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如何开展作文教学
书林二小 胡静

新课标里明确提出了每个年段的写作要求，一再强调写作兴趣的培养，让学生能从写作中感受到写作的快乐，强调积累和分享。重在培养学生的写作兴趣，逐步摸索写作的方法。如一二年级学生写话训练的要求是学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。三四年级学生要能留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。并能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。可以看出，课标在习作要求重视对学生的习作兴趣及习作能力的培养重于对作文质量的要求。
而回顾我们的作文现状：作文成了老师学生挥之不去的阴霾，写作文那天是全家的受难日。一家老小跟着着急上火的，全家参与习作，孩子的习作成了听写；老师改作文改到抽凉气；这种状况导致了学生抄作文的现象屡禁不止，课外的作文辅导班如雨后春笋一般，语文成绩平平的学生就能写出经典美文的“神童”，关于小学生写假作文的报导屡见报端……
问题分析：
1.要求过高，这个问题产生的原因多种多样，各种考试检查的要求层层拔高，这种非理性的要求从主管部门压到老师身上，老师又把要求转接到了学生的身上。学生成为最终的买单的人，总是在让学生玩一个难度超过他能力的游戏，多次尝试都宣告不够成功，学生的感觉就会越来越糟，这样的状况中，大多数学生不想办法应付叫他怎么过关，能喜爱写作的学生就成了凤毛麟角。
2.为考而教的教学目标：在教学中，立意必须正确鲜明、必须围绕主题选材、开头怎样入题、结尾怎样扣题、甚至怎样一文多用等等写作规范和应考技巧是教学的重点。老师讲八股式的作文，学生写八股文式的作文，久而久之，写作兴趣被磨灭了。
3.现在所使用的苏教版语文的作文练习设计适用于语文水平程度较高的地区，对于我们的现状而言，习作训练的类型较多，习作练习和课文训练之间缺乏连贯性。没有深钻教材，教师是很难开展好作文训练的。
4.学生积累不够，生活积累不够，无物可写。写作知识积累不够，不知道如何下笔，如何布局谋篇。语文素养积累不够，文章干涩无感情无文采。
5.学生的写作兴趣不够，写作能力不强。
对策
1.明确教学目标，加强训练，找准每个年级的训练要点，有计划有方法地进行各个年段的作文指导。不盲目拔高要求，但要有作文整体意识和超前意识，要在一二年级就为作文训练打基础，要在低年级就注意引发学生的习作兴趣，让一部分学生先走一步。不能到了三年级开始正式写作文时才开始作文教学。
2.加强积累
（一）重视生活积累：
解决学生写作素材的问题，解决学生无物可写的尴尬状况，也培养学生做一个生活中的有心人。记录自己生活中的点点滴滴，培养生活兴趣，提高情感敏感度。使用素材积累本，记录生活中发生的点点滴滴，不要有硬性要求，不必要求形式（如日记、周记等）。简单的几句话写写生活，安排固定时间让学生上讲台与全班同学分享自己的生活经历和情感经历，引起共鸣，引发兴趣。
（二）课外阅读积累：此方面的文章很多，不做赘述。
（三）语文板块积累：
一二年级：词语归类积累：一年级可以以归类识字的方法加强识字，只读不写，要求家长配合。如开展动物周、家电周、文具周等的主题识字，每周一个主题。家长写，学生认读，每周比比哪个同学认得多。句型句式积累：一年级语文书中出现的陈述句、疑问句等的句型积累和仿写拓展，每天有时间让同学上台念自己仿写或创造的句子。每学期整理成册，作为班级资料积累，有条件的可以印发给每一个学生。
三四年级：佳句及短文片段积累：课文中描写优美的短文，带典型性描写的段落，可以让学生整段背诵。学生在课外阅读中读到的优美段落，也可以向老师推荐，教师整理之后让学生背诵积累，进行片段积累。一学期带领学生整理一次，把积累的佳句片段进行归类，要求学生常读常背，在自己的习作中进行引用或仿写，提高写作能力。
五六年级：主题积累：高年级学生的作文水平要有大幅度提高，特别是提高习作能力强的学生的习作水平，有针对性地进行主题积累十分重要，教师要有针对性的指导学生进行如对话描写、人物心理描写等文章片段的积累。
3.写作方法的指导培养
写作方法的指导对于学生提高习作能力是十分重要的，但对学生单独进行写作方法的教学是较为枯燥的。讲得简单，学生不感兴趣，讲得太难对于程度不好的学生来说没办法理解，学生跟不上。所以建议教师在备课时就要考虑到指导学生进行写作方法的学习。不必要每篇课文都要讲写作方法，由浅入深的挑选有代表性的文章进行指导学习。如文章可以这样开头、结尾、上下承接，可以使用倒叙加强写作效果、总结性结尾应该如何来写等。在平时的语文教学中潜移默化地进行写作方法的指导，学生积累了一定的方法之后，要鼓励他们在自己的作文中实践，学以致用，提高学生的习作能力。
补充记叙文的写作方法的指导，补充记叙文练笔。苏教版教材设置时，但记叙文的训练不够，虽然可以降低学生的写作难度，但对于教师的教和学生的学缺乏指导性。我们认真分析三至六年级的作文题目，在一学期中甚至一学年中，习作题目之间缺乏横向联系，很难看出重点训练项目。教材中作文训练的系统性和递进性是体现在年段之间的逐层提高上，但这样的设置往往会使我们的作文教学陷入见子打子的状况中。一学期写了好些习作，可从中积累到了哪些带规律性的方法，掌握了哪些习作技巧，获得了哪些对将后来的习作有值得借鉴的经验，绝大多数学生是不明确的。不但学生如此，部分教师也是不够明确的。如何帮助学生提高习作水平，我认为，帮助学生掌握好记叙文的写作是十分重要的。记叙文是许多文体的基础，学生的记叙文写作能过关，其他的文体写作的质量就能得到保证。所以要在正式的习作练习之外加强记叙文的写作指导和补充练笔。
（四）关注习作训练的多样性
在新课标中，除了传统的记叙文之外，出现了很多文体写作训练：看图写话、想象作文、话题作文、资料汇编、新闻报道、统计分析等，这就要求我们老师自己要心中有数，要提前学习，明确这些文体的写作方法，写作要求。在教学中不断积累同类文章，写了一次文章之后，鼓励学生搜集相关文章进行交流学习，加深这些文体的印象。
（五）关注作文能力的培养
1.要求学生当堂作文。三至六年级的语文教参中的习作训练时间安排为两节课，一节课讨论学习写作方法，一节课当堂作文，这样的要求是有道理的。而纵观我校的作文教学中，教师均要求学生回家完成习作。当然，时间充裕点学生的习作质量会好点，但是表面的繁荣往往会掩盖了真实的问题。在家写作文就会导致学生抄袭作文，或家长辅导完成，习作时间过长等不良后果。教师也不能从习作中了解学生的真实水平，发现存在问题进行及时指导。考试时遇到没有训练过的题目现场习作时就会出现很严重的问题。
2.重视仿写。模仿是学生学习的重要方法，教会学生利用仿写提高写作能力是一个很好的方法，适用于低段学生，中高段学生在接触到新文体训练时也运用得到。需要强调的是，仿写不是抄袭！教师提供的范例可以让学生模仿其写作顺序、写作方法、写作格式、写作技巧等。鼓励学生在仿写时加上自己的东西，最好还能超越范文。不主张生硬的照搬照套。
3.作文要求上不封顶下要保底。由于各种各样的原因，在实际教学中存在着教师拔高习作要求的问题。这个问题不是轻易能解决的，每个班上也都有
书面表达能力很强的学生，针对这种情况，作文要求就是上不封顶下要保底，对班上的学生进行分层指导，对于能力较低的学生就根据其实际情况进行要求，促使其达到基本要求，然后谋求进一步提高。
4.关于培养学生自改作文、互改作文、成立作文小组及利用作文小组提质帮差等问题留待今后做专题探索。

1-2年级
课标要求：
1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

一年级上
1、 练习四：喜欢吃哪些水果，用书上提供的句式说一说，（排比句）
2、 练习六：看图，在田字格里写上相应的词语
一年级下
1、 练习2：照样子写句子（陈述句）
2、 看图写字（看象形字图）

二年级上学期
1、 看图，挑选书上提供的任意三个词，照样做各写一段话
2、 看图写话（练习8）
补充写话训练
1、11课后，发挥想象，以“肉被骗走以后”为题，编一个小故事。

二年级下
1、 喜欢什么水果，先观察形状、颜色、再尝味道，将看到和感觉到的说一说，用几句话写下来。
2、 看图知道明白了什么道理，有什么感想？先说一说再写下来。
补充写话
1、3课后，你的家乡哪儿最美，画一画，介绍一下
2、12课后，木兰是怎样说服家人的，用几句话写下来。
3、24课后，你还有什么问题要问银河吗？像课文那样写下来。

新课标3-4年级教学要求
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4．能用简短的书信便条进行书面交际。
5．尝试在习作中运用自己积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6．根据表达的需要，使用冒号、引号。
7．学习修改习作中有明显错误的词句。
8．课内习作每学年16次左右。

三年级上
1、（仿书例）自拟题目，写生活中的任何事。
2、（仿书例）我的自画像。
3、（仿书例）看图写话。
4、（仿书例）选择一处景物，把它写下来。
5、（仿书例）设计动物名片
6、（仿书例）写一篇自己喜欢的文具
7、（仿例文）用喜欢的玩具编一个童话故事
8、（仿例文）查找资料，研究一首古诗
补充习作：
1、14课后，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。
2、26课后，品尝一种水果，仿照课文第四段写一段话。

三年级下
1、（仿例文）看连贯图写话
2、（仿例文）写一个人（可以是熟悉的，也可以是想象中的）
3、（仿例文）写你的发现
4、（仿例文）看单图展开想象，写一段对话。
5、（仿例文）搜集端午节资料，写一篇短文
6、（仿例文）写周围发生的事，发表一下自己的看法
7、（仿例文）仿写一篇日记
8、（仿例文）看图写一篇童话故事
补充习作：
1、第五课后，写一段想象作文，描述“我”和雪儿告别时的情景。
2、第三课后，仿课文第二、三自然段的写法，写一处景物。

四年级上
1想象作文，按照自己的心愿设立一个新的节日。
2、（仿例文）自拟题目，写写自己的长处。
3、（仿例文）请给远方的朋友写一封信，描写自己家乡的与众不同。
4、想象作文，用象声词来想象一篇作文，描述一个场景。
5、请你用“某某的自述”介绍一个你熟悉的事物。
6、选择卡通人物，展开想象，挑选一两位，重新边个故事。
7、看图想象作文。

3、补充习作
1、4课后，选择诗歌中所描绘的一种景象，以“走进秋天”为题，将诗句改写成一段话。
2、7课后，以“我站在林则徐塑像前”为题，写一段话。
3、13课，默读第四段，想象人们得到火种后的情景，再写下了。

四年级下
1、（仿书例）写出自己的春游建议，配上照片。
2、在“雏鹰争章”的活动中，哪些同学能得到奖章，写成他的事例。
3、（仿书例）写生活中的新发现，自拟题目。
4、（仿书例）写写你发现生活发生的值得我们关注的事情。
5、（仿书例）选择一两种植物，观察研究，把发现的、或研究成果写下来。
6、从课本提供的几个问题中选择一个你感兴趣的话题与同学、老师、家长展开讨论，留心报刊杂志及广播电视，结合自己的认识写作。
7、（仿书例）组织或参加一次活动，把自己的经历和感受写出来。

补充习作：
1、8课后练习，用“来到……，只见……”写一处景色。
2、15课后，仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声。
3、16课后，把自己看到的齐心合力完成一项任务的场面写下来。
4、18课后，观察题头的照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。

新课标5-6年级作文教学要求
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4．学写读书笔记和常见应用文。
5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。

五年级上
1、在教过你的老师中选择一位写一写，可以写他在某些方面（如外貌、性格、教育方法等）的特点，也可以写他帮助、教育你的一两件事，题目自定（有例文片段）
2、认真观察一种动物，先观察它的外形，看看每个部分有什么特点，再观察它的动作。（有例文片段）
3、 命题作文：秋天的树叶
4、（仿书例）写一篇习作，对别人说说心里话。
5、观察书上四副表述情绪的图画，回忆过去亲身经历过的事件，注意把事情写具体，表达自己的真情实感。
6、看图联想，再把故事写下了。
7、（1）我喜欢的一篇课文。（2）有趣的一次实验。（3）冬天（4）盼春节。从四个题目中选一篇完成。
补充习作
1、代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。
2、《滴水穿石》写一篇读后感。
3、学和做：关于姓名的习作。

五年级下
1、（仿书例）观察一种自然现象，把它的变化特点写出来。
2、（仿书例）练习修改自己的一篇作文。
3、（仿书例）“新闻报道”的方法，写一次体育比赛或学习竞赛。
4、 （仿书例）写一篇参观记或游记，题目自定
5、写一位自己身边的小能人。
6、介绍一个人，要通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，要通过具体事例表现人物的品质
7、（仿书例）面对浩瀚星空和皎洁月色，产生想象写下了，题目自拟。
补充习作
1、3课后，学习第3自然段的写法，写一个你熟悉的处所。
2、19课后，选择一个能说明礼貌待人好处的事例，再写下来。
六年级上
1、选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇作文，题目自定
2、向父母表达“我爱你”记录全过程，重点描写父母的反应， 题 目自定
3、（仿书例）选择你喜欢的一种美味，向大家介绍一下，突出其 色、香、味、 形。
4、依据教科书提供的剪纸作品，挑选一副，观察想象，完成习作。
5、（仿书例）介绍家乡的一种产品，自定题目。先介绍外部特征，再写出它的价值或用途。
6、拜访家乡名人，了解他的事迹，写一篇习作。
7、找找语文书里的故事，选一两个写下了。
补充习作：
1、第7课后，以“乔依醒来……”为开头，展开想象写一段话。
2、第10课后，续写
六年级下
1、 发现生活中的有情有趣的小事，选择一件写下了。
2、 老师不在的时候，你和小伙伴之间一定发生过许多老师不知道的故事，选择一件写下了。题目自定
3、 （仿书例）写一篇读后感。
4、 选择一次有趣的实验，边实验观察边作记录，然后将实验的经过，结果写下来。（有例文片段）
5、 命题作文：成长的烦恼
6、 选择一个有兴趣的主题，用数学统计法在班上做一次调查统计，将统计过程与结果写下来，并谈谈自己的感受。
7、 即将毕业，回忆六年来的一幕幕动人的情景，给老师写一封信。

补充习作：
1、13课，心中的海洋是什么样子，搜集资料，写一篇短文。
2、14课，学习第2段的表达方法，仿写一段话，并用上“总之”。
3、18课，仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写它的特点。