度怎样？

观察者：_________ 汶阳镇初级中学 武文梓

课程文化视角观察量表（四）
过村中学 英 语 _____年____月_____日
课题

课型

视角
观察维度
定性
定量
思考
1、学习目标怎样体现认知技能（解释/解决/迁移/综合/评价）？
2、怎样以问题驱动教学？怎样指导学生独立思考？怎样对待学生思考中的错误？
3、学生思考的习惯（时间/回答/提问/作业/笔记/人数）怎样？
4、课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的思考行为？

民主
1、课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）是怎样的？怎样处理不同意见的？
2、学生课堂参与情况（人数/时间/结构/程度/感受）是怎样的 ？
3、师生行为（情境设置/叫答机会/座位安排）怎样？师生/学生间的关系怎样？
4、课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的民主行为？

创新
1、 教学设计、情境创设与资源利用怎样体现创新的？
2、 课堂有哪些奇思妙想？学生如何表达和对待？教师如何激发和保护？
3、 课堂环境布置（空间安排/座位安排/板报/功能区）怎样体现创新的？
4、 课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的创新行为？

关爱
1、学习目标怎样面向全体学生？怎样关注不同学生的需求？
2、怎样关注特殊（学习困难/残障/疾病）学生的学习需求？
3、课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）、行为（叫答机会/座位安排）怎样？
4、课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的关爱行为？

特质
1、在哪些方面（环节安排/教材处理/导入/教学策略/学习指导/对话）体现特色？
2、教师体现了哪些优势（语言/学识/技能/思维/敏感性/幽默/机智/情感/表演）？
3、师生/学生关系（对话/话语/行为/结构）体现了哪些特征（平等/和谐/民主）？

观察者：_________ 汶阳镇初级中学 武文梓